作为教师，我们一定要养成在教学之前提前写好教案的习惯，教案是针对我们教学任务所提前制定出的书面计划，丫丫文章网小编今天就为您带来了湖艺音乐教案推荐7篇，相信一定会对你有所帮助。
湖艺音乐教案篇1
活动目标
1、 感知春天的主要特征，感受春天的美好，培养幼儿热爱和亲近大自然的情感。
2、 引导幼儿用语言等不同的方式，表达对春天的感受和认识，培养幼儿的观察力和想象力。
3、 鼓励幼儿积极参与户外活动，体验与同伴共同游戏的乐趣。
4、 让幼儿在学习中树立保护环境的意识。
教学重点、难点
重点：理解散文诗的内容，有感情的朗诵。
难点：尝试让幼儿看图片，自由表达所想、所感。
活动准备
1、知识经验准备：带幼儿在自然中找春天，了解春天的基本特征；
2、春天的图片及课件；
3、《春天来了》的音乐；
活动过程
一、组织教学
手指律动操： 《小手小手变魔术》
二、谈话导入
教师与幼儿一起回顾春天的景象。
春天来了，万物复苏，一片生机盎然的景象！请小朋友们回忆一下你印象当中的春天是什么样子的？
三、新授教学
1、出示春天的图片，请幼儿观察并讲述春天里有些什么？（启发幼儿用好听的词语来描述春天里的变化？）
2、放幻灯，教师讲述、幼儿欣赏初识散文诗《春天来了》
3、围绕图片提出问题，帮助幼儿理解课文内容
雪发生了什么样的变换？小鸭跳进了什么里面，在做什么？青蛙从什么里面钻了出来？柳树发生了什么变化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什么？
4、请幼儿看图片说说“春天”的景象。
5、鼓励幼儿大胆尝试有感情地朗诵。
6、看图说话
教师： “小朋友你看到了图片上的小朋友在做什么？他们做的对吗？为什么?”
四、结束部分
伴随音乐背景，师幼走出教室，去校园里《找春天》。
湖艺音乐教案篇2
设计意图：
在生活中，小班幼儿处于直觉行动思维阶段,他们的学习必须是在具体的感性的活动中,通过多种感性进行。同时又有强烈模仿成人行为的欲望,他们会情不自禁地想参加各种各样的活动，为此,我根据幼儿的学习特征,设计此活动，选择贴近幼儿生活的白天和黑夜，作为不同的情景，来体验两种不同风格的音乐，激发幼儿想象力与创造力，用肢体语言来表现欢快、热闹与舒缓、安静的情绪，在教学活动中,采用动静交替的方式，让幼儿充分体验参与音乐活动的乐趣。
一、 活动目标：
1、幼儿感受两种不同风格的音乐，体验乐曲所表现的欢快、热闹与舒缓、安静。
2、引导幼儿发挥想象力，用肢体动作表现不同风格的音乐。
3、激发幼儿大胆、愉快地参与音乐活动。
二、活动准备：
动画vcd、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的头饰
三、 活动过程：
（一） 幼儿律动进入城堡。
指导语：小朋友，咱们一起到太阳城堡和月亮城堡玩游戏吧。
（二） 幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》热闹、欢快的情绪，并用肢体语言表现。
1、 幼儿欣赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节奏，感受乐曲的欢快。
2、 幼儿观看动画vcd，引导幼儿发挥想象，讨论白天的热闹情景。
指导语：太阳出来了，花儿醒了、小树醒了，还有谁也醒了？他们都会做些什么？他们的心情是怎样的？
3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现白天的热闹欢乐情景。
（三）幼儿在月亮城堡里感受乐曲《摇篮曲》安静、舒缓的情绪，并用肢体语言表现。
1 幼儿欣赏乐曲《摇篮曲》一遍，引导幼儿用轻柔的动作为乐曲打节奏，感受乐曲的舒缓。
2、 幼儿观看动画vcd，引导幼儿发挥想象，讨论黑夜的安静情景。
指导语：月亮出来了，花儿睡了、小草睡了，还有谁也睡了？
3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现黑夜安静、舒缓的情景。
四、游戏：白天与黑夜
游戏规则：
当太阳或月亮出现时，幼儿根据相应的音乐，进行表演。
湖艺音乐教案篇3
设计思路
“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一部分。在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚，但经常使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。于是我运用角色扮演的形式，将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中也有很多音乐元素。
活动目标
1．跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。
2．发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。
活动准备
1．录像(厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄)、图谱、音乐(经剪辑的重金属音乐《i believe》，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式)。
2．教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷(数量为幼儿人数的一半)、塑料刀和塑料砧板(数量为幼儿人数的一半)、厨师帽幼儿每人一顶(小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下)。
3．双排半圆形座位面对屏幕。
活动过程
一、小碗小筷来唱歌
1．引入主题。
今天我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜(幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么|莱一|”幼儿用节奏语言回答)。
(入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。)
2．扮演厨师。
(1)(教师系上围裙、戴上厨师帽)看看今天我是谁?
