教案是教师与学生之间沟通的桥梁，教案应该能够引导我们有条不紊地完成教学目标和任务，以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的江的识字教案8篇，供大家参考。
江的识字教案篇1
一 授课时间
二 课题：识字六
三 教学目标：
1 初步认识9个生字。
2 正确，较流利地朗读课文。
3 初步感知词语的反义关系。
四 学习重点：识字
学习难点：较流利地朗读
五 学习准备：音乐磁带
六 学习方法：自主学习为主
七 学习过程：
（一）谈话引入
1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2 引导归纳，谈话导入
（二）朗读课文
1 初读感知
（1）自读课文，圈出生字学一学
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2 再读入情
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
（3）讲讲身边助人为乐的人和事。
（4）朗读单元引??
（三）指导认字
1 小黑板出示相关词语，认读正音
2 小组自学要求认识的字
3 交流识字经验，发现识字方法
（四）熟读课文，巩固识字
学习目标：
1 巩固生字，会写8个字。
2 流利地朗读课文。
3 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
四 学习重点：朗读
学习难点：朗读感悟
五 学习方法：朗读
六 学习准备：田字格小黑板，生字卡片
七 学习过程：
（一）复习回顾
复习字词
1 抽读词语卡片，评议纠正
2 多种形式读词语
3 抽读其他生字
4 组词，扩展说话
（二）诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1 同桌读
2 自由选择伙伴读
3 读给伙伴听
4 自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
（三）指导写字
1 结合范写，观察字形
2 书空，描红，临写
3 展示，评议，提高
（四）扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
教学反思：
江的识字教案篇2
一、目标
1．引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2．通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备
教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书
三、过程
(一)探索操作
1．幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2．教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1．幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”
2．教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议
1．此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2．该活动适合中、大班。
附字卡：
偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词：
“草字头”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪
“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树
江的识字教案篇3
第一单元
识 字 1
[教学目标]
1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3、看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、美的发现
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。
④教师小结。
（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、美的升华
多种形式，巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照样子，连一连。
复习词语，布置作业
1、加一笔组成新字，并组词。
白------（ ）（ ）
2、减一笔组成新字，并组词。
方------（ ）( )
识字（1）第二课时
一、美的导入
1、出示生字卡片，指名读生字。
导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、美的发现
观察图片，学习词语。
1、学习"百鸟争鸣"。
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）
2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。（方法同上）
3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、美的升华
小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
"丁"的"亅"写在竖中线上。
"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。
"百"字的第一笔"一"要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
巩固练习，反馈指导
1、比一比，口头组词语。
复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。
3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。
例：泉水（丁冬）
小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
课后作业
１、积累春天的词语
春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏
万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳
春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨
万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛??
万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面
耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香
五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红
２、形近字组词
万（ ） 白（ ） 东（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
板书设计
（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）
识 字 1
春天
春回大地 莺歌燕舞
冰雪融化 美丽 泉水丁冬
百花齐放 烈日炎炎
江的识字教案篇4
[教学要求]
1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。起
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程
1、播放交响乐《茫》，创造学习氛围。
2、运用多媒体演示汉字演变。
(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。
(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。
(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。
二、指导学生看书
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、指导看书。
(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。
(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。
三、教学生字
1、读准字音。
(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。
(2)认读生字，带拼音认读。
(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。
2、字形教学。
(1)笔顺。
①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。
②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。
③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。
（2）启发学生说一说怎样记住这几个字。
(3)给“石、竹、泉”找朋友。
3、写字教学。
(1)学生提出难写的字，老师示范书写。
(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结
第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字词语卡片。
2、书空“舟、竹、石”的笔顺。
二、学习儿歌
1、读正确，读通顺。
(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节
(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”
(3)自由读儿歌，把句子读通顺。
(4)反馈检查。
2、读懂儿歌，读出感情。
(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词
(2)质疑。学生提出不懂的问题。
(3)讨论交流，解决疑难。
学习第一句。
①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?
