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人教版八上教学工作计划篇1
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中注意培养学生学习语文的兴趣，为学生后来的学习、生活和工作奠定良好的基础。为此我在教学设计的主体理念、分析教材、学生的基础上制定了本学期的语文教学计划。
二、学情分析
本班有学生69人，其中男生35人，女生34人。从整体来看，我班学生学习热情较高。语文能力比较突出的学生有：时乐、梁雨露、贺凡等，特别是许晓晗，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像郑志鹏、童扬阳等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对本班学生的特色进行有效的教学：大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。
三、教材分析
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
四、教学目标
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观：
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学重难点
(一)教学重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
(二)教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
五、教学措施
1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。如看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来;讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练;读写结合，以读促写。
4、授课时，依照设计好的教案，要充分发挥学生的积极性和主动性;充分运用电教设备，提高课堂教学效率;灵活多样地采取自主、合作、探究教学方法。
5、课后，加强信息反馈，注意师生沟通，有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业。
7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
人教版八上教学工作计划篇2
这学期我继续担任二年级的英语，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己(尤其以女生为主)。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他尽快提高，打好英语基础。
一、学生基本情况
二年级两个班，共有学生61人。除了个别同学因种.种原因学习基础较差以外，大部分同学聪明活泼、勤奋好学，他们不仅对英语有着浓厚的兴趣，而且已有了一定的英语学习基础，不仅能够说出一些与日常生活密切相关的英文单词，脱口而出朗朗上口的小韵文，还能够说出一些简单的日常交际用语，会唱简单的英文歌曲。
二、教材分析：
这一册教材共有四个单元和2个funtime，涉及学习用具、数字、动物、水果、身体、颜色等话题。
本册教材总的教学目的是通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能，通过做游戏、诵童谣、唱歌等活动帮助学生学习语言、语调、增强节奏感和语感，运用所学英语完成真实任务，让学生在使用中学，培养团结合作精神和运用英语进行创造的成就感。
三、教学重点、难点
要求学生会说结构和功能句子;听得懂、会说、会认单词;会唱、会朗读、会表演每一单元的歌谣。在学习时，应多强化训练，提高他们听音、辩音的能力。在学习对话时，有一定难度，要充分调动学生的积极性。
根据本册教材的教学目标和学生目前的情况，初步拟订本学期年级学生在基础知识和基本技能方面通过以下几个"关"：
1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流
2、能听、说、认读52个单词，另外并能进行简单地运用。
3、能听、做12个游戏。
4、能听、做、表演8个tpr活动
5、能学会6个小制作
6、能唱3首歌曲
7、能听、说、唱3首歌谣
8、能完成8个自我评价活动
9、能听懂6个幽默小故事。
10、能完成两个项目制作
11、能了解两项简单的中西方文化知识
四、提高教学质量的有效措施：
针对目前学生所处的英语学习现状，以及本册教材所提出的教学要求，我在提高教学质量的问题上拟采取以下几项措施：
1.认真学习教学大纲，深钻教材，精心备课，精心设计课堂结构，增强时效性。
2.课上努力创设英语学习情景，运用灵活多样的教学方法，激发学生们的学习兴趣，充分发挥学生们的主体作用，鼓励发现，探究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力。
3.对于功能句还要继续坚持替换练习、模仿造句练习、口语表达交流练习，使单句的使用量达到较高的频率，为课文的整体认读和理解奠定基??
4.运用形成性评价的方法，及时改进教学方法，使评价成为教学中的有机环节，注重学生的自我评价，培养学生学习英语的兴趣，以形成良好的激励机制。
5.尽可能多地运用现代化教学设备，优化课堂教学，尊重差异，落实因材施教，分层布置作业，指导学困生的学习方法，最大限度地减轻他们的心理负担，让每个学生学有所收，学有所获。
6.做好每节课后的教学随笔，反思自己的教学方法和教学手段，并及时根据学生的学习情况做出调整;
7.虚心向其他教师学习，力求取人之长，补己之短，以提高我的教育教学水平。
8.加强平时的质量监控，做好每一课、每一单元、期中、期末各个阶段的检测工作，及时查缺补漏，及时解决。
人教版八上教学工作计划篇3
一 教材的总体分析
本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事(对话)的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，(language presentation)。第二单元中则提供了若干任务型(task-based)的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练(language development and practice), 侧重培养学生语言运用，通过这些学习，学生们的英语学习可以达到新的阶段。
经过一个学期的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础了。和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领学生学习如何用英语称呼家人并介绍他们的喜欢和不喜欢，如何说明物品的归属，学习如何用英语说季节、天气;还要学说一些常见的动物，并用英语描述他们的特征;学习如何邀请朋友一起参加活动，最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动，什么食物以及什么玩具等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切.