(2)我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好?
(3)你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。
(创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参与游戏的兴趣。)
3．自由探索节奏。
小厨师们准备好了吗?我们合着音乐一起来玩玩吧(音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的情况，并及时模仿、表扬创编新节奏的幼儿)。
4．展示小厨师创编的节奏。
大厨师(教师)发现和展示小厨师的节奏(拿刀切的× ××|×一|切西瓜|喽一|)(拿筷子的×× ××|×× ×|萝卜黄瓜|真好吃|)，我们也来敲一敲，真开心哦。
5．找找敲打的窍门。
小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听?(幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音响亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很响亮等。)
(用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造出不同的节奏型，教师可以及时捕捉并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过探索，幼儿还发现了怎样敲出的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。)
二、厨房里的声音
1．观看厨师工作的视频。
(完整观看视频)看看厨师在厨房里干什么?
2．讨论看到的内容。
(1)你们看到厨房里有什么(有番茄、鸡蛋等)?
(2)厨师在干什么(准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等)?
(3)厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的(引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的)?
3．发现节奏型。
厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗?幼儿再次观看视频。
(让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。)
4．逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。
(1)观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打 打|打鸡 蛋|。
(2)观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切|切番茄| 。厨师切得很整齐，我们再来切一切吧(用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定)。
(和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。)
三、厨房音乐会
1．看指挥和图谱练习。
我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。(给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备——切切|切番茄|切切|切番茄|大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快)。
注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切| 。
(教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。)
2．听音乐，心中模拟动作。
(1)完整听赏音乐一遍。
(2)乐曲从头到尾都在唱歌吗(有的地方是唱歌，有的地方是说话)?
(3)边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。
(在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟动作，这是幼儿自主学习中十分必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。)
3．跟着音乐尝试演奏。
(1)小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。
(2)为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄?怎么会这样的(演奏的时候晚出来了)?怎么办呢(仔细听音乐，早一点准备好)?
4．小厨师指挥演奏。
