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藕的教案通用8篇

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我们不能脱离实际的教学进度和学生的学习能力来设计教案,良好的教案能够帮助教师预测学生的学习情况,做出相应的教学调整,下面是丫丫文章网小编为您分享的藕的教案通用8篇,感谢您的参阅。

藕的教案通用8篇

藕的教案篇1

教学要求:

1.学习课文,理解作者对天窗的特殊感情,天窗对孩子来说是神奇的,是唯一的慰藉,并可以此引发无限的遐思。

2.正确读写本课的生字及词语。

3.继续学习比喻句,体会比喻的好处。

4.有感情地朗读课文。

5.培养学生丰富的想象和联想的能力。

教学重点难点:

学习比喻句,体会比喻句的好处;让学生体会作者对天窗的特殊感情,激发学生看世界的情趣。

课前准备:

课件

教学时间:

二课时

教学过程:

一、揭示课题。

1.这是茅盾,我国现代著名的作家,他写了《子夜》,《林家铺子》等长篇小说。他写的一篇散文《白杨礼赞》很有名。今天我们要学习他写的另一篇优美的散文《天窗》。出示课题。

齐读课题

二、初读课文,了解内容。

1.我们已经预习了课文,请同学来读一下课文。其他同学认真听,并思考:

课文围绕天窗写了哪些内容?

2.交流:

(1)天窗的来历;(2)天窗是孩子们唯一的慰藉;(3)天窗是神奇的。

三、讲读第一段。

1.自读课文1--3节,完成填空。

为了( ),所以人们要装天窗。天窗就是( )。

2.交流

3.齐读

过渡:大人们在屋面开了天窗,在木板窗关上时,是天窗给漆黑的屋子带来了唯一的一点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉,慰藉什么意思?(板书:慰藉)

四、默读4----7节。

1.思考:什么时候,天窗成了孩子们的慰藉?天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢?(示刚才的两个问题)

2.交流:

什么时候天窗成了孩子们的慰藉?(第四节)

3.出示比喻句:孩子们跟着木板窗的关闭,也就被关在地洞似的屋里了。

4.读一读,讨论:这句话是怎么写的?写出了什么?(用比喻的手法,把屋子比作地洞,写出了关闭木板窗后,屋子一片漆黑,四周严严实实的情景。)

5.读一读,体会当时的情景。

小结:屋子四周严严实实的,只有通过天窗看世界,因此天窗成了孩子们唯一的慰藉。

6.交流:这时,天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?

示:透过小小的玻璃闪电一瞥。

引读,透过那小小的玻璃,你会看到( ),你会看见( )。

讨论:你觉得这句话写得好吗?为什么?

再读,感受当时的情景。

小结:在作者的眼里雨点是可爱的,会跳跃,闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了,天窗外面多么有趣啊!(板:雨脚跳雷电闪)

小小的天窗给作者带来了丰富的想象,作者想象到什么呢?女生读。(板:风雨雷电显威力)

(录音:雷雨)这是雷雨时的现场录音,你听了想到些什么呢?(学生想像发言)

7.天窗很小,看到的外面世界也极有限,孩子们怎样从这里得到乐趣呢?(板:想象)

五、引读47节。

1.通过想象,孩子们从无中看到了有,从虚中看到了实。

2.夜晚,孩子们被逼着睡觉的时候,天窗怎样给他们带来情趣的?请四人小组学习第七节。

学习提示:1.读一读第七节,感受文中所描描绘的情景。

2.想一想,通过天窗,作者看到什么,想到什么?

3.如果是你,看到这些景物,你会想象到什么呢?

交流。

板书:一小片天空 辽阔奇幻的夜空

3.朗读第7节。

小结:

从天窗中的一颗星,一朵云、一个黑影,小孩子可以想到山、马、巨人、鸟等等。(板:奇幻辽阔的天空)就是这样一个小小的空间,会有如此丰富的内容,正如文中的这句话所说。

读最后两节,思考:为什么说天窗是神奇的呢?