每个模块计划平均用3课时完成。平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。
(一)教学内容
经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。
经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的激化，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
(二)、教学总目标：
我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
(一)语言知识目标：
复习巩固26个英语字母; 学习110个单词。其中要求达到四会(听,说,读,仿写)的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词)，学习核心句子约43个。
(二)语言技能目标：
-能根据听到的词语识别或指认图片或实物
-能听懂简短的课堂教学指令
-能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等
-能跟随录音模仿说英语
-能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣
-能用英语做简单的游戏
-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
-能看图识字
-能拼读单词、背写部分单词
-能借助图片阅读课文、句子
-能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
(三)情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
(四)学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。
(五)文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。结合每个模块的主题，本学期的教学中我们主要渗透如下的文化知识：有关于动物的知识(module one);有关于家庭观念的知识(module 我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
(一)语言知识目标：
复习巩固26个英语字母; 学习110个单词。其中要求达到四会(听,说,读,仿写)的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词)，学习核心句子约43个。
(二)语言技能目标：
-能根据听到的词语识别或指认图片或实物
-能听懂简短的课堂教学指令
-能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等
-能跟随录音模仿说英语
-能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣
-能用英语做简单的游戏
-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
-能看图识字
-能拼读单词、背写部分单词
-能借助图片阅读课文、句子
-能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
(三)情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
(四)学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。
(五)文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。
四 具体语言项目的教学目标和建议
(一)字母教学
上学期我们已经完成了字母教学，当时我们提出的要求是：学生能认读26个字母;学生按顺序背诵26个字母;学生能用手写体仿写26个字母。学生能够仿写模块词汇表中的单词。
在掌握了字母名称音的基础上，为了保持学习的连续性，帮助学生巩固好已经掌握的字母知识，这个学期我们将继续把字母教学渗透到各个模块的教学中，并进行适当的拓展和延伸。字母教学的具体目标是：
1 能够按照正确的顺序默写26个字母。能够随机听写26个字母。
2 能够区分元音字母和辅音字母。
3 能够按照字母中含有的元音因素对字母进行分类。
4 能够利用字母表的相关知识解决简单的生活中的问题。
5 知道一些常见的字母缩略词的意思。
6 对字母何时需要大写有初步的了解。
(二)故事(对话)教学
小学生对故事具有天生的兴趣，把故事作为教学内容符合小学生学习的特点。每个模块的第一单元的教学内容都是以四个主要人物为线索，编制的不同语境的故事性课文。这些故事是这个模块的语言、语法、词汇和功能的集中呈现。利用故事呈现语言的功能与结构是教材的一个特点.其目的就在于是让学生在故事中接触、体验和感受语言的使用，突出语言的交际性和语言的真实性。
对于故事(对话)的教学，我们要求达到的教学目标是：
1、学生能准确分角色朗读故事(对话);能指读故事。
2、在图片和录音的帮助下，学生能正确理解故事或对话内容(可以用提问、判断、看图说话、表演等方式检查学生是否正确理解对话内容);
3、 学生能听、说、读、仿写对话中的四会单词并能听、说、认对话中的语境词汇。
(三)扩展与运用教学。
刚才我们提到，第一课时我们用来处理第一单元中故事，那么接下来
第二课时中我们就要选取重要的部分进行扩展学习了。第二单元是一些游戏活动或简单的运用任务，其实质也是扩展和运用教学。这里所说的扩展和运用指的主要就是核心句子(语言结构)和词汇的扩展和运用。
对于核心句子及其扩展运用的教学，我们应该达到的目标是：
1 可以准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。
2 可以正确理解核心句子的含义和语用功能。
3 可以在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句子;
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。
三、提升素质，提高教学质量
1. 课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学成绩。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 尤其像张欢这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
四、奋斗目标
通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到50%以上，成绩位居中心学校前三名。
人教版八上教学工作计划篇4
教材分析
本教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
学期教学目标
1、认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
教学措施
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
人教版八上教学工作计划篇5
学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在"语文园地"中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
"自主、合作、探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语"，课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语"，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。"教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
本年级校本教研的专题是：提升阅读品味，激发习作兴趣。
一、个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力
?课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。"我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。
二、学情分析
我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累";另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
人教版八上教学工作计划篇6
一、设计分析：
当走进三年级(1)班学生的教室之后，眼前看到的一幕他们是多么可人、勤奋好学。这次我教的三年级英语是学生的初步感知，当然对英语有着浓厚的兴趣。在今后的教堂上，自己能新颖、多样化，让其更好、更认真的学。
二、教材分析
