教学反思的写作是作为教师一定要写好的文体，教学反思是老师对教育过程思考的一种文字报告，下面是丫丫文章网小编为您分享的小鸟的家教学反思参考7篇，感谢您的参阅。
小鸟的家教学反思篇1
?小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时,曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍,二段体结构。第一段(8小节)为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。
由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅,涵盖了歌曲整个b部分,歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时,一切都以“合唱部分”的教学为主,将其视为本堂课的“重中之重”!我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题,而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看,这样的思路是有所偏差的。首先,一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品,而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习,这样会使教学失去平衡,也缺乏完整性。第二,忽略作品音乐形象、情绪的引导,过分的强调技能、技巧,既没有达到对学生情感态度价值观的培养,也无法调动学生学习的兴趣。
一、本节课的成功尝试
1、深入挖掘教材,在课堂中渗透对音乐的理性分析
在备《小鸟小鸟》这一课时,我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘,如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等,然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生,既培养了学生理性分析音乐的能力,也提高了课的深度。
2、根据学生的演唱灵活调配声部
由于所教班级多,对学生的嗓音条件不了解,且由于时间的`关系,高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题:有些音准不好的学生被分配到了低声部,而个别音域较低的学生又被分在了高声部,难以达成较好的演唱效果。针对这个问题,本节课进行了一个在分声部前,根据学生的演唱现场调配位置的尝试,尽量将学生安排在其适合的声部,效果较好。
二、本节课的不足之处
1、弱化了对歌曲情绪的引导
前面提到过,在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目标时,将合唱教学设为“重中之重”,以致于一堂课下来,除了合唱这一部分,其它所有内容都被弱化,包括对歌曲音乐形象的分析及情绪的引导这两个非常重要的方面,最后导致的结果是:学生的情绪没有被调动起来,对歌曲学习的投入度非常不够,而且由于对音乐形象的体会也不够,难以通过歌声准确表达歌谱的要求,最后反而影响了歌唱技能的掌握,没有达到预期的效果。
2、教唱环节不够扎实。
在这节课中,不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱,都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限,不敢在唱谱的这个环节进行细扣,只是带学生唱两遍感受音高,便直接套入歌词演唱,且每次演唱都只是一带而过,缺乏层次感,没有落实好重、难点的解决;另外,教唱过程中,一个声部练两次后,又轮换另一个声部进行练习,原本对旋律的掌握就不够扎实,再加上声部的交替学习过于频繁,学生容易混淆,不利于其唱稳自己的声部。
3、语调过于平淡
在进行这堂课的教学时,我还存在着另外一个问题,就是语音语调过于平淡,缺乏抑扬顿挫的变化,不够生动,无法调动学生的情绪,自己抛出的问题没有引起足够的关注。
三、改进方向
1、始终以音乐审美为核心,合理平衡技能与情感的关系。
2、合理安排教学内容,确保一堂课的完整性。
3、丰富自身语言及语音语调的变化。
4、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。
小鸟的家教学反思篇2
一为什么要把小鸟关进笼子里？
在欣赏了小鸟的美丽、可爱之后，我问孩子：“对于这么漂亮的鸟，你打算怎么做？”几乎是公认的，把小鸟放进笼子里。这让我非常真切地中国传统的对待动物的做法——自私和占有。我不知道孩子们似乎也这么可怕，于是，我追问了一句：“为什么要把小鸟放进笼子呢？”“怕它把家里弄得乱七八糟。”还不错，只是为了让自己居住的环境能保持整洁、美观。“为了怕它飞走。”这就是这样的心态吧。虽然不希望孩子们这样想，但我觉得还是可以理解的。因为觉得自己喜欢小鸟，所以就要让小鸟留在身边，即使是把它关进笼子里。也许这已经成了中国人的习惯吗？
二爱鸟就是还小鸟自由！
在倾听了小鸟和鸟妈妈的交流之后，我给了孩子们一个辩题：a爱小鸟就是将小鸟留在身边;b爱小鸟就是放小鸟走。
孩子们开始思考了，我能感觉到。
支持第一个观点的孩子说：“不能放，因为放了就不容易抓到这么漂亮的小鸟了。”同意第二个观点的孩子说：“要放，这样小鸟和爸爸妈妈在一起才快乐。”很明显，两种观点实际上是取决于立足点的问题，爱鸟多还是爱自己多？我不动声色，让他们去抉择吧。说了好一会似乎没有形成一致的意见。这时一个孩子提出了一个看似折中的方法，“放了这只，重去捉一只。”我依然把它教给孩子们处理。很快就被孩子们驳倒了，“重抓到的小鸟一样会想自己的`爸爸妈妈。”“这不等于没放吗？”我真的被孩子们征服了。最终那个叫璋的孩子说了很经典的结语：“爱小鸟就是还小鸟自由！”我情不自禁地竖起了大拇指。
