科学5教案推荐5篇

教案的编写需要不断更新和改进，以适应不断变化的教育需求，教师应该定期评估个性化教学的效果，并对教案进行调整，下面是丫丫文章网小编为您分享的科学5教案推荐5篇，感谢您的参阅。

科学5教案推荐5篇

科学5教案篇1

一、设计思路

本单元的主题游戏活动是超市游戏，根据这个超市游戏设计了让孩子利用观看情景表演学习编应用题，有助于发展幼儿对生活中简单的数量关系的.理解，让孩子学习多用角度思考问题，积极主动的与同伴交流，让孩子知道数学与生活的紧密联系。

二、活动目标

1。体验数学活动与生活的紧密联系。

2。理解减法应用题中总数与部分数的关系。

3。引导幼儿回顾生活情景，仿编："求剩下"的减法应用题。

三、活动准备

1。经验准备：熟悉超市环境，熟悉10以内的分解。

2。游戏经验：会玩"马兰开花"

3。环境准备：超市场景（内有5个陀螺，7个桔子，5个苹果），情景表演，笔，图片。

四、活动过程

1。游戏导入：马兰开花

2。集体活动

（1）请幼儿一起说一说超市里有什么物品？分别有几样？

（2）观看情景表演：超市里有5个陀螺，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买2个陀螺。售货员给他2个陀螺说："给你，欢迎您下次再来！

（3）教师提问：超市刚才发生了一件什么事情？我们要把超市发生的这件事情编成一道减法应用题。

听教师完整示范讲述"减法应用题"

（4）观看情景表演：超市里有7个桔子，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买4个桔子。售货员给他4个桔子说："给你，欢迎您下次再来！

（5）教师提问：超市里刚才发生了一件什么事情？

（6）谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？

（7）。观看情景表演：情景表演。超市里有5个苹果，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买3苹果。售货员给他3个苹果说："给你，欢迎您下次再来！

（8）教师提问："超市里刚才发生了一件买苹果的事情，谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？"小结：孩子们，我们发现在三道应用题中每次都问了一个什么问题？只要我们应用题里问还剩几个，那这个题就是减法应用题。

（9）请幼儿讲述算式中哪个是总数？哪个是部分数？理解算式与应用题的对应关系。

五、探索发现

1。课件游戏（幼儿用书p11，请幼儿看图，理解题意，仿编应用题，照着写减法算式。）

2。请幼儿根据图意编应用题。

3。请幼儿根据算式编应用题。

六、延伸活动

在活动区摆放一些减法算式卡，让幼儿自由进行游戏。

科学5教案篇2

一、活动目标

1、积极动手操作，体验探索发现事物规律的成就感。

2、在观察比较的基础上发现两个部分数的互补规律，并尝试运用规律进行7的分合。

3、通过动手操作，发现7有六种分法。

二、活动准备

花朵图片7个，花瓶两个。

三、活动过程

1、插花，引导幼儿感知7的组成与分解。

(1)幼儿将花分别插在花瓶里，探索7的分解、组成。

指导语：春天来了，花儿都开了，看看我们花园里一共开了几朵花?让我们把花儿分给分别插在花瓶里，可以有几种分法。

(2)集体交流、讨论7的分合分法。

并请他们分别说说自己的分法，并请幼儿比较、讨论，哪种分法最好，为什么?

(3)引导幼儿观察、发现最简便的方法中的实物递增、递减关系，找出分成的两部分数之间的`关系。

2、引导幼儿小结：一个总数分成的两个部分数，其中一个部分数逐次增加1，另一部分数则逐次减少1，但每次分成的两个数合起来总数都一样。用这个方法能将数分得又快又正确，也不会漏掉任何一组分法。

3、幼儿操作，巩固练习7的分解组成。

游戏“分花”

游戏规则：两人拿7朵雪花片，一人将7朵雪花片分放在两只手中，请对方看一只手里的雪花片，猜另外一只手的雪花片数，直到猜完6种分法。换一人拿7朵雪花片，用相同的方法请对方猜一猜。

科学5教案篇3

教学内容:

九年义务教育六年制小学数学第一册第54-55页。

教学目的:

1、使学生会数数量是10的物体，会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。

2、培养学生眼、脑、口、手协调活动的能力。

3、让学生充分感受美，初步培养学生感受美、创造美的能力。

4、结合主题画进行爱国主义教育、民族团结教育。

教学设想:

1、通过观察主题画、拼摆图案，"苹果"连线等创造美的氛围，通过积极的即时评价和活动，沟在通师生情感，为学生营造一个怡人、愉悦的课堂物化环境和人际环境。

2、以操作为认知的突破口，使学生主动参与知识的形成过程，不断体验到成功的乐趣。

3、合理增加教学厚度，渗透有关数轴和数物、数形对应的思想。

教学重点:

教学10的组成。

教学难点:

引导学生如何有序的分解10。

教具准备:

主题画、小圆片、小红花、计数器、小棒、投影片、五角星图、梨子图片、贴在小黑板上的苹果图片（图上有数）

学具准备:

直尺、10朵小红花、10根小棒。教学过程:

教学过程：

一、创设情境，诱导立美

同学们，你们有谁知道10月1日是什么节日？对，10月1日是国庆节，今年国庆节天安门举行了盛大的阅兵式，非常热闹，大家想看看节日的天安门是什么样的吗？（出示主题画）引导学生观察红旗、灯笼的数量(8)，每幅标语的字数(9)，几位小朋友、几个汽球(9)。教师拿一张带汽球的小朋友图片边跑边说，又来了一个小朋友，她手里也拿了一个汽球（贴上画面），现在画面上有几个小朋友？几个汽球？(10)

板书:10的认识

你能用10说一句完整的话吗？

二、建构认知，操作立美

1、初步认识数字10。

（1）领读10。

看看10和我们前面学的0-9有什么不同？

（0-9是一个数字，10是两个数字组成）

（2）请同学们拿出10朵小红花，摆成好看的图案。(巡视时发现不同图案，有选择地上黑板摆。然后小结:同学们经过动脑摆出了许多好看的图案，老师也来摆几种。

老师今天带来了10朵小红花，准备奖给那些守纪律、肯动脑的同学。

2、教学10以内数的顺序。

（1）出示计数器，先拨9个，再拨1个。"一共有几个珠子？""10个珠子怎样得来的？

（2)拿出直尺。我们数数，从哪个数字开始数？(0是起点）

从0到9有几个数字？（10)第10个数字是几？(9)找到10，9和10的顺序是怎样的？(9在10前面，10在9后面）

谁能按从小到大（从大到小）的顺序说一遍？

（3）幻灯出示:按顺序填数。

①5口7口口口

②口9口口6口口

2、比较9和10的大小。

贴第一、二幅五角星图，板书:9 10

9和10谁大谁小？中间用什么符号连接？（左手中、食指叉开示"〈"）

出示第三、四幅五角星图，板书:10 9

10和9用什么符号连接？（右手中、食指叉开示" ）" ）

10还可以比哪些数大？（10比0→9中的每一个数都大）

4、教学10的组成。

请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。看看有几种不同的分法。(学生边摆边轻轻地说组成，教师巡

视指导。)

指名学生回答，你想出几种摆法？怎样摆又好记又不会漏掉呢？（按顺序）

10 10 10 10 10

即↓↓↓↓↓↓↓

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

5 教学10的写法。

投影片示范，10由两个数字组成，所以写时占两格。第55页书写格学生先描后写。

三、游戏巩固，合作立美

1、对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。（同时手指表示）

2、找朋友。

请10位同学到讲台前来，每人一张写上数字的梨子图片。（叫了7名同学后问:"我还要叫几名同学"？）分成二组，1--5一组，5--9一组。

手拿"1"的说:"我是1,谁是1的好朋友？"手拿"9"的同学迅速跑到"1"旁边，"我是9,9是1的好朋友。全班齐答:"对对对，

请上位"，两人握手上位。

四、练习反馈，成功立美。

（1）第55页"做一做。

第1题让学生在数轴上填数，练习数序。

第2题让学生用线连出组成10的两个数。教师巡视指导，请学生板演。（小黑板上贴有写上0-9的一个重复数字5的苹果图片）

（2）幻灯片出示练习题。填"〉"、"〈"号

口〉8 口〈10 口〉9

五、课堂小，整体立美。

今天这节课，我们学习了哪些知识？

老师拿出一个写有0的纸片说:"我是0,谁是0的好朋友？"学生讨论回答，"我是10,10是0的好朋友"。师说:"对对对，老师和同学是好朋友"。

板书设计: 10的组成。

浅议数学课堂教学中的美育渗透-.