藕的教案篇2

活动名称:有趣的盖子(小班科学)

活动目标:

1、使幼儿认识各种形状、质地、大小不同的带盖的瓶子、 盒子。

2、尝试用各种方法打开盖子,并用语言简单的表述出来。

3、培养幼儿了与参加游戏、体验成功的快乐。

活动准备:

1、各种形状、质地、大小不同的带盖的瓶子、盒子若干。

2、糖果若干。(装入不同的瓶中)旺仔牛奶、汽水、洗洁

精、海飞丝洗头液、午餐肉各一瓶。

3、自备套盒一组。(大纸箱—电脑纸箱—小盒子—巧克力

盒——小玩具)

活动过程:

一、游戏“送礼物”,引入主题。

1、出示一个用胶带封好的大纸箱,请幼儿想办法打开它。

“小朋友,你们好!今天吴老师要给你们送个礼物,我们来看看是什麽吧。”(大纸箱)“谁来帮老师想个办法打开它?”(撕开、用剪刀剪开、用钥匙戳开------)选一种方法打开。

2、从中取出一个电脑纸箱,请幼儿打开。

3、从中取出一个小盒子,请幼儿打开。

4、从中取出一个巧克力盒子,请幼儿打开。

5、从中取出一个小玩具熊。

二、请幼儿观察布置好的场地中各种各样的.瓶子、盒子。

“今天老师给你们还准备了许多东西,你们看看大门都是什麽?你都看到里什麽瓶子?”“它是什麽形状的?什麽东西做的?”请个别幼儿回答,教室可引导幼儿选择性地讲述。

三、请幼儿尝试用各种办法打开盒子,并用语言简单表述。

“吴老师给你们每个小朋友准备了礼物,它们都藏在盒子里,你们要想一些办法打开它就能得到礼物了。你们去挑一个你喜欢的瓶子或盒子打开它,看里面是什麽?拿到里礼物后,请把盖子再盖好放到桌子上。 ”“打开里面有什麽?你是怎麽打开的?”教师巡回观察引导幼儿讲述。

四、请幼儿回座位休息一会儿,提问:

1、你们找到宝贝了吗?拿出来看看?是什麽?

2、你找到了几颗糖?数数看?(幼儿个别提问回答)

3、出示一个粘胶带纸的透明盒、化妆品的瓶子,请幼儿尝试打开,说说你是怎麽打开的?

五、请幼儿讲讲你是用什麽方法打开瓶子、盒子的?

六、教师依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐头、八宝粥。

“我这还藏着宝贝呢,小朋友看看是什麽?他们是怎麽开的?”逐个讲解演示。

1、你还见过那种瓶子的开法不一样,请幼儿讲述。

2、还有什麽东西跟汽水一样的开法?

七、教师小结。

八、活动延伸:将瓶子进行分类

藕的教案篇3

课时:1课时

教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点:捺的`写法、捺角捺尖的写法。

教学准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程:

一、组织教学,稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图,这一笔象什么,老师出示课题,第七课捺的写法

请同学观察“捺”的特点:1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上

捺的写法:先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,(由于此笔划较难,老师讲述要准确,演示要稍慢,让同学看清楚)

四、巩固练习:完成第七课作业,范字的要求可在黑板上出示:

1、园行;

2、笔顺;

3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬

笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间,给学生示范,纠正书写是的

一些毛病。

五、总结:

展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,老师要了解课下练习的实例,以多种办法表扬,促进同学们的进步。

藕的教案篇4

活动目标:

1、了解儿歌内容,学习用连贯的语言大胆表述。

2、感受儿歌的优美,发挥想象力。

3、在理解诗儿歌内容的基础上大胆想象,尝试创编。

活动准备:

多媒体课件,油性笔、画纸。

活动过程:

一、猜踜导入

1、猜一猜蝴蝶的踜语今天老师给大家带来一个谜语,请你猜一猜有个虫子真奇怪,变样起来真是快。开始吃菜是害虫,后来会飞真好看。(蝴蝶)

2、说一说动物的习性下面请你听一听还有谁来啦?(学牛叫:“哞”)点击牛的画面,看见它出来了吗,还有一些小动物也藏不住了,一起把它请出来吧!