当孩子们真正开始思考的时候，问题就已经解决了一半。
三孩子们太懂事了。
不止一次在听课和上课的过程中，我都有这样的感觉：我们的孩子太懂事了？明明需要艰难的抉择，可他们都像孙悟空有双火眼金睛一样，可以毫不费劲地走向正确的方向。我真有些怀疑这种懂事。是许多课例给了孩子们指向，我以为是。就像我们看抗战的电影一样，结局都是无一例外的中国胜利。在这课里也有几个孩子是这样，因此看起来，他们似乎都懂了，异口同声地要放小鸟。可在他们的脸上我看到的却是过于平静的神情。人们说，教育是摇动，教育是点燃，缺乏心灵对话的教育永远无法成共振。走进文本，走进人物的内心，孩子们才能自然成长，真正成长。
小鸟的家教学反思篇3
?放小鸟》是国标本苏教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。课文语言生动优美，充满儿童情趣，引人入胜，想象丰富，是启发学生想象，丰富语言积累，并能初步养成爱观察的良好习惯的好课文。
在这一课的教学中，我根据新课程标准的理念，低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。
一、以读为基础，加深体验。
由于学习的对象还是低年级，课文内容对于他们还是具有一定的诱惑力的。根据他们这一心里，在教学过程中，我让学生把自己想象成小作者，去体会“我”的心情。比如说课文中第一小节，小作者看到小鸟不吃不喝，无计可施，非常着急，我让学生通过朗读，体会，表达小作者的着急。课文的第一小节，描写小鸟的外貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。通过这种情境的创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。
二、注重学生的个性体验及能力的培养。
每个个体都是存在差异性的，因而不同的学生对课文的理解也是
多角度的，教师需要尊重学的个体差异，让他们有自己的体验空间。比如课文的第二小节是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。通过播放鸟鸣，想象一下，鸟妈妈和自己的宝宝终于见面了，它们之间会说点什么，情景再现，同桌之间说一说，充分发挥自己的想象，体现自己的个性，从而让课文的内容得到升华，为后面的“我”放小鸟的做好铺垫。课文的最后一小节，小鸟被放走了，会跟“我”说点什么，再次让学生插上想象的翅膀，深入理解课文内容，让课文的主题得到深入，鸟类与人类是好朋友，引导学生认识保护鸟类的意思。
教学是一门永远需要学习的艺术，在这节课的教学中，我也有些不足之处：比如第二小节小鸟与鸟妈妈见面后的情景，它们之间的交流没有处理好，还可以让学生演一演，情境再现，让课堂气氛跟活跃些，学生的理解跟深入些。最后的环节，学生对于问题的回答已经比较到位，我还让他们再回答，对于他们来说有点困难了。
总的来说，我运用新课改的教学理念去教学《放小鸟》这一课，虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂，争取以后做的更好。
小鸟的家教学反思篇4
本节课是在学生已对除法的含义有了初步的体会，对用2～9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法这两方面知识有了一定的基础上进行的。在这次的教学中，我觉得自己以下几个方面做得比较好：
一、创设生动活泼的情境进行教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。教学中灵活地创设了“分房子、解密码、过冬、分圣诞礼物”四个教学情境，根据学生已有的知识经验，探究新知，通过观察比较去探索比较的'方法，通过学生自己尝试体验，教师的启发引导，学生的参与活动，促进学生的发展，使学生体验比较大小方法多样性，体会数的规律。使教学结构合理、科学，充分调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位！
二、教学过程中，通过小组合作，交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略，利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容的呈现层层递进，满足了学生多样化的学习需要，使不同的人在数学学习上得到不同的体验和发展。
三、问题设计和日常生活紧密联系，使学生初步意识到现实中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。使学生更有动力去学好数学！但是自己在处理细节方面还是不够的。比如在引导学生回答问题时，应该从正面引导比较合适。比如鼓励学生多参与回答问题，可以说已经有那么多小朋友举手帮助老师解决难题，老师真是太高兴了，谁还愿意帮助老师呢？这些是我在今后的教学中应该注意的，只有注意细节，才能让学生真正成为学习的“主人”！
小鸟的家教学反思篇5
?放小鸟》这篇课文语言优美，充满儿童情趣，适合朗读。在教学这篇课文时，我重点放在了对孩子们的朗读引导上。通过指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受。由于这篇文章充满了童趣，想象空间也很大，因此在课堂上要充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中理解课文。比如说在教学第一段时，要引导学生读出小鸟的可爱和对小鸟的喜欢。尤其是在读到“我很着急，不知道怎么办才好。”时，这里的想象空间就很大，可以引导学生想象一下为什么小鸟不吃不喝？“我”的.心里会想些什么？通过这些问题的设置，即可以让学生锻炼了说话能力，又能激发学生对小鸟的喜爱之情，为课文的下一步教学做好准备。然后在教学第二、三自然段时，我根据学生对小鸟的喜爱之情，引导他们设身处地的为小鸟想一想，假如你就是那只小鸟被关在笼子里，你会想些什么？你会很开心的又吃又喝吗？为什么？通过这些拓展思维的训练，学生不仅深刻的理解了这篇文章的内容，而且在情感上也得到了升华。当然在教学这一课时，我也遇到了问题。比如说在最后的拓展时，我提出了一个问题：你从这一课中学到了什么？第一个同学说了“要爱护鸟类，保护环境。”在我表扬后，其他的同学像是受到了启发，回答的答案都大同小异，没有什么新意。我也曾试着引导学生把思维扩开些，但效果并不好。由此可以看出，孩子们在回答这类问题时还是容易流于制式回答，只为了博得老师和同学的赞扬，并非发自真心的回答。所以在以后的教学中，还应注意学生的这方面训练。