这一册全新的小学英语教材。以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的交际会话、句型、词汇等，逐步展开教学内容。
教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，注重学生听说读写能力的培养和训练。
三、教学目标：
1.知识目标
(1)学会并掌握本册教材各单元出现的重点词汇和句型。
(2)熟练掌握常用的问候语和日常用语，并能进行交际。
(3)学习和日常用语的表达方式。
(4)学习谈论星期名。
(5)培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁
(6)要演唱英语歌曲，朗诵歌谣。
2.能力目标
(1)培养学生听说读写的能力。
(2)通过大量的听、读练习及情景对话，培养学生的交际能力。
(3)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
3.情感目标
(1)激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
(2)能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高
(3)能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，与他人友好。
四、教学重点、难点：
本册教材中除了要掌握的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，学生如何用学到的知识进行交际是难点。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
人教版八上教学工作计划篇7
一、课标要求
此处填写教材简析
二、单元说明
1.单元目标
(1)了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点;
(2)学习读新闻的方法;
(3)养成读新闻的习惯;
(4)熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;
(5)学会撰写新闻作品;
(6)通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
2.教材简析
本单元是活动探究单元，任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成，在“新闻阅读”任务驱动下，教材选了四篇文章，分别是《消息二则》(即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》)、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》，这组教材的主题内容是变化着的社会，通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁，体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯，通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作，教材以新闻文体为线组合，涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究，达成以下学习目标：了解新闻内容，把握不同体裁新闻特点;学习阅读新闻的方法;熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;学会撰写新闻作品。
三、图书简析
本册图书围绕“新闻”文体，从应用型文体的角度着手，按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写，与教材选文形成体裁呼应，为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时，针对教材活动探究单元的特点，编写了“新闻采访与写作”单元，为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。
本册图书所选篇章基本侧重于语文素养主题，“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点，具体对本册图书的使用可采用以下策略：1、求同对比阅读，在具体新闻体裁划分的前提下，整合教材各篇与各单元精读篇目，了解这一文体的结构(比如消息)或者语言特色(比如准确或生动)，从而建构出对这一新闻文体的基础性理解;2.拓展训练阅读，针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法，比如可从新闻的六要素和五部分入手，通过拓展训练把握每一结构的训练要点;3.存异对比阅读，每一单元选择一篇精读篇目，对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读，从而引导学生明确不同新闻文体的不同;4、活动辅助阅读，对“新闻采访与写作”单元，可根据学生探究活动的需要选择合适篇目，在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱，指导学生通过阅读落实具体活动。
四、实施建议课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标(整合点，说清楚教材和图书整合的依据) 备注(整合说明，需要写的就写，不需要写的先不写)
1 单元预习课 1.初步了解新闻文体
2.感知活动情境，明确单元活动任务
2 单元预习课 任务一：新闻阅读四篇课文 1.识记单元字词
2.预习四篇课文
3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素
能从新闻要素的角度把握文章内容
4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
?鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点
能从新闻语言读出作者的观态度和倾向
5 组文阅读课 《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5g火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻，强化新闻阅读方法
学习播读新闻
6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》
1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美
2.理解特写的新闻价值
3. 掌握新闻特写的基础知识。
7 教读引领课 《一着惊海天》
?奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法
在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点
8 单元活动课 《任务二：新闻采访》
?新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程
2.确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践
9 主题写作课 《任务三：新闻写作》
图书：
?消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻(消息)的写作
10 主题写作课 学会不同新闻体裁的写作
学会根据不同文体特点修改所写新闻
11 单元活动课 根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作
彩排新闻展播活动
12 单元活动课 1.现场播读新闻
2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容
13 单元活动课 掌握讲述的基本原则;
通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。
14 整本书阅读课 《红星照耀中国》 1. 通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣;
2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。
五、整合设计
第一课时 漫谈新闻
领取活动任务
?课 型】
单元预习课
?学习内容】
畅谈新闻、初步认知;体验情境、明确任务
?学习目标】
1. 了解单元学习目标
2. 初步了解新闻文体
3. 感知活动情境，明确活动任务
?学习过程】
一.导入：
顾炎武有句名言：“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。”在信息化时代，新闻是我们知晓天下事的来源。
二.学生活动一：畅谈新闻、初步感知
1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻，并说说你获知新闻的渠道。
2.从刚才同学们的讲述中，你得到对“新闻”的哪些认识?