请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。教师提示小指挥正确指挥，观察其他幼儿练习的情况。
(请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。)
5．大厨师加入表演。
(引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆)大厨师我很高兴，今天我也要露一手，等一会儿，我接着你们后面一起来演奏，我们开个热闹的厨房音乐会。
6．集体表演。
完整演奏，教师在后面一段加入进来敲奏。
(教师用锅碗瓢盆的演奏增加了表演的气氛，同时也是一种示范，为幼儿进一步练习起到了引领作用。)
四、延伸
可在下次活动中让幼儿自选厨房用具练习另一种节奏型，并可根据烧不同的菜创造不同的节奏型配合音乐来演奏。
反思
二期课改实施以来，我们常常觉得教材中有关艺术、尤其是音乐活动的内容减少了。其实面对同一个教材，教师可以尝试多元化的思考，多角度、全方位地实施教材。
在单纯的音乐活动中，常用拍手、跺脚等方式来表现节奏，难免缺乏情趣、不生动。于是我运用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主题中幼儿热衷模仿厨师的游戏引入音乐活动中，使整个活动在一个既有趣又真实的场景——“厨房音乐会”中进行，让每个幼儿学做小厨师，和录像里的厨师一起互动，在动手、动脑的轻松氛围中感受和学习节奏。
活动中，教师注重幼儿自己的发现和探索，在“玩”音乐的过程中既有幼儿自主创造、发现节奏型，又有自主探索如何敲击发出最好听的声音，还有通过视频自主模仿节奏型等，在生生互动、师生互动及和材料的互动中不断满足幼儿探索的欲望，提升幼儿的发现能力，锻炼了幼儿对节奏的把控能力。活动中教师只是一个“穿针引线”的人，用“大厨”的身份引导幼儿进入情境，并用情境性的语言、实物图谱、节奏语言、动作示范、眼神提示、请小指挥等多种形式引导幼儿练习和掌握不同的节奏，达到了良好的效果。
二期课改使我们成为会观察、会发现的教师，更鼓励我们要成为会“对话”的教师。教师除了要关注幼儿的生活热点，更要学会捕捉教育的契机，拓展教材的空间，学会为幼儿平凡的生活经验“润色、点晴”。
湖艺音乐教案篇4
活动目标：
1、用优美、舒缓的歌声演唱歌曲，表达自己对爸爸、妈妈的爱。
2、注意倾听同伴的声音，准确的唱准歌词
活动准备：
幼儿对自己的爸爸妈妈有一定的认识，知道他们的性格特征。
活动过程：
一、音乐活动
小乌鸦爱妈妈教师带领幼儿随着舒缓的音乐表演《小乌鸦爱妈妈》，感知温馨的亲子关系。
二、根据自己的家庭情况，谈论自己的家庭，体验家庭的温暖。
师：你家里有谁？你喜欢谁？他们是怎么样的人？
三、欣赏歌曲《可爱的家》，理解歌曲内容，丰富幼儿的词汇。
1、师：我也有一个可爱的家，我非常喜欢他，下面我唱给大家听。
2、师：你听到了什么？我的家庭是怎样的？我的爸爸妈妈是怎样的人？
3、师：你觉得哪些歌词很好？
4、教师随着音乐演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐轻轻的哼唱。
四、学唱歌曲《可爱的家》
1、教师演唱歌曲，鼓励幼儿跟着音乐的节奏演唱。
2、师：我们爱自己的家庭，更爱自己的爸爸妈妈，用怎样的声音来唱这首歌呢？3、引导幼儿用优美舒缓的歌声演唱歌曲。
五、有表情的演唱歌曲，进一步体验自己和家人之间浓浓的爱意。
湖艺音乐教案篇5
活动目标：
1．在图片的帮助下熟悉歌曲内容，学习用自然、欢快的声音演唱歌曲。
2．能结合已有经验改编歌词并演唱。
3．通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4．喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
对春天已有初步的认识、春天的幻灯一套、歌曲图片一套、歌曲伴奏
活动过程：
1．导入活动：找春天
——带幼儿走进活动室，播放春天的图片，幼儿欣赏。
——说说我看到的春天
2．欣赏歌曲，结合图片理解歌词。
——完整欣赏歌曲
——结合幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿理解歌词。
3.学唱歌曲。
——随着伴奏轻声跟唱。
——引导时老师要关注幼儿演唱时的声音，要自然，愉悦，整齐，表情要微笑自然。
——逐步去除图谱演唱。
4．创编部分歌词。
——引导幼儿创编并演唱。
活动反思：
在歌唱活动《春天来》中，幼儿学唱积极，兴趣浓厚。整个活动的目标明确，层次清楚。
第一个环节的春景欣赏是基于幼儿对春天的了解还不多的基础上加入的，让幼儿在看看、说说中发现春天的美丽，同时也为接下来的歌唱活动做了有效的铺垫。
第二个环节是欣赏歌曲，理解歌词。在这个环节中，图谱起到了很好的作用，一句一幅的形象的图片，帮助幼儿理解、记忆了歌词。同时教师还利用图谱，有效激发了幼儿倾听歌曲的兴趣。
第三个环节是学唱歌曲，教师在幼儿学唱过程中，层层递进，能逐步提高演唱的要求，从轻轻跟唱到引导幼儿听伴奏，唱清楚歌词再到引导幼儿有表情地演唱最后到逐步去除图谱演唱，使整个学唱的过程富有挑战和乐趣。幼儿在学唱过程中，也是积极投入，兴趣浓厚。
