我们可以利用教案引导学生进行讨论和思考，激发他们的学习兴趣，通过教案，我们能够更好地衡量学生的进步，丫丫文章网小编今天就为您带来了一年级数学北师大教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级数学北师大教案篇1
单元教学目标
1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形和六边形。
4、欣赏利用图形组成的`美丽图案，并能尝试进行设计。
教学目标：
1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重、难点：
认识图形，了解用途。
教学过程：
一、导入新课
1、把课前准备好的学具拿出来。
2、小组互相介绍。
3、小结学习情况。
二、新课教学
1、小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2、归纳板书：
长方形圆三角形正方形
3、在生活中你见过这样形状的图形吗？
（1）小组交流
（2）汇报评议
三、巩固练习
1、连一连
仔细看清题意，独立完成。
2、涂一涂
按要求画一画。
3、想一想
请你接着画下去。
4、数一数
眼睛看仔细，试做，校对。
一年级数学北师大教案篇2
教学内容：
教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具、学具准备：
图形卡纸、实物、学具等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？
长方体 正方体 球 圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画
3. 你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论
小组小结
派代表全班交流
学生小结
不同点 共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 （即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？
（）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
独立完成
说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
1．取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
1．独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
小组交流，全班反馈。
小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
四、小结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
一年级数学北师大教案篇3
学习目标
1．通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。
2．通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
学习重难点
开放题的教学
学习资源
挂图
导学流程活动过程
呈现目标
任务导学
1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的`实际意义。
2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
互动探究
合作求解
一、活动一：创造情境
（一）出示图片：生日图1
教师谈话：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）
二、活动二：观察思考学习新知识
（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？
（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。
（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。
（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．
（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）
（出示图片：吹泡泡）
教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？
教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。
三、活动三：结合实际巩固启发思维
小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。
从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？
强化训练
当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：
5－2=3+2=4－4=5+0=
4－0=5－3=4+1=3+0=
问题指向
预习先行完成本课练习册。
一年级数学北师大教案篇4
教学目标：
１、知识与技能： 初步建立米的长度概念，根据１厘米和１米的实际长度，知道１米＝１００厘米，初步学会估测物体的长度。
２、过程与方法： 发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
３、情感态度与价值观： 把数学知识和实际生活相联系，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感。
教学重点：
建立一米的表象，掌握米和厘米间的关系，知道１米＝１００厘米。
教学难点：
能恰当的选择单位表示物体的长度。
教学教法：
情境示范、操作演示法
教学学法：
自主探究和小组合作交流
教学准备：
多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。
教学过程：
一、设疑导入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长？打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室的长度？ 提问学生不愿意测量的理由。 学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米(板书：米)。它用符号“”来表示。(板书：) 米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图) 引导学生观察主题图，明确图意。提出问题： 1米有多长呢?让学生说一说自己对“米” 的理解。
二、新课教学
1、认识“米” 出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。你们伸开双手比划一下，1米大约有多长呢?
学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。
（1）比一比 请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？ 学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。 将米尺竖放，引导学生认识1米有多高。 学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位， 和米尺比一比，验证自己的猜测。
（2）找一找 找一找教室里哪些物体的长度大约是1米？ 学生回答，师引导学生实地测量。
（3）估一估 请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？ 师带领学生实地测量，对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。
（4）量一量 学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们到底是多长？测量课桌、讲台的长、宽。.....
2、认识探究米和厘米的关系 师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。)
师：请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?
生：1米有100厘米、1米等于100厘米。
师：你们是怎样知道的?
生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。
生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就 是100厘米。
生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘米。
师：我们一起来数一数。
提问： 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?
师小结：现在我们知道了1米=100厘米，它也可以写成1 = 100 c。我们把它齐读一遍。
(板书1米 = 100厘米或1 = 100 c)
认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。
三、练一练
1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。
师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？
生：我选米（），若是2厘米（c）就连我的一个手都塞不进去呢！
师：是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜长约20什么？
生：黄瓜长约20厘米。
师：如果黄瓜长约20米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答，师生共同交流评定。
2、这张课桌大约有多高？
（谁猜得对？）
刚才我们对自己的课桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。
（学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的结论。）
3、说一说
回到主题图，学生说一说1米有多长，判断小动物的身高并说一说谁应该买票。
四、课堂小结
学生畅谈收获。
五、作业布置
一年级数学北师大教案篇5
教学内容：
快乐的家园
教学目标：
1．对1进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。
2．进一步体会数与生活的密切联系。
3．培养学生的观察能力。
教学重点：
认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。
教学难点：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教学方法：
自主、合作、探究。
课前准备：
课件
教学过程：
一、活动（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
二、活动（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书1），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
2．（演示课件：美丽的.山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟
4．平时，你还在什么时候会说到或用到1？
5、谁能总结一下，1都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）
三、活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
四、活动（四）
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一： 方法二
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
五、活动（五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：
快乐的家园
个体 这类个体的集合，
1可以表示
很大的物体 很小的物体
一年级数学北师大教案篇6
单元教学目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学重点：
1、 正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。
教学难点：
1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排：9课时
?快乐的家园
?玩具
?小猫钓鱼
?文具
?快乐的午餐
?动物乐园
一年级数学北师大教案篇7
教学目标：
1、经历从实际情景中抽象出数的过程，会数、读100以内的数。
2、体会数位的意义。
3、初步感受一列数蕴涵的规律。
4、渗透估算意识
教学准备：
小棒计数器
教学过程一创设情景，教学100以内的数的认识。
1、数学活动"数小棒"。
师：小朋友们手中都有很多小棒，你们觉得大概有几根？（生答）
师：到底有几根呢？咱们一起来数一数。先想一想，可以怎么数？
（独立思考）--（小组操作）
汇报：共有几根小棒？你是怎样数的？
让学生了解100以内数的顺序（一个一个数），熟悉整十数的顺序（十个十个地数），知道一捆是10，两捆是2个十（20），------十捆是10个十（100）。
师："100"是个几位数？（初步了解数位）
2、数实物
幻灯出示"圈一圈，数一数"的头像图。
师：有几个小男孩？怎么数？（用自己喜欢的'方法数）
（学生数实物，师指导，口中数的数与所指事物要相符）
生汇报交流数数方法。
3、数点子。
生数师巡回指导。
二拨一拨
师报数生拨，小组合作。
如：43怎么拨？
在十位上拨4，表示4个十；
个位上拨3，表示3个一。
三数学游戏
师报一个数，请数出后面的5个数。（12，17，23，56，77，85）
如17，后面是18，19，20，21，22。
再如56，后面是57，58，59----
师：59后面是几呢？是怎么想的？
四作业反馈
1、生独立思考书上第二题，再交流怎样数的快。
2、接力赛。
生观察怎么接的，然后分小组口答此体。
3、数数，从1到100或倒过来，数给同桌听。
教学反思
会计实习心得体会最新模板相关文章：