明确：新鲜的的事情;真实的事件;公开发生的事件;可多渠道获取。
3.速读本单元教材提供的文章，验证上述认识的正确性。
4.与小组同学交流，尝试为新闻下一个定义。
明确：新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。
三.学生活动二：体验情境、明确任务
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，录制一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。
你需要和你的小组同学完成以下挑战：
任务一：勇闯记者训练营——新闻阅读
在老师指导下，阅读教材及图书大量新闻作品，完成下列关于新闻文体知识的填写，考核通过，你才能获得记者证上岗哦!
能了解新闻的基本特征：
广义的新闻指____________________________________________________________
狭义的新闻指____________________________________________________________
新闻具有__________________________________________________________等特点。
从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容;
新闻结构 内容 新闻要素 内容
何人
标题 何事
导语 何时
主体 何地
背景 为何
结语 如何
能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。
能区分不同新闻体裁的特点;
消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
任务二：奔赴新闻最前线——新闻采写
根据校园或城市发生的实事，小组合作，选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。
明确你在制作团队的角色：文案策划\采访记者\摄录人员\资料搜集
撰写你在采访过程的文案：
时间、地点
采访对象
采访目的
采访方式
采访器材
采访问题：
和你的团队合作，完成采访任务：采访、录像、拍照等
汇总小组不同的采访资料，写作新闻。通过讨论，确定最终录播新闻稿。在这过程中，你需要和你的小组成员完成：
写作不同类型的新闻稿，如消息、通讯、特写或时事评论等，让栏目内容多样化;
确定一篇好的新闻稿的标准;
根据标准和栏目需要，选定最终录播的新闻稿件。
任务三：攻克节目演播厅——新闻展播
从小组中选择新闻主播现场播读新闻
用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作，完成作品
在全班展示播出，通过选拔决出应征作品。
第二课时 单元预习
?课 型】
单元预习课
?学习内容】
初读文章;识记字词
?学习目标】
1.识记本单元生字词。
2.以一分钟500字的速度默读课文，按要求完成预习。
?学习过程】
学生活动一：
默读课文，用一句话概括每则新闻讲述的内容。
?我三十万大军胜利南渡长江》：
?人民解放军百万大军横渡长江》：
?首届诺贝尔奖颁发》：
?“飞天”凌空》：
?一着惊海天》：
学生活动二：
1.自学“读读写写”中的生字词，在文中划出，解决读音、书写、释义等问题。
2.完成字词过关检测。
(1)填写拼音
芜( )湖 击溃( ) 督( )战 绥靖( ) 阻遏( )
荻( )港 摧枯拉朽( ) 歼( )灭 要塞( ) 锐不可当( )
凌( )空 翘( )首 轻盈( ) 由衷( ) 悄( )然
屏( )息敛声 眼花缭( )乱 震( )耳欲聋 颁( )发
仲裁( ) 遗嘱( ) 巨额( ) 凛冽( ) 默契( )
殚( )精竭( )虑 镌( )刻 桅( )杆 娴( )熟
(2)补充四字词语
枯拉朽_____ 锐不可_____ 屏息_____声 眼花_____乱 如梦初_____ 一丝不_____ 白_____起家 _____精_____虑
3.本单元汉字听写大赛
第三课时 从新闻的角度读新闻
新闻结构与要素
?课 型】
教读引领课
?学习内容】
教材：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书：《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》
?学习目标】
1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素
2.能从新闻要素的角度把握文章内容
?学习过程】
导入：
欢迎同学们来到记者训练营，在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养，让大家快速上岗。
美国新闻学家亨利·比彻说：“新闻是庶民的教授。”意思是阅读新闻可以让我们获益良多，那么如何阅读新闻呢?在单元预习中大家对新闻已经有初步了解，那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。
二.学生活动一：新闻观察室
1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，找出他们在文章结构和内容上的共同点。
明确：
新闻结构：标题、导语、主体、背景和结语
新闻要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何
2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，分析新闻的结构及要素
明确：
结构分析：
标题：我三十万大军胜利南渡长江
导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体：渡江战斗于……鲁港诸城进击中。
结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
内容分析
何人：人民解放军三十万大军
何事：南渡长江
何时：一九四九年四月二十一日
何地：芜湖、安庆
为何：突破国民党反动派长江防线，解放全中国
