我们通过教案的设计，为学生提供了系统的学习路径，在编写教案时，我们要考虑到课程的前后衔接，以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的科学雨和雪教案最新8篇，供大家参考。
科学雨和雪教案篇1
执教：杭州上城区教师进修学校 美向阳
时间：20xx年4月6日星期四下午第二节
内容：三年级下册《物体在水中是沉的还是浮的》
课前谈话：
中午我到你们教室里面，很多同学很热情，有学生问我贵姓。板书：姜，杭州。看到这三个字，你想到了什么？？
出题考考大家。一个啤酒瓶的盖和一个塑料球，请你比较一下，哪个重？哪个轻？
塑料球重，铁盖轻。
那我问：塑料和铁比较，哪个重？
铁。
哎，那怎么？？
塑料球大，铁小，就塑料球重。
那同样大小的塑料和铁哪个重？同样大小的木块和铁哪个重？
那谁来猜猜看，今天我们学什么？
黑板上写着。
1404今天这节课我们就要来观察物体在水中是沉的还是浮的？
你们会观察吗？
会。
怎么观察？
一生上台演示。
他是怎么观察的？
生：他是将物体扔下去观察的。
你认为他这种观察好吗？
生：不好。
为什么？
扔下去可能会将水溅出来，可能打破了玻璃容器。
1407啤酒瓶盖到底是沉还中浮？
教师演示：沉，浮。
那我们到底应该怎么观察？
生：竖的让它下去。
今天我们观察的是物体在水中是沉的还是浮的，所以我们将物体放下去的时候要让尽可能多的水浸到水里。
演示：啤酒瓶盖在水中是沉的。
刚才还有一个塑料块，那怎么来观察？
完全浸到水里，看看它是沉的还是浮的？
浮的。
像铁盖那样，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料块这样，不接触容器底部的叫“浮”。
1411如果不给你们提供水，你能观察判断哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分钟时间来观察判断。）
学生：能。
为了让大家节省记录的时间，我建议大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。
小组长上台领取材料。
请大家抓紧时间。
你们都整理好了，请大家把材料整理一下。
我刚才到各个小组收集一些判断比较快的同学，每个小组选择了一个。
你刚才是根据什么来判断的？
生1：根据重量。重的沉下去，轻的浮起来。
生2：我用手去感觉。
大多数同学都是用轻重来判断的。只有一种判断大家是一致的，看到这个结果你有什么想法？
那到底它们在水中到底是沉的还是浮的，看来还是要将它们放入水中，然后分成两堆。（实物投影：把这些物体一个一个地放入水中观察，然后把它们按沉浮分为两堆。）
1419请你们将地下的水拿上来。
请你们将物体按沉的和浮的分成两堆，然后将水放到到地下。
1422建议卡a：观察：沉的物体和浮的物体有什么特点？浮的物体有什么特点？比较：沉的物体与浮的物体的大小、轻重？思考：怎样的物体沉？怎样的物体浮？
1425怎样的物体是沉的？怎样的物体是浮的？
生：比较大的，比较重的都是浮的；比较小的，比较轻的都是沉的。
其他小组还有不同意见吗？
生齐：没有。
现在有很多同学又举起手来了？
生1：弹珠也是沉的。
生2：那如何石头很大很大的也要浮起来了。
生3：那铁的……
有人提出疑问了？
生1：如果木块是很小很小的，它也会浮起来的。
如果一块很大很大的铁，放在水里也是沉的。
师：跟轻重有没有关系？
现在我们又有新的说法了？？
物体的大小跟它的沉浮是没有关系的？物体的轻重跟它的沉浮也是没有关系的？可不能都是有关系的？
1430比如说，我们撇开物体的轻重，那到底是大的物体沉呢？还是小的物体沉？
生：做实验。
师：做实验是一种好方法。请大家讨论一下。
投入出示：我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”？
1431学生讨论，教师巡视。
1433同学们，我们先静下来。
木块是大的，石头是小的，回形针是小的，
如果我们将回形针做成木块一样大小？那他的沉浮还是一样吗？或者说我们从木块上取下一块跟回形针一样大小的，那它的沉浮还会一样吗？
一样，不一样争论不休。
如果老师再为你们提供一套材料，那你们认为会有什么变化吗？
我这儿正好准备了一套材料，它们的大小都是一样，就是轻重不一样，大家先比较一下，然后再来看看到底有什么不一样？
先请大家把桌子上的材料整理好。
把水拿上来。
1437学生开始活动，教师巡视。
1440我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”？
你们刚才观察的结果是怎样的？
……（重的是沉的，轻的是浮的）
根据刚才你们的观察，你有什么想法？
生：像刚才那样几块一样大的物体在一起，我想看轻重和大小是可以看出他们沉浮的。重一些的物体容易沉，轻一点的物体容易浮。
生2：一些物体在大小一样的情况下，他们的轻重和沉浮是有关系的。重的是沉，轻的是浮。
师：根据刚才的材料，我们通过观察以后发现是不是重的物体容易沉，轻的物体容易浮。是在什么情况下？
生：大小相同的情况下。
师：老师这儿还有一些球，看上去他们大小是一样，轻重一样不一样呢？
生：不一样
师：通过掂说明他们的轻重不一样。我把这些球放入水中，会是什么样呢？
生：两沉两浮。
教师演示，两个沉下去了。
剩下的两个球会怎么样呢？哪个会浮起来一点，哪个会沉下去一点？