你们喜欢这些小动物吗?爱画画的太阳公公也很喜欢这些小动物。你们知道蝴蝶最喜欢什么吗?小牛喜欢吃什么?小猴子呢?(小结:原来蝴蝶喜欢红花,小牛喜欢青草、猴子喜欢吃桃子)你们知道爱画画的太阳公公看见这些小动物会为他们画些什么吗?

二、欣赏儿歌,理解儿歌内容

1、初次欣赏儿歌老师这里有一首好听的儿歌,你们仔细听就知道了。

2、教师有感情地朗诵儿歌

3、儿歌图画太阳公公为什么把这些东西送给小动物呢?(幼儿回答)

4、看图画朗诵儿歌

(1)教师藏起部分图片,幼儿朗诵。

师:老师藏起一些图片,你们还会朗诵吗?请幼儿说出藏起哪些图片?

4、在游戏中巩固儿歌内容看看图上讲了什么?用儿歌中的'话来告诉大家。

5、小结原来太阳公公给小动物画的东西都是他们喜欢或者爱吃的。

三、发挥想象,尝试创编儿歌

拓展儿歌内容,迁移经验

师:除了刚才看到的,森林里还有许多动物,太阳公公看见它们,又会为它们画什么?幼儿想象积极表达。

四、绘画儿歌内容

小朋友真能干,你们把这么多动物都编进儿歌里了,那你们到后面把它们也画进去好吗?

附儿歌:

太阳公公爱画画,

看见蝴蝶画红花,

看见小牛画青草,

看见小猴画西瓜,

他在天空画一画,

白云变成了彩霞。

藕的教案篇5

一、教学设计说明

(一)、以学生为主体,让学生主动积极学习

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时,牢牢地树立以学生为主体的教学思想,并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段,我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读,学生就会读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣,都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词,教师领读,学生跟读,天经地义。可是设计中我们让学生当老师,老师当学生。学生既然都会读,而且都愿意领读,那为何不能让他们当老师,教师来作学生呢这种角色的转换,所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生,每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能。课堂上的练习,听课文写词语的练习,朗读背诵课文的练习,包括最后的说一段话练习,都是全体学生都能参与的,体现出面向全体的思想。

(二)、注重积累和运用,加强语言文字的训练

如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事,那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容,应该借助课文内容,设计各种语言训练的情境,千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计,我们比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累,我们通过各种形式的大量的朗读,让学生熟读成诵,从而使学生在读懂理解的基础上,比较轻松地达到积累课文语言的目的。

对课文中的新词,我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法,而是渗透在读课文的过程中,联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语,然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间,也十分有利于学生对词语的积累。

词语教学的最终目的是要让学生学会运用,因此教师教学词义时就要有这种意识,尽可能考虑如何让学生学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现出让学生会“运用”的思想。教师先在课堂中创设出具体情境,然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语,无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题,更为学生以后的独立运用作好了准备。

从学习语言的心理过程看,积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境,将学过的词语、句子用一用,给学生有语言实践的机会,这样对学生内化课文的语言,对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节,就是结合课文内容,设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句,各种层次的学生都能参与,从实际的教学效果看,这个练习设计是比较成功的。

(三)、优化课堂教学结构,注重课堂教学效率

学生学习一篇新的课文,最有兴趣的`是在第一课时。可是按照传统的教学模式,教师往往是第一课时扫除生字新词,读懂读通课文,教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看,往往是第一课时“逛西湖”,第二课时“打老虎”;从学生的兴趣看,实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学,提高第一课时的教学效率,很值得研究。

?观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重点,并且安排在第一课时教学,以期先声夺人,从一开始就紧紧抓住学生的注意力,激发起学生学习的兴趣。所以我们是这样安排课时的:第一课时:学习课文第3、4自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

第二课时:先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文,然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