小鸟的家教学反思篇6
音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
?童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表示音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让同学多遍、完整的感受歌曲。通过自身声情并茂的范唱和听录音范唱让同学多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给同学提出问题，让同学带着目的去听，激发了同学学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让同学推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的和点四分音符和休止符，给同学做出提醒。通过学唱，大局部同学基天性用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和同学的`对话交流，引导同学多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励同学，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。同学很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的同学还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌扮演，启发同学即兴创编动作，一开始我只叫了几个同学上台来扮演，最后我就启发全班同学一起起立进行扮演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后同学很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，同学学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了同学的学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。
上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了小朋友们。这节音乐课我还有很多缺乏之处，但在教学中，由于同学读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对同学演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而同学唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校小朋友的实际，不时改进教学方法，使同学学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多考虑、多学习，力争把自身的教学再上一个新台阶。
小鸟的家教学反思篇7
今天我在沙坝湾学校和一年级的小朋友一起学习了第十五课《放小鸟》的第一课时。课后经过认真反思，我觉得这节课既有成功之处，也有需要教师不断改进的地方。
我认为做得好的地方有：
1、能结合低年级教学的重、难点，注重学生听、说、读、写能力的培养。并努力把他们贯穿在各个教学环节中。例如倾听习惯的培养，鼓励学生倾听同伴的朗读找出读错的地方、学习倾听别人的发言、教育学生上课认真听讲等。力求帮助学生养成良好的学习习惯。
2、初读课文过程中让学生带着不同的学习要求有目的的进行学习。力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。特别是在学生唱读、断词朗读的情况下，加大了教师的范读、师生齐读的力度。力求帮助学生正确的断句，从而达到流利的朗读课文的目的。
3、写字指导耐心、细致。写字指导较之其他教学环节显得枯燥、呆板。可是他又是我们低年级的教学重点之一。是师生必备的基本功之一。在本课教学中我抓住分析各个生字的间接结构、讲解各类生字的占格规律这一重点，围绕检查学生的识字方法、笔顺、组词等基本的知识点。引导学生在会写的基础之上美观的`书写汉字。
4、对本节课的教学中的细枝末节仔细雕饰。例如在课堂上教师教态自然、语言亲切，富有儿童化、过渡自然流畅。努力为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极、独立的获取知识。
当然，本节课也有一些缺点，值得在今后的教学中不断去完善。
1、在引导学生识字的过程中，大部分学生都仅仅借助拼音来识字，说明学生的识字方法单一，教师应该抓住“想”鼓励学生运用不同的方法识字，帮助学生掌握、巩固识字方法。但教师一怕耽误时间、二怕讲解过多，显得啰嗦导致这一环节进行不扎实。
2、评价语言不够丰富，事先想好的语言 ，因为具体环境的变化，以及有时教师紧张，所以评价语言跟不上。没有真正激发学生的学习积极性。
3、在指导学生朗读长句子时，应该加上明显的短句符号。可在本课中教师却忽视了。
当然在这节课中还有许多不足的地方，也许是当局者迷，敬请各位听课教师畅所欲言，让我们在交流和探讨中 共同进步，一起成长。谢谢
会计实习心得体会最新模板相关文章：
★ 竖的教学反思7篇