到底是不是这样呢，我们下节课再见。
板书：
物体在水中是沉的还是浮的
↓ ↑
重 轻
小 大
轻 重
科学雨和雪教案篇2
设计意图：
孩子们的平衡能力比较弱，为了锻炼幼儿这方面的能力，我设计了本节课。
活动目标：
1、能在较窄的路上行走，行走时能两臂侧平举保持身体平衡。
2、在游戏中感受秋天丰收的喜悦。
活动准备：
个果篮，橘子若干。
2.人手一根长约70cm的棒子。
3.轻松欢快的音乐《小骏马》、《向前冲》，录音机。
活动过程：
一、准备活动：
师幼跟随音乐《向前冲》做动作，活动一下肢体。
二、活动过程：
1、幼儿手拿棒子，骑竹马随音乐跟教师骑竹马做运动。
2、幼儿自由玩棒子，尝试一物多玩。
棒子可好玩了，除了可以骑竹马，还能怎么玩呢?请小朋友动脑筋区玩一玩，然后一会来告诉老师哦。
3、游戏摘橘子
教师请幼儿简单介绍后，让幼儿观察教师搭建的小路。在小路前站成一排，教师交代玩法。
秋天到了，果园里的橘子熟了，让我们一起骑着竹马去果园里摘橘子。去果园还要经过一条小路，到了小路那，我们要放下竹马，走在小路上，千万不能走到小路外面去。(教师边讲解边示范)。走到果园后，每人摘一个果子再走回来。
幼儿玩摘橘子的游戏，教师巡回指导。游戏进行2-3遍。当橘子摘完后，结束游戏。
教师游戏。
三、放松活动：
师幼随音乐《小骏马》做放松活动。
活动反思：
通过这节课，孩子们的平衡能力得到了提高，并且在游戏活动中，玩的特别快乐。
科学雨和雪教案篇3
【教学目标】
科学概念：
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2、用自制的显微镜观察周围的物体
3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
情感、态度、价值观：
1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
【教学难点】
自制简易显微镜
【教学准备】
分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
【教学过程】
一、显微镜的发展
1、如何放得更大？
师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜……
2、介绍各种显微镜
1) 最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）
2、我们自制显微镜
1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？
2) 尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）
3) 用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
三、小结
１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
板书设计：
略
科学雨和雪教案篇4
一、情况分析：
幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。
二、说教材
(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。
(二)教学目标
1、知识目标：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。
3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。
(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。;本文因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。
(四)活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。
2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。
3、经验准备：已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。
三、说教法新
?纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。
四、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果"。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
2、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。
期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"的理念。
五、说活动过程
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：寻找风朋友激发兴趣--自由探索感知风的存在--幼儿动手操作尝试，探索风形成--与幼儿交流探索结果--运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，交流有关风的经验--评价总结