如何：万船齐放，直取对岸
3.把握新闻结构及要素，你认为我们可以如何阅读新闻。
明确：
浏览——看标题和导语，即可了解新闻事件
细读——把握新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何
学生活动二：阅读挑战赛
限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻，按照下表内容分析新闻结构和要素，看谁又快又准确。
例：人民解放军百万大军横渡长江
新闻结构 内容 新闻要素 内容
何人
标题 何事
导语 何时
主体 何地
背景 为何
结语 如何
?板书设计】
新闻五结构：标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构
读新闻
新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素
第四课时 从新闻的角度读新闻
新闻语??
?课 型】
教读引领课
?学习内容】
教材：《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书：《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》
?学习目标】
1.掌握新闻语言准确的特点
2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向
?学习过程】
一.导入：托马斯·杰斐逊曾经说过：“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑，既然新闻是新近发生的真实事件，为什么还会引发质疑呢?
明确：虽然新闻是客观真实的，但是作者写作不可避免地带上主观情感，这就体现了新闻语言的特征，既要求准确、简练，又带有作者的情感态度和倾向。
二.学生活动一：
1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》，找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。
明确：“他发现了x射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树”
2.辨析下列两组语言表达的差异
(1)a“他发现x射线。”
b“他发明了x射线。”
(2)a他在诗歌创作方面颇有建树。
b他在诗歌创作方面极有建树。
表达效果：“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献，“发明”是创造出原本不存在的事物，x射线本是客观存在的，这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深，用“颇”字体现作者用词的分寸，评价的客观。
三.学生活动二：
阅读《消息二则》，找出作者描述我军和敌军的语句。
对比这些语句，说说这些句子表达了作者怎样的情感。
明确：文章在描述解放军时用了“万船齐发，直取对岸”、“英勇善战，锐不可当”等词语，表达一种乐观自豪的情感;对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退，毫无斗志”等用词，表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。
从语言表达看，两则消息的倾向较为明显，那么是否会让新闻失真?
明确：并不会，首先，作者对敌我双方的描绘是基于事实的，客观的描写，准确传递了信息;其次，作者在用词中也有很多地方是准确的，比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”，根据实时战况使用不同词语，都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。
四.学生活动三
根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析，总结新闻语言的特点。
明确：注重准确、客观、简练，但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。
根据新闻语言特点，阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》，分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。
?板书设计】
从新闻的角度读新闻
新闻语言 客观角度—— 准确性、客观性
主观角度——立场与观点、态度与倾向
第五课时 从新闻的角度读新闻
读评新闻
?课 型】
组文阅读课
?学习内容】
图书：《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5g火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》
?学习目标】
1.阅读新闻，强化新闻阅读方法
2.学习播读新闻
?学习过程】
一.导入：
通过前面课堂学习，已经掌握了新闻的特点，也懂得了如何阅读新闻。这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。
二.学生活动一：今天我主播
1.全班推选三位同学当今日主播，上讲台播读三则新闻。
2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读，同时在作业本上写下新闻的六要素。
三.学生活动二：争当最佳听众
1.阅读三则新闻，找出新闻要素;
2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素;
3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。
四.学生活动三：我来评新闻
1.再读新闻，说说三则新闻的情感倾向。
2.小组讨论，确定一则好新闻的评价标准，并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好?
