教案是提升下一阶段的教学效率的重要保障，优秀的教案可以丰富我们的课堂内容，丫丫文章网小编今天就为您带来了种子科学活动教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
种子科学活动教案篇1
设计意图：
种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。《植物种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
活动目标：
1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。
2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。
3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。
4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动有趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重难点：
幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。
活动准备：
1、幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。
2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。
3、种子传播的课件。
活动策略：
集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结
活动过程：
1．通过观察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。
(1)导入谈话。
教师：你们见过植物的种子吗？今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发现哪些关于种子的秘密呢？可以和好朋友讲一讲。
请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。
(2)观察后谈话。
教师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子？它是什么样子的？关于种子，你还知道它们的哪些事情？
教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，形状也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么．种子有什么用呢？
教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢？
(评：收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)
2．观看课件，了解几种常见的种子传播方式。
(1)教师播放课件，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：
①风力传播(蒲公英)；
②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；
（3）弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。
(2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。
教师：刚才你看到了什么种子？它是靠什么来传播的？
幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。
师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。
（老师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。）
师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 （观看短片。）
教师：蒲公英是靠风来传播的。
（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。）
每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。
（动物传播，水力传播，过程同上）
师幼小结：今天我们学了几种植物的种子传播方式呢？我们一起来说一说。
(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。
教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？(因为它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)
教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢？
教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢？
教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。
(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，根据幼儿回答，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢？从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，教师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)
3.拓展知识，了解更多种子的传播方式。
(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。
教师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子？它们靠什么来传播的？
(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。
教师：你们知道它们的传播方式吗？老师进行适当讲解。
4. 根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)
教师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的？可以和好朋友说一说，然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教师引导幼儿根据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最后师幼共同进行讲评纠错。
(评：老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学知识的印象。)
5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。
(1)教师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。
教师：种子有着不同的本领，你愿意学做哪一类种子的传播呢？那你就和好朋友一起做做吧。
(2)轮流上演各种种子的传播方式。
教师：现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，喜欢这种种子传播方式的小朋友就起来表演。
(3)结束活动。
教师：大自然中的植物真奇妙。我们把今天大家带来的这些种子种到自然角里，小朋友们来观察、照顾它们，看看它们有哪些变化，好吗？
教师：如果你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？
活动延伸：
1．环境创设：展示“植物种子的传播”展板。
2．区角活动：进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。
3．家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。
活动反思：
1、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
2、主线分明，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。比如这堂课，
①风力传播(蒲公英)；
②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；
（3）弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。
3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让幼儿展示的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。
4、巧妙拓展。让幼儿去发现。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起交流。
不足之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，教师说的比较多，没有为幼儿创设交流的机会，比如让幼儿观察种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要原因是孩子们参与性不够，主体作用没有发挥出来。
种子科学活动教案篇2
一、说教材：
1、教学分析：
本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了。《种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和职务顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
2、教学目标：
大班幼儿已经有了一定的生活经验，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作，来加深对种子传播的认识，因此，这次活动的目标有以下3点：
（1）初步了解几种种子的传播方式。
（2）乐意和同伴一起观察，讨论和认真思考，感受大自然的奇妙，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
（3）能根据种子的传播方式对种子进行分类。
3、教学重点难点：
（1）教学重点：因为这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。
（2）教学难点：概念的形成建立在感知具体事物的基础上，幼儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。
4、教学准备：
（1）多媒体课件；
（2）头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简单的游戏场景。
（3）实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。