(一)激发兴趣(利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣)我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，利用问孩子："你们喜欢交朋友吗?"然后让幼儿闭上眼睛"有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏"引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。
(二)自由探索(幼儿动手操作尝试探索风的形成)创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热情，教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。
(三)、交流结果(对幼儿获取风的经验进行整理)在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢?在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的?发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的`方式，对幼儿获取风的经验进行整理。
(四)丰富经验(利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处)引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经验感知风对人的好处和坏处(好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等;坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等)，为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。
(五)评价总结(总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识)在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。
(六)活动延伸关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。
教学反思
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。
活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
科学雨和雪教案篇5
活动目标：
1.进一步认识眼睛的形状、颜色、位置及功能。
2.认识保护眼睛的方法。
3.知道看东西需要光线。
4.复习红色、黄色和绿色。
5.认读“眼”字。
活动准备
红色、黄色、绿色的物品。
眼罩。
小镜子、没有五官的脸谱、彩笔。
识字图卡“眼”（见教具）。
与眼睛有关的图书。
活动过程：
1.老师出示红色、黄色、绿色的物品，请幼儿蒙着眼睛触摸物品，看看能否说出物品的颜色。
2.与幼儿一起讨论眼睛的功能，以及保护眼睛的方法。
3．大家一起欣赏上述物品美丽的颜色，过一会儿，老师把活动室的灯光调暗，并拉上窗帘，向幼儿提问能否看得清楚物品的颜色（有些幼儿可能怕黑，老师最好站在他身边）。
4.再把灯光调亮，与幼儿一起讨论能再次看清楚物品的原因，然后总结有光才可以看见东西。
5.请幼儿照镜子，观察自己眼睛的形状、颜色和位置，再在一个没有五官的脸谱上画自己的眼睛。（脸谱留待以后的活动使用。）
6.出示识字图卡“眼”让幼儿认读。
总结分享
请幼儿互相观察，说说彼此的眼睛有什么不相同。
活动评价
1.能说出眼睛的形状、颜色、位置及功能。
2.了解保护眼睛的基本方法。
3.知道有光才可以看见东西。
4.能认读“眼”字。
延伸活动
请幼儿到“全家福”区，观察谁的家人戴了眼镜。
活动建议
1.引导幼儿以多种方式认识保护眼睛的重要性，例如引导幼儿学习一些与保护眼睛有关的儿歌等。
2.邀请两位戴眼镜的家长来园，向幼儿介绍戴上眼镜的原因及带来的种种不便。
3.在图书角中投放与五官的汉字认读有关的图书，引导幼儿在生活中认读汉字。
科学雨和雪教案篇6
目标：
1、能通过观察发现各种刷子的不同，常识理解各种刷子的不同功能。
2、能在超做火攻过程中感受和选择最适合的刷子。
3、对观察和探究生活中的工具具有兴趣，乐意使用工具。
准备：
1、各种刷子若干、人手一个杯子（杯子底部和傍边都涂抹少量的牙膏）、装一半水的大盆。
2、事先在水池旁边粘一些水粉颜料，干掉以后能让幼儿尝试清洗。
3、幼儿活动材料p6-7页。
过程：
一、洗杯子（感受不同的刷子）
——请每个幼儿选择一把刷子来洗自己的杯子。
指导语：今天杯子脏了要请小朋友自己洗。我们的工具角里有各种各样的刷子，请你选一把你觉得好用的刷子，来洗一洗你的杯子，看谁能把杯子里的牙膏洗干净。如果你觉的你选的刷子不好用，你可以换一把。（引导幼儿尝试选择不同的刷子）
——幼儿自选好刷子后开始洗杯子
教师观察幼儿使用刷子的情况，记住哪些幼儿换过刷子，并问问他们为什么换刷子。
——幼儿交流洗杯子的过程