第六课时
新闻特写：凝视心动时刻
?课 型】
教读引领课
?学习内容】
教材：《“飞天”凌空》
图书：《零的突破》《梦碎雅典》
?学习目标】
1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美
2.理解特写的新闻价值
掌握新闻特写的基础知识。
?学习过程】
导入：
显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》，欣赏运动之美。
请学生用自己的语言口头描绘这两张图片，注意说出图片的价值。
文字的力量在于能够穿透时空，定位永恒。新闻虽然有时效性，但是有一种新闻体裁却能定位某一画面，让人印象深刻，那就是特写。
二.学生活动一：
1.阅读《“飞天”凌空》，找出新闻要素。
明确：
何人：吕伟;
何事：在亚运会跳水比赛中夺得金牌;
何时：1982年11月24日;
何地：印度新德里达卡多拉游泳场;
为何：争夺奖牌;
如何：详写(见课文)。
2.说说哪个新闻要素在文中最为突出?说说这样写新闻的妙处。
明确：特写最突出的新闻要素是“如何”
特写用形象化的描写放大新闻中的片段，可以形成强烈的视觉效果，增强艺术表现手段，给人以深刻的印象。
3.找出你认为富有美感的句子，进行赏析。
三.学生活动二：
阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》
概述文章所描写的场景，找出文章描写人物的句子，加以赏析。
文章流露了作者怎样的情感倾向?
四.学生活动三：
阅读完三篇文章后，从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。
明确：特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段;表达方式主要用描写和记叙;新闻价值可以形成强烈视觉效果，增强艺术感染力。
根据上文对特写的总结为特写下一个定义。
新闻特写是__________________________________________________的一种新闻体裁。
明确：新闻特写是采用类似特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
?板书设计】
新闻特写
报道对象：片段或部分
表达方式：描写与记叙
新闻价值：富有感染力
第七课时
新闻通讯：直击事态全程
任务一验收
?课 型】
教读引领课
?学习内容】
教材：《一着惊海天》
图书：《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》
?学习目标】
了解通讯的基础知识及其写法
在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点
?学习过程】
导入：本节课是记者训练营的最后一节课，如果能顺利通过本节课的学习，你们就闯关成功了。本节课所学的是一种新的新闻体裁，叫通讯。
学生活动??
阅读《一着惊海天》，概述文章所讲述的事件;
找出文章的开端、发展、高潮和结局;
找出文章议论的句子，说说这些句子体现了作者怎样的情感。
学生活动二：
阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》，寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上(结构、表达方式、语言风格、作者倾向等)的相似之处。
通过求同比较，总结通讯的特点。
明确：具新闻性，具备新闻的一般特征，如真实性;具有文学性，富有文学色彩，语言生动，情感丰富;评论性，作者具有较为明显的情感倾向，往往会发表议论或抒情。
学生活动三：
对比消息、特写、通讯的特点，完成表格。 消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
?板书设计】
通讯的特点
新闻性、文学性、评论性
第八课时 新闻采访
?课 型】
单元活动课
?学习内容】
教材：《任务二：新闻采访》
图书：《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》
?学习目标】
1.了解新闻采访的流程
确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践
?学习过程】
一.导入：
恭喜大家成功闯关记者训练营，接下来我们将奔赴新闻现场，在此之前，我们还需要解锁一项新技能，那就是新闻采访。请大家根据活动背景，完成活动任务。
二.活动情境呈现：现在全国开始进行垃圾分类活动，为了积极响应环保的号召，进一步认识垃圾分类和厉行节约的重要性，学校也开始推进垃圾分类，请你就此设计一个采访提纲，并对学校相关人员进行新闻采访。
三.学生活动一：采访知识知多少
阅读教材《任务二：新闻采访》以及图书《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》等资料。
分小组进行讨论，说说采访的流程及采访过程需要注意的事项，看谁说得详尽。