二、说教法：本节课，我采取了教授法、演示法、探究法、体验法、游戏法和激励法，让幼儿在观察探究活动中发现问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。
三、说学法：本课以学生观察性、探究性学习为活动主线，重视探究经验。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采用以下的主要学法：观察法、讨论法、参与法、游戏法。
四、说教学过程：在本节课中，我主要采用了以下教学环节：
（一）“品尝”种子，导入新课。
首先我展示莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清楚的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿 1mi.net 一秘…亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的形状特征，为下面的教学环节做准备。在教学中我是这样说的：“小朋友们，今天老师给你们带来好多好看又奇怪的种子，老师还要请大家”品尝“种子呢。”我运用种子的实物，本着幼儿好奇的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神秘的欢迎语如：“欢迎小朋友来到神秘的科学天地，我们一起来观察种子的传播。”让幼儿在神秘地的氛围下，带着好奇的心理，进入本课的主题。
（二）了解种子的传播方式。（播放课件）
（1）这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的认识，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此基础上，我让幼儿自由讨论，充分发挥想象力，为他们提供发散性思维的机会，通过仔细观察和聆听声音，能清楚的知道莲子是靠水的力量来传播的；蒲公英是靠风的力量来传播的；苍耳是靠人或动物的力量传播的；豆角是靠自身的力量传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：“小朋友们听一听，是什么声音？是谁的声音在说话？动物身上有什么？谁的力量大，能把种子弹出去？”从而达到教学目的。
（2）为了让幼儿有更广阔的知识，我让幼儿讨论：“除了水、风、人或动物、自身的力量能传播种子，还有什么谁能传播种子？它是怎么传播的？”充分发挥幼儿的思维能力。同时，通过与同伴的讨论，互相交换已有知识，扩大他们的知识范围并增进同伴间的友谊。从而达到教学目的二。我通过播放课件中简单的图片，并做简单的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的知识点，更清楚的明白一些自然现象。
（三）组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。
幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清楚知道自己扮演的是谁，一老师戴上野兔头饰，调动幼儿积极性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而达到教学目的三。
五、活动延伸：
教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得知识后，让他们进行实践操作，巩固所学知识。
六、结束部分：
概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播，在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参与学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。
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种子科学活动教案篇3
教学背景分析：
植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些花草或树木的果实和种子。上课前，教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子。
教学目标：
知识与技能
1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
过程与方法
1.在观察的基础上进行合理的假设。
2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感态度与价值观
1.有探究植物种子传播方式的欲望。
2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，产生对周围事物的好奇心。
教学重点：
观察种子传播的方式。
教学难点：
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教学准备：
演示：椰果，水槽，视频：植物各式各样的播种方式；椰子树的生长及多种用途。
分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
板书设计：
种子的传播
水流传播
弹射传播
风力传播
动物传播
教学过程设计：
一、引入
1.在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？
板书课题：种子的传播
二、探究过程
1.观察油菜散播种子的方式（分组观察）
（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？
（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
（3）油菜种子的结构特点：质量轻。
（4）油菜果荚的结构特点：干裂。
2.其他植物散播种子的方式
（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？
（2）番茄种子的传播。
a 发放番茄观察。
b 推测传播方法。
c 讨论交流。
d 类似的植物。
（3）观察随风飞行的蒲公英种子
a 用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？
b 推测一下蒲公英是怎么散播种子的？
c 设计实验验证你的推测。
d 分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。
e 汇报测量结果，得出结论。
f 还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？
（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。（也可播放视频：椰子树的生长及多种用途前半部分）
3.你还知道哪些植物散播种子的方式？
4.阅读教材。
三、总结、组织学生观看种子传播的录像（视频：植物各式各样的播种方式）
（板书：水流传播、弹射传播、风力传播、动物传播）
四、质疑讨论。
种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？
五、布置课外活动作业
收集有关植物散播种子的资料。
种子科学活动教案篇4
活动目标：
1.初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。
2.能大胆的进行故事创编。
活动准备：
各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。
活动过程：
1.观察导入。
（1）教师出示苍耳子图，让幼儿观察其外型特征。
（2）苍耳子是颗很特别的植物，有个故事就是讲它的特别之处的，我们一起来看看。
2.阅读幼儿用书。
（1）幼儿阅读幼儿用书p8页《骑“白马”的苍耳》故事。
（2）师：请你们告诉我苍耳子的特别故事。
（3）幼儿把自己多故事的理解说给老师听。
（4）教师讲故事。
（5）故事里的白马是谁？
（6）苍耳子为什么要骑上白马到处走？
小结：原来苍耳的种子上有挂钩，可以粘挂到人的衣物或动物的皮毛上被带到各地。只要条件适宜，它就会发芽长成一个新的植株。
3.引导幼儿进行故事创编。
小苍耳会到哪里安家呢？他还会遇到什么人还会发生什么事情呢？请你猜想一下，然后把你的猜想画下来吧。
5.幼儿自由创作，并与同伴分享自己的作品，交流创编的故事。
活动拓展：
了解种子的四种传播途径，知道各种传播途径的种子有哪些
种子科学活动教案篇5
●活动目标
1.在认识各种种子的基础上，了解种子的几种传播方式并能进行简单分类。
2.能大胆说出自己的观点，发展观察能力和分析能力。
3.萌发探索植物种子奥秘的兴趣。
●活动准备
1.请幼儿收集各种种子，带到幼儿园布置成“种子展览会”。
2.供每组幼儿操作的种子实物若干，传播方式背景图、种子标本若干，课件《种子的旅行》。
3.请家长和幼儿一起收集种子传播方式的相关知识，丰富感性经验。有条件的家长可带幼儿进行野外远足活动，观察大自然中的植物。
●活动建议
1.引导幼儿参观种子展览会，认识各种种子的特征。
（1）教师提出相关问题，幼儿带着问题自由观察。如：看一看它们是什么种子？长什么样？这些种子有什么不同？引导幼儿发现不同种子的外形特征。
（2）请幼儿说出自己认识的种子名称，并认识几种特殊种子（蒲公英、莲蓬、苍耳等）。
对于幼儿不认识的种子，请其他幼儿互相补充，教师不作解释，可提问：这么多的种子还有哪些地方不一样？引导幼儿在互相学习中了解种子大小、颜色、形状等的不同。
（3）幼儿互相讨论：这些种子都有什么用？使幼儿简单了解种子可以繁殖、食用等。
2.播放课件《种子的旅行》，引导幼儿了解种子传播的方式。
（1）了解种子的风力传播。
①观看课件，引导幼儿讨论：是谁帮助蒲公英的孩子去旅行的？为什么风能吹着它去旅行？教师拿出实物，引导幼儿观察、分析，并请幼儿吹着试一试，进一步感知蒲公英种子“轻飘”的特征。
②请幼儿思考：蒲公英的种子飞到了新的地方，在春天来到的时候，又会怎么样？引导幼儿了解植物种子“发芽—长大—开花—结果—繁殖”的生长过程。
③引导幼儿拓展思路：风还能帮助哪些种子去旅行？为什么？
丰富幼儿的知识：柳絮、杨树等种子非常轻，被风一吹到处飞，
所以它们也是由风帮助旅行的。
（2）结合实物与课件讨论种子的其他传播方式（流水、动物皮毛、鸟的粪便、人类播种等）
课件中出示蓬蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，讨论：它们的种子怎样去旅行？为什么？还有哪些种子也用和它们一样的方式去旅行？
请幼儿思考：人类可以帮助哪些种子去旅行？使幼儿知道农作物的种子多是靠人类的帮助去旅行的。
小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有刺，可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来，它们跟着鸟儿去旅行；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。
3.玩游戏“帮助种子去旅行”进行传播方式的分类。
（1）教师出示黑板上的种子标本，请幼儿选择自己喜欢的一种种子。
（2）引导幼儿说出它是什么种子，是怎样传播的，并放到相应的传播方式背景图中。
（3）和幼儿一起检验放对了没有，如果不对，说明为什么。进一步巩固幼儿对种子传播方式的认知。
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