--兼评吴晓秋老师的"10的认识"

周新高（安徽省绩溪县实验小学）

在学科教学中渗透美育是学校美育的主要内容，我们每一位教师，都要善于在教材中挖掘美的因素，在教法上体现美的因素，以充分展示美的丰采，发挥美能效应，以美激趣，以美促智，以美育德，培养学生感受美、欣赏美、追求美、创造美的能力，使美育和智育、德育相互影响，相互促进。

一、刨设情境一一学生在羹的氛围中萌生兴趣。

美外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时的形象思维为主的特点，因此，美的典型环境是激发其学习兴趣的极好手段。本课教学时，吴晓秋老师创设了如下情景:以国庆阅兵典礼和天安门主题画面导人，通过灯笼数、红旗数、标语字数复习8、9,在9个小朋友放飞9个汽球的基础上，跑来一个小朋友，手里拿着一个汽球，自然导出新知，接着鼓励学生说说身边数量是10的事物（我有10只手指，我家有10盆花等）；在初步认识10的过程中，通过学生拼摆，教师补摆，用学具小红花摆出三角形、圆形、四方形、梅花形图案；10的组成连线练习，把数写在红红的苹果图上。这些画面、图案和教师简洁美观的板书、亲切生动的语言、优雅大方的仪表，和图文并茂的教例，构成一个动态组合，优化了课堂的物化环境。学生沐浴在美好的氛围中，必然会产生愉悦之感。这种情感体验对心灵的影响是无可替代的。

二、注重操作-一学生在美的情意中学会学习。

动作性的活动，对儿童学习中的理解，具有无比巨大的重要性。这不仅是变抽象为直观，为理解架桥铺路，更因为手口眼脑的协调动作，需要其全身心投入，极大地激活了思维，使学习成为-种和谐活跃的身心运动。本课中拼图案、摆小棒、比大小、对口令等系列活动，对完成本课教学目标无疑具有决定性作用，而学生在活动中的受益也绝不仅仅是10的认识这点知识。在本课教学中，吴老师还有效地运用了合作学习的形式，并以游戏"找朋友"的全班大合作把全课活动推向高潮。合作学习，不仅可以使学生更好地学习数学，也是学生道德成长的重要途径。

三、积极评价-一学生在美的心境中不断上进

教师的每一次动情的评价不仅是学生前进的动力，也是沟通师生情感，达到共鸣，进而营造舒心、宜人的课堂人际环境的重要手段。吴老师承续幼儿教育的评价方式，以小红花、红五星、鼓掌等，对思考、操作、书写、纪律各方面进行即时评价，使学生不断体验成功喜悦，产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。

美育是心灵的体操，美可以导真启智，引善育德。苏霍姆林斯基就曾要求教师，不要把科学知识讲成冷冰冰的真理，要与美结合起来。使学生在获得知识同时，受到美的陶冶，获得愉快的审美体验。

科学5教案篇4

设计意图：

前一次活动教师与孩子们一起到户外寻找了找蚂蚁，把好吃的饼干喂给蚂蚁吃。在喂食的过程中，孩子们发现了蚂蚁的一些特性，他们纷纷叫道：“老师，刚开始的时候会有一只蚂蚁来搬饼干，如果它搬不动的话它就会去再叫一些蚂蚁来一起搬。”“老师，我和浩浩喂的地方不同，蚂蚁也不同，不是同一窝的。”“老师，大的蚂蚁搬食物的时候大部分时候是自己一个人搬的。”……

后来的'几天，在户外游玩时，总会有一些小朋友聚集在一起观察蚂蚁，喂食蚂蚁，与蚂蚁嬉戏……

看到孩子们对蚂蚁的热情，教师觉得是一个可以生成活动的机会。小小的蚂蚁，教育契机却是很大。喂食蚂蚁，是一件简单不过的事，但是当教师将记录纸交予孩子时，孩子的主动探索意识逐渐形成，他们能在记录中尝试通过记录探索奥秘的方法，他们能在记录中了解蚂蚁的更多一些特性。教师此次预设的目的不是想让孩子更多的了解蚂蚁的特性，而是希望孩子在这次的活动过程中，能主动探索、运用记录的方法学会探索。

本次活动，教师设想了3个环节，通过层层递进的方式，在逐步了解蚂蚁觅食特性的过程中学会运用记录发现秘密。

活动目标：

1、喂食蚂蚁，尝试运用记录的方法，发现蚂蚁觅食的特性。

2、在集体面前大胆表达自己的发现。

活动准备：

1、果糖、糖果、饼干、果奶和其他幼儿喜欢吃的东西；

2、记录纸、笔

活动过程：

一、为幼儿分组，布置任务。

师：最近小朋友们对蚂蚁都比较感兴趣，常常把自己的饼干喂给小蚂蚁们吃，那你们知道蚂蚁最爱吃什么吗？（根据回答答案一样的小朋友分组）

提出记录要求：现在请每一组小朋友，拿好你们认为蚂蚁最爱吃的食物，等一下去找一个蚂蚁多的地方去喂给蚂蚁吃，当过了5分钟后，请你们记录一下，你们的食物大概有多少只蚂蚁来搬回家。

二、幼儿观察与记录