明确：采访分为前期准备、现场问答及后期整理三个部分
前期准备：确定采访主题;选定采访对象;拟写采访提纲
现场问答：守时赴约、注意仪表;征求认同，尊重对方;彬彬有礼，机智倾听;有效提问，讲究技巧;做好记录，重视笔录。
后期整理：整理材料，去粗存精;成果确认，保持联系。
四.学生活动二：设计采访提纲
根据背景材料，完成下列任务：
小组讨论，做好分工，根据背景确定选题及采访对象
拟写本次采访的提纲，可参考教材《任务二：新闻采访》及图书《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》
各小组展示采访提纲尤其是采访问题并说明理由，全班进行修改讨论
提示：1.采访问题要有针对性;2.采访问题要有全面性;3.采访问题要有联系性。
五.学生活动三：现场采访及整理
小组内先进行一次模拟采访
老师事先联系学校工作人员，根据小组确定的采访对象，各自前往现场采访。
整理现场采访资料，形成采访成果，作为新闻创作课的素材。
?作业布置】根据本课所学采访知识，小组合作，确定新的新闻选题(有余力的小组可根据校园或社会发生情况，完成多次采访素材)，利用课余时间进行采访，为新闻展播和录制做准备。
?板书设计】
前期准备——选题和提纲
新闻采访 现场采访——提问和记录
后期整理——整理和确认
第九课时 新闻创作之消息
?课 型】
主题写作课
?学习内容】
教材：《任务三：新闻写作》
图书：《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》
?学习目标】
学会新闻(消息)的写作
?学习过程】
一.导入：写作新闻是每个记者必须具备的基本素质，本节课我们学习新闻写作。
二.学生活动一 确定消息写作标准
自主教材阅读《任务三：新闻写作》及图书《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》，掌握消息写作的基本技巧
小组讨论，确定消息写作评价标准
参考：项目 目标与要求 项目分值 得分 存在问题
标题 简洁明确、凝练醒目 20分
导语 参照教材导语写作要求 30分
主体 新闻要素全面，采用倒金字塔结构 20分
语言 准确、简练、易懂 20分
视角 新颖、吸引读者 10分
总得分 修改重点
三.学生活动二 消息写作分体实践
为下面一则新闻拟写标题，并根据评价表打分
__________________________________________
路透社达拉斯1963年11月22日电 肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身亡。总统与夫人同乘一辆车，刺客连发三弹，命中总统头部。总统被紧急送入医院，并经输血，但不久身亡。官方消息说，总统下午1时逝世。副总统约翰逊将继任总统。
参考答案：肯尼迪总统被刺身亡
2.为下面一则新闻拟写导语，并根据评价打分
郑州大平矿难伤亡惨重
本报10月20日讯 _______________________________________________________。
事故发生在10月20日22时47分，河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿井下一掘进工作面发生瓦斯爆炸，初步核查当班井下有446人作业，20日22时已升井298人(其中18人受伤)，148人被困。截止27日20时已找到141名遇难者，其中129名遇难者已经升井，仍有7人下落不明。救援工作仍在进行之中。
参考答案：河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿发生瓦斯爆炸事故，伤亡严重。
四.学生活动三 消息创作
将《“飞天”凌空》改写为一则消息，在班级展示，老师和同学们共同点评修改
第十课时 新闻创作之不同新闻体裁写作
任务二验收
?课 型】
主题写作课
?学习内容】
学习特写和通讯的写作
?学习目标】
学会不同新闻体裁的写作
学会根据不同文体特点修改所写新闻
?学习过程】
导入：知识回顾，请同学们回顾所学知识，重填下表。 消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
学生活动一：
讨论并总结不同新闻体裁写作时的注意要点。
明确：
消息——客观记叙，注重结构和要素，语言简练，用词准确
特写——场景描述，力求生动，注意细节描写的运用
通讯——完整记叙，注重人物精神或社会意义，可多用议论或抒情
学生活动二：
根据第八课新闻采访整理而成的采访资料，写一则消息。
小组分工，根据所学知识，在以下两项中任选一项完成写作：
以校园同学分类垃圾的场景为描写对象，完成一篇新闻特写。
围绕校园垃圾分类事件，以环卫工人为描写对象，创作一篇人物通讯。
学生活动三：写作修改
小组内讨论所写的消息，选出最好的一篇消息，同时做最后的修改。
各小组交换所写的新闻特写、人物通讯，进行互评互改
?板书设计】
各体新闻写作
消息——客观记叙：记叙、说明
特写——场景描述：描写、记叙
通讯——完整记叙：记叙、议论、抒情
第十一课时 新闻节目制作与彩排
?课 型】
单元活动课