③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。
学习第二、三句。
①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?
②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。
③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)
(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?
3、教学生字，指导书写。
(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。
(2)教学新偏旁四点底、竹字头。
(3)学生看笔顺图，描红书中生字。
(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字
(5)用“画、蓝、黑”扩词。
(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。！
江的识字教案篇5
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
课前准备：
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。
第1课时
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
重点难点：
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
教学过程：
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法?
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获?
第2课时
教学目标：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
重点难点：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
教学过程：
一、谈话引入。
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗?这个时候，你应该怎么办呢?
揭示新课：学写留言条
二、学习留言条。
1、阅读留言条。
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做
点儿菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写?
三、学写留言条。
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。
(1)去办公室还书，老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第3课时
教学目标：
1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗?
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句：
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂，下有苏杭。
(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：
(1)文中讲了哪些同学的家乡?
(2)他们的家乡在哪里?
(3)他们的家乡都有些什么特点?
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、总结：今天，你有什么收获?
江的识字教案篇6
单元教学目标：
1．认识54个生字，会写44个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有积累谚语的兴趣。
4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
识字5
教学要求：
1．学会8个生字，会认10个生字。
2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。
教学重难点：
1．生字词的掌握。
2．明白俗语中蕴含的哲理。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：生字词卡片。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。
二、交待学习内容。
我们先一起来学习前3节。
三、初读课文。
1．轻声读课文，把生字作上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。
5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？
6．师范读词语，领读词语。
7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。
四、学习诗句内容。
1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。
2．教师讲解第1节的意思。
3．指名说第2节的意思。
4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。
5．齐读l～3节，体味含义。
内容概括：这篇介绍了关于173识字5教学设计二,二上识字5，希望对你有帮助！
江的识字教案篇7
一、教材分析：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：
1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
四、学习目标：
1．知识和能力目标：
认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
五、学习重点分析：识字和写字
六、学习难点分析：识字和写字指导
七、课前准备：1.课件
2.苹果字卡:“搓、绳、斤”
3.筷子一把
4.写字卡“容易”
八、学习过程：
课前交流：我说三句话，如果你同意就鼓掌，如果不同意就摇头好吗？１．我是你们的朋友．２．你们是我的朋友．３．咱们班的小朋友爱思考，爱发言，非常能干．
一．创设情景，激趣导入
１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。
２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。
（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）
二、初读谚语，趣味识字：
1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！
老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。
2．学生自由读。
3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
4．趣味识字：
a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）
b.出示“搓绳”，做动作来理解。
c.出示“斤、近”，说说你的发现。
d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？
（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）
三、读中感悟，巩固识字
１．看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）
２．学生自由练读。
３．指名读，集体正音。
４．你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）
a.人心齐，泰山移。
１．指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。
b.“人多计谋广，柴多火焰高。”
１．指名读，分排读，齐读。
２．出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。
３．全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！
４．再读谚语。
c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
１．做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。
２．说说你明白了什么？
３．引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
４．男生女生合作读，齐读。
５．巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？
d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
１．自由读，指名读。
２．猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。
e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
１．指名读，你喜欢哪个词？
２．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
３．“一字开花”游戏：
师：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！
四、整体感知，加强理解
１．出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）
２．鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。
五、游戏巩固识字，指导书写
１．蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？
２．观察“容易”在田字格的位置。
３．教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸：
大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。
（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）
江的识字教案篇8
教材分析：
?画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，练习朗读。
教学准备：
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时间：3课时 上课时间：月 日
教学程序：
一、导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。
2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)
3、对话平台
欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)
二、识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
三、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文)
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
3、 多种方式练习朗读。
四、写字
1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
六、巩固训练
(一)导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)
(二)感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
(三)背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
(四)表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(五)游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?
(六)拓展
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(七)写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。
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出门肥肥胖胖，
进门瘦瘦长长，
倚在门旁，
眼泪千行。
(雨伞)
一个小姑娘，
生在水中央，
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
(荷花)
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