指导语：你刚才是用什么刷子洗杯子的，你洗干净了吗？为什么要换一个刷子？（牙膏幼儿回顾刚才洗杯的过程，说一说刷子的样子和毛的软硬。）
——教师帮助幼儿梳理洗涤思路
指导语：原来不同的刷子大小、形状、长短都不一样。不一样的刷子各有不同的用处。
二、了解不同刷子的用处
——使用幼儿活动材料p6页《刷子》（一），看看说说这些刷子是在哪儿找到的。
——使用幼儿活动材料p7页《刷子》（二），想想这些刷子有什么本领，并和他们的朋友连上线。
科学雨和雪教案篇7
教师展示部分动物图片，让学生对图进行观察并引导它们对下面问题进行回答：
它们分别是什么动物？
它们生活在哪里？
它们能否自己运动？
师：同学们想知道它们是如何运动的吗？下面我们就一起来探讨一下这个问题。师板书课题。
学生能较为准确的判断图片的动物的名称，并知道它们分别生活在陆地、空中、水中。而且它们都能自己运动。激发学生去思考的兴趣，同时回忆不同动物的各种运动方式
借用
教师搜集好三个动物的图片，并且他们分别生活在水中，陆地上，空中
教师引导进行小组探究
师：同学们对动物的运动方式了解多少呢？下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观察到的,或搜集到的动物的运动方式方面的信息,开始我们的信息交流活动。
师：同学们对各种动物的运动都有所了解了，那么我出几道小题考考你们！
1．举例说明水生动物有哪些运动方式？
2．举例说明陆地上动物有哪些运动方式？
3．举例说明空中飞行动物有哪些运动方式
师：请同学们归纳一下，动物的运动方式可以分为哪几种？有什么特点？
师：大家归纳的很好，那么动物这些运动方式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？
师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动方式的探讨之后，你有什么问题么？请把你的问题提出来。
生交流。
（生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片……
生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢，……
生3：我知道蜗牛是怎样运动的，它是以足部肌肉深长的部分固定在物体表面，组的其余部分伸展而前进，运动时…
生4：…………）
生1：水生动物主要是游泳。
生2：陆地上动物的运动方式有爬行、跳跃等。
生3：空中飞行动物的运动方式有飞行。
生1：行走、奔跑
生2：跳跃、飞行
……
生：具有多样性！
生：大雁迁飞是为了寻找栖息地，寻找食物……
生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性……
…………
生：动物能主动的适应环境。
生提出问题。
（生1：能飞上树的鱼是用什么呼吸的？
生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？
生3：动物运动消耗的能量来自哪里？）
学生们的信息交流活跃了课堂气氛，各种各样动物的运动方式被他们描述的淋漓尽致分小组让学生讨论三种环境中的动物他们是如何运动的？看哪个小组讨论的最全面，最多。
小组汇报。
师生共同总结概括。
科学雨和雪教案篇8
活动准备：
昆虫挂图一张(昆虫的保护色：蝗虫、螳螂、枯叶蝶、竹节虫、瓢虫)
活动目标：
1、认识几种常见的昆虫，加深对昆虫特征的了解，知道昆虫保护色的作用。
2、通过相互交流和教师介绍，丰富昆虫的知识，理解昆虫的保护色。
3、对昆虫产生探究的兴趣。
活动过程：
一、出示昆虫挂图，寻找昆虫。
1、师：今天老师带来了一张昆虫图，这些小昆虫爱与我们捉迷藏，让我们一起来找一找它们藏在哪里?
2、幼儿开始寻找图里的昆虫。
二、教师设疑，引导幼儿寻找答案。
1、师：小朋友，你们找到了哪些昆虫?为什么有的昆虫你没有发现?
2、师：你发现这些昆虫中哪些颜色最多?为什么?
3、师：你认识这些昆虫吗?它们叫什么名字?它们身上的颜色与周围的环境有什么奇特的地方?
三、倾听故事《捉迷藏的昆虫》，认识保护色。
1、师：昆虫有自己的敌人，许多小鸟都喜欢吃昆虫。小鸟飞得快，一下子就会捉住昆虫。昆虫常常会想办法躲起来，让小鸟找不到自己。
2、师：花螳螂刚生下来的时候，还是幼虫。它躲在花朵的中间，就像花蕊，小鸟怎么也找不到它。枯叶虫就像一片破叶子，它爬到树枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔细看，谁也找不着它。如果没有这样的本领，昆虫就很容易被它的敌人吃掉。
3、师：小朋友，想一想，昆虫的这种保护户自己变色的方法叫什么呢?
四、师幼交流，认识几种常见昆虫的保护色。
1、师：小朋友，你知道昆虫保护色的方式有哪几种?
2、师：请小朋友互相讨论一下，也可以向同伴介绍一下。
3、师归纳：有身体颜色与周围环境相同相似的`昆虫。如：螳螂、枯叶蝶。有身体颜色会随着环境而变化的昆虫。如：蝗虫。有身体颜色鲜艳，警告对方自己是有毒的，不要伤害自己的昆虫。如：瓢虫。
4、师：小朋友，你们还知道哪些昆虫会利用保护色来保护自己的?
活动延伸：
师：小朋友，请你在平时的生活中注意观察昆虫，继续探讨昆虫的秘密。
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