第四个环节是创编演唱，幼儿能结合生活经验，想出一些其他颜色的花，教师在这个过程中，再次有效利用了图谱，让幼儿借助图谱来尝试演唱创编的歌曲，让幼儿体验到了自主创编演唱的快乐。
当然，在活动中还有很多不足之处，希望姐妹们多多指教啊！
湖艺音乐教案篇6
活动目标
1．引导幼儿在音乐伴奏下有节奏地演唱歌曲，并大胆地模仿小动物走路的动作。
2．使幼儿能保持愉快的情绪参加音乐活动。
3．培养幼儿良好的音乐习惯，使其体验音乐活动的乐趣。
活动准备
材料准备：计算机保存小动物行走动作的视频资料；准备（（走路》的白板课件。
经验准备：幼儿简单了解歌曲中动物的走路方式；在日常工作中不断播放歌曲，让孩子们了解歌曲的旋律。
活动过程
1．引导谈话，切入主题
教师用多媒体课件引发幼儿兴趣，并初步感知歌曲。
(l)通过白板演示《小小蛋儿把门开》进行韵律活动，幼儿在教师带领
下边唱边跳进入教室。
(2)引入主题，通过在白板中运用聚光灯的手段寻找森林里的小动物，激发幼儿学习的兴趣。
分析：教师在组织小班幼儿进行音乐活动前的准备时，除了必要的经验准备外，还要设计可以激发幼儿兴趣的韵律活动，使幼儿对接下来的活动充满期待，进而充分调动幼儿的活动积极性。在活动过程中，从幼儿投人的表情中可以感受到幼儿对活动内容产生了浓厚的兴趣。
2．通过模仿表演引导幼儿熟悉、理解歌曲内容
(1)教师通过提问的方法使幼儿与小动物成为好朋友，并愿意与小动物做游戏。教师：“这些小动物都是我们的好朋友，它们说今天见到小朋友们很高兴，所以要给大家表演一个节目。”
(2)通过白板中小动物提问的方式，使幼儿与多媒体课件进行互动。白板中的小动物说：“小朋友，想跟我们做游戏吗？那就要先来回答我们的问题呀！你们知道我们是怎么走路的吗？”幼儿讨论说出这些小动物是怎么走路的。（幼儿每说完一个小动物，就听白板中的小动物唱一句自己走路的方法，并跟随音乐自由模仿小动物走路的方法）
分析：在本活动中，幼儿通过与白板课件的交流与互动，开始了解和学习新的歌曲，教师可以利用课件使整个学习过程充满情趣，充分激发幼儿参与活动的积极性。
(3)最后，请幼儿通过触摸白板自然连接《走路》的音乐。教师：“小朋友，你们谁想和小动物做好朋友一起唱歌呀？老师来看看谁的小手举得最高就请谁先来拉着小动物的手一起来表演。”
分析：幼儿通过亲自与白板互动的环节，更好地练习所学习的歌曲。这充分调动了幼儿的参与兴趣，使他们达了学习新歌曲的目的，而且使整个活动达到了高峰，幼儿们各个积极主动参与。
3．教师小结，活动结束
师；“小朋友们，今天和小动物们一起唱歌跳舞高兴不高兴呀？现在让我们听听小动物们还有什么话要跟我们说吧！请你认真听呀！”
师：“小朋友们，听清楚小动物们说什么了吗？现在就让我们一起和小动物们说再见吧。”
湖艺音乐教案篇7
教学目标
1、学唱歌曲《蓝鸟》，学生能带着美好的祝福，有感情地演唱歌曲。
2、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重难点
1、富有表现力地演唱歌曲《蓝鸟》
2、音符mi——do’音程的音准。
教学过程
（一）组织教学
师生问好！
（二）音乐实践活动
1．律动，听音乐《蓝鸟》伴奏，跟老师做动作
2．做手势猜谜语
（三）学唱歌曲。
1．引出歌曲，学生聆听《蓝鸟》，初步感受歌曲的情绪和内容。（师：蓝鸟高兴地笑了，哎，它来这里干什么呢……？哦，原来是美国的小朋友让蓝鸟把他们新年祝福带过来送给我们呢，听，是怎样祝福？）
2．出示课题和拍号
3．提问：情绪如何？
4．出示歌词，跟师有节奏朗读歌词
5．难点：音符mi——do’音程的音准把握。
解决方法：老师可让学生通过聆听、对比、模唱的形式来解决。
6．用听唱法学唱歌曲，
7．多种形式演唱，巩固歌曲
8．听老师唱某一句，学生找出老师唱的“很”不一样的地方，引出连线
连线：标记在音符的上面，它有两种用法：（1）延音线:如果是同一个音，则按照拍节弹奏完成即可，不用再弹奏。（2）连接两个以上不同的音，也称圆滑线。要求唱（奏）得连贯、圆滑。
（四）处理歌曲
1．给歌曲加上音乐记号，从声音上表现歌曲情绪
2．用“拉”哼唱旋律
3．引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
（师：我们的歌声很美，为了更好地表达我们此刻愉快的心情，能否用这些打击乐器为我们的歌声伴奏，让我们的祝福更美？）
4．创编动作
5．合作展示
（五）总结
师总结：我们的生活是快乐的，让我们和歌曲中的蓝鸟一样，把祝福送给更多的亲朋好友吧，老师在此也把祝福送给大家：愿小朋友们天天快乐、身体健康、学习进步
教学反思
幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。从教学以来，我在实践中经常反思、观摩、实践，但在自己的音乐教学中总感觉缺少了什么，整个活动下来觉得不论是孩子还是自己都觉得这个活动没有意思。但同样一个活动、同样的环节在其他老师那却能收到幼儿积极的反映。问题出在哪？作为教师的我肯定逃脱不了，是自己的积极性不够、激情没有，还是准备工作没做好……
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