事实说明,这样设计教学过程的最大收获是第一课时的教学效率大大提高,学生学习的兴趣也增强了。

二、教学实录与评析

(一)、初步谈话,理解课题

师:今天,我们一块儿来学习第23课:观潮。课文写的是哪儿的潮

生:(齐答)钱塘江大潮。

师:钱塘江在我们祖国的浙江省,远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

(板书:天下奇观)

师:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗

生:“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……

师:快请教一下字典,查查是什么意思。

(学生)

生:“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师:那么“奇观”的意思呢

生:“奇观”就是奇特的景象。

生:“奇观”就是奇异的景象。

师:谁能说说“天下奇观”的意思。

生:“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

生:“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

师:回答正确。

[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字,但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字,让学生,不仅理解了“观”的意思,而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中,先理解“观”字,再理解“奇观”,最后理解“天下奇观”,由字到词,一层进一层,显得很扎实。]

(二)、检查预习,反馈交流

师:昨天,你们回家预习了课文,自己再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么

(学生自读课文)

生:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后。

(三)、观看录像,感受情景

师:学得真不错,你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过

生:(遗憾地摇摇头)没见过。

师:别遗憾,我呀,把这大潮给录下来了,想不想看

生:想。

师:我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。

(学生看钱塘江潮录像,不时发出惊叹声。)

(四)、突破重点,指导朗读

师:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿??

生:课文3、4自然段。

师:自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。

生:(自由读)

[让学生选择自己喜欢的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。]

生:我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……

生:激动。

师:读出这种感觉来。

生:(齐读)

生:我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”

师:两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗

生:(分组比赛读)

生:(齐读)

[用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。既能帮助理解,又能帮助记忆。]

生:我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

师:喜欢这句的举手。

(学生全体举手)

师:(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。(指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)

师:你们读得真不错,能让我试试吗

(学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。)

师:谢谢鼓励,该你们了,让我为你们喝彩,行吗

(学生有感情地齐读)

师:棒极了!

[教师转变角色,作为学生的一员共同参与学习。改变一种形式进行朗读示范,使学生感到亲切,融洽了师生感情。加上适时地对学生进行鼓励,使学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生读书的积极性。]

生:我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

师:闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

生:轰隆隆隆……

师:还学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起学学看。

生:(一齐模拟)轰隆隆……

师:这声音作者用哪个词来形容

生:闷雷滚动。

师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)

师:读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)

[熟读后紧接着让学生背诵,强化一下记忆,将课文的语言内化为学生自己的语言。]

生:我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的咱们来演演看,好吗

生:好!

师:准备,开始!

生:(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)

师:沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。

生:(齐答)人声鼎沸。

师:来,我们读出这种沸腾的感觉来。

生:(齐读)

[让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解,然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”,从概念到形象,又从形象到概念,这样学词语学生印象深刻,理解正确,也便于今后运用。]

师:把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

生:(齐读)

师:这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。

五、听听读读,体会顺序

师:刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。

师:听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听:

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

藕的教案篇6

活动目标:

1、幼儿交流分享观察收集的有关糖果的信息,体验小组合作的快乐。

2、从种类、味道、形状、包装四个方面来比较糖的不同,并能让幼儿体会帮助他人和制作糖果带来的乐趣。

3、教育幼儿懂得换牙卫生,学会正确的刷牙方法。

活动准备:

实物投影仪、幼儿做的观察记录、幼儿收集的各种糖果、幼儿设计的糖纸、葡萄糖一瓶、大头儿子图片、(跳跳糖、花生、葡萄干、糖芯等)若干

活动过程:

一、与幼儿交谈“我喜欢吃的糖果”。

二、幼儿分成四组

糖的种类 糖的味道 糖的包装 糖的形状

请每组幼儿为自己组起一个响亮的名字。

1、幼儿自由讨论

2、选出小组“发言人”

3、利用实物投影仪展示每组幼儿的观察记录

教师和幼儿一起交流分享收集的`信息,并采用竞赛—“你问我答”的形式调动幼儿积极性。

重点:教师要灵活引导幼儿对提出的有价值的问题展开讨论,对个别幼儿提出的价值不大的问题,能巧妙转移并迅速引导幼儿回到主题中。

三、教师介绍自己收集的资料

1、说说糖的由来(主要从甘蔗、甜菜中提炼)

2、重点介绍糖对我们身体的作用

3、请幼儿品尝跳跳糖,感受糖果带来的奇妙感觉,把活动引入高潮。

4、出示大头儿子的图片,配合说说换牙时的注意事项,教育幼儿懂得爱护牙齿,会正确的刷牙。

四、请幼儿运用各种材料动手设计制作糖果,体验帮助别人的快乐和制作糖果的快乐。

五、延伸活动:品尝糖果

藕的教案篇7

一、主题的生成:

今年的快乐亲子秋游,我们去了常州的恐龙园,回来之后的一段时间,孩子们特别喜欢恐龙,总是围在一起谈论秋游、电视和图书中有关恐龙的故事。“我看到了恐龙的骨架,高高的。”“现在已经没有恐龙了。”“恐龙是火山爆发消灭的。”……稚拙的话语从小班孩子的口中传出,让我们意识到恐龙主题活动并不是大班孩子的专利,《幼儿园指导纲要》也指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”孩子们讨论的恐龙话题成为探索的焦点,我们由此产生了在小班开展恐龙主题活动的计划,并预设了活动框架,为幼儿提供探索和交流的机会。

二、主题活动的实施:

活动一,谈话活动:开心恐龙园

活动目标:

1、大胆交流自己在恐龙园看到了什么?玩了什么?分享快乐的感受。

2、有注意倾听同伴讲话的习惯。

活动准备:

有恐龙园游玩的经验、恐龙模型一个。

活动过程:

1、出示恐龙模型,询问幼儿:“你们喜欢恐龙吗?为什么?”

2、交流恐龙园游玩经历:“你去恐龙园看到了什么?玩了什么?愿意来讲给小朋友听吗?”

3、讨论:怎样让恐龙走进我们活动中?(建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具来园。)

附亲子活动单:

亲爱的家长:你们好!

上周我们和孩子们一起去参观了常州恐龙园,回来之后孩子们对此兴趣不减,我们抓住时机,在本周开展“我爱恐龙”的主题活动,请您配合我们做好以下工作:

1、协助孩子收集有关恐龙的玩具和图书等资料来园,布置我们的展示区,同时把你们知道的恐龙知识介绍给孩子;

2、在星期四之前给孩子准备一两个空ji蛋壳,我们准备进行恐龙蛋壳贴画;

3、将恐龙园拍的照片挑选一些来园,并和孩子谈谈有关的收获,让孩子和同伴一起分享快乐。

小3班

活动二,资料的收集

资料的收集是主题活动成功开展的关键,由于小班孩子年龄小,资料收集工作由教师和家长协助共同完成。

在发放亲子活动单以后,孩子们陆陆续续带了很多有关恐龙的资料,如杨臻、朱博基、沈家睿的家长从电脑上下载了很多恐龙图片以及文字资料;刘一典、梅佳蓉、乔雨璐带来恐龙园拍的照片;刘孝晨、章雯熠、秦若舟等小朋友带来许多恐龙的玩具模型;我们也从多种途径了解了有关恐龙的一些知识。

在我们的活动室前面,我们开辟了“我爱恐龙”的展示台主题墙,将孩子们收集的资料集中展示,这里成了孩子们争先恐后聚集的地方。

活动三,谈话:我喜欢的恐龙

活动提示:交流自己所了解的恐龙知识,看到或听到的恐龙故事,提出争议共同讨论。

活动四,恐龙数卡

活动提示:巩固认识数数1、2、3,将小恐龙与数字对应。

活动五,恐龙信息平台

活动提示:介绍展示区收集来的恐龙资料,多媒体展示恐龙信息。

活动六,恐龙拼图

活动提示:事先收集恐龙大图片,塑封,剪成3-4小块,鼓励幼儿根据特征拼成完整的恐龙。

活动七,听故事:城里来了大恐龙

活动提示:教师讲述故事,主要让幼儿了解恐龙庞大的体型特征。也可以邀请大班孩子来讲有关恐龙的故事。

活动八,恐龙蛋壳贴画

活动目标

1、学习将蛋壳分解成小块,并在老师帮助下用双面胶粘贴。

2、体会量的变化,形状的变化,感受恐龙坚硬的皮肤。

活动准备:

1、每人一块事先涂好颜色的恐龙底板,空蛋壳两个;

2、双面胶、剪刀、抹布、小箩筐。

活动过程:(重点和难点)

1、触摸蛋壳感受恐龙坚硬的皮肤;

2、分解蛋壳:将整块的蛋壳,用手掰成小块,放在小箩筐中,提醒幼儿观察蛋壳小块是不是变多了?形状变了吗?

3、粘贴蛋壳:教师帮助孩子在蛋壳背面粘好双面胶,指导幼儿学习撕开双面胶,并把蛋壳贴在恐龙的身上。

4、将作品集中布置成侏罗纪公园。

活动反思:

亲子快乐出游我们去了恐龙园,孩子们对此很感兴趣,我们发现孩子对恐龙的认识仅限于外部特征的观察,孩子对恐龙直接接触的感受不多。因此我们选择用蛋壳来加深孩子对恐龙皮肤的感受,在触摸想象中激发起幼儿制作的欲望。分解过程让他们体会了“量”的变化、“形状”的变化。粘贴动作很好地锻炼了他们的小肌肉。瞧一瞧,他们专注的样子,让我们感到了丝丝的.欣慰和幸福。

活动九,涂色:大恐龙

活动提示:建议在小组活动或区域活动中进行,事先准备一些画好的恐龙底板,让幼儿练习涂色。

活动十,自编恐龙故事

活动提示:事先了解会讲恐龙故事的幼儿,请他们示范,鼓励其他幼儿自编简短的小故事。

三、主题活动后的反思

主题的来源是幼儿最近关注的事物,从资料的收集和教师有意识的环境创设中,幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲,在主题活动进行过程中,教师的倾听传递着对他们的关注、重视和尊重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的经验,体验到成功的喜悦,因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象,喜欢刨根问底。在活动的过程中,教师尊重幼儿,相信幼儿,促进了幼儿主动性的发挥,让刚进幼儿园的小班幼儿了解了自主探索的学习方式,这对以后的学习很有帮助。

通过主题活动的开展,教师捕捉教育契机、随机教育的能力也随之提高了,能从生活中准确地选择幼儿感兴趣的话题,激发幼儿的探索兴趣,促进幼儿探索活动的深化。在活动中,教师和幼儿一起收集恐龙资料,共同探索,融洽了师生关系。教师充分了解幼儿,在解读幼儿的探索行为后,能够适时适度指导。

在这个主题活动中,我班简直成了恐龙的世界,任孩子们驰骋、探索!

藕的教案篇8

教学内容:

教材第81页1--2题、做一做,练习十六第1---4题

教学目标:

1、理解用字母表示数的意义和方法,能用字母表示常见的数量关系。

2、能根据字母所取的数值,算出含有字母的式子的`值。

3、能通过列方程和解方程解决一些实际问题。

教学重点:

能用字母表示常见的数量关系,理解方程的含义。

教学难点:

较熟练地解简易方程,并能解决一些实际问题。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、用字母表示数

1、用字母表示数的作用和意义?

用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式,为研究和解决问题带来许多方便。

2、说一说你会用字母表示什么?

3、说一说,在含有字母的式子里,书写数与字母、字母与字母相乘时,应注意什么?

?如】①a乘4.5应该写作4.5a; ②s乘h应该写作sh; ③路程、速度、时间的数量关系是s=vt.

4、你还知道哪些用字母表示的数量关系或计算公式?

如:【用字母表示运算定律】

加法交换律:____________________________________

加法结合律:____________________________________

乘法交换律:____________________________________

乘法结合律:____________________________________

乘法分配律:_____________________________________

?用字母表示公式】

长方形面积公式:_________________

正方形面积公式:_____________________

长方体体积公式:_________________

正方体体积公式:______________________

圆的周长:_______________________

圆的面积:____________________________

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