?学习内容】
制作新闻节目
?学习目标】
根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作
彩排新闻展播活动
?学习过程】
一.单元任务回顾：
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，现场展播一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。
二.学生活动一：新闻节目制作
(借用信息技术教室并寻求信息技术老师指导)
小组分工，完成以下两项任务：
(1)根据采访作业所整理的资料写作并确定新闻稿
(2)合成并剪辑采访视频(现场也可寻求信息教师指导)
三.学生活动二：新闻展播活动彩排
讨论确定新闻主播
进行新闻展播彩排
第十二课时 新闻展播
任务三验收
?课 型】
单元活动课
?学习内容】
新闻展播
?学习目标】
1.现场播读新闻
2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容
?学习过程】
一.活动准备：
1.环境设置：横幅、主播台(讲台)、投影
2.角色分工：1.班级推选活动主持人一名;2.小组选出一或两名主播(现场播放新闻)、一名技术支持(负责播放录制视频)、一名大众评委;3.评委团由每小组一名代表(只给其他组打分)、语文老师、学校电视台(或广播站)指导老师、电视台学生台长组成;4.选两名计分同学。
3.材料准备：评分表项目 标准 项目分值 得分 备注
新闻写作 参看新闻写作标准 25分 分高者获得“最佳新闻创作”
现场采访 参看新闻采访标准 20分 分高者获得“最佳记者”
视频制作 内容清晰、完整，丰富新闻内容 25分 分高者获得“最佳视频制作作”
新闻读博风采 咬字清晰，体态自然 20分 分高者获得“最佳主播”
现场与视频的契合度 从主播到视频内容衔接自然顺利 10分
总分 分高者获得“最佳新闻团队”
二.活动过程：
活动一：主持人宣布评比活动开始。主播和技术人员依次上台进行新闻展播。在展示过程中，主持人邀请现场老师和同学进行点评。
活动二：评比活动结束后，计分人员开始统计分数，请语文老师、电台指导老师发表对活动的总结。
活动三：主持人宣布个人成绩，根据成绩评选“最佳主播”、“最佳视频制作”、“最佳新闻创作”、“最佳采访记者”、“最佳新闻团队”
第十三课时 口语讲述
?课 型】
单元活动课
?学习内容】
讲述的原则;讲述的方法
?学习目标】
掌握讲述的基本原则;
通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。
?学习过程】
导入：
在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事，在《阿长与》中，鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事，可见，保姆阿长是个讲述故事的高手，她的故事能令鲁迅终身难忘。那么，如何才能讲述让人印象深刻呢?今天我们学习讲述的原则及技巧。
二.学生活动一：情景判别，确定原则
请根据以下情景，判断讲述者能否达到讲述的目标，分析理由。
1.情景一：你完成了自己的学习任务，正想和同学出去玩的时候，妈妈拦住了你，给你布置了新的练习题，并开始讲述道理：“学习需要刻苦，别人在玩你在学，才会进步……”
2.情景二：你的好友小明看见你拄着拐，关切地问你发生什么事，你开始向他讲述打球时受伤的事：“我昨天语文考试考得很好，这次考试很难，我在班级排第一……(此处省略两百字)，就和同学打球去庆祝一下，他们球技都很好的，代表学校参加过比赛……”
3.情景三：你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事，你想着之前刚好写过这样一篇文章，于是你提前把文章背了下来，在班会上开始背诵……
明确：
讲述的基本原则：注意对象与场合;重点突出、条理清楚、时间控制得当;自然得体。
三.学生活动二：新闻讲述接力游戏
1.将班级同学分成六个小组，老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻
2.小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻，在限定时间内完成新闻讲述。
3.请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容，重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。
四.学生活动三：“一段精彩的旅程”讲述比赛
1.讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程，限时五分钟;
2.听讲者进行现场举手投票，票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。
?板书设计】
讲述的原则：
注意讲述的对象和场合
重点突出，条理清楚
注意口语表达的特点
第十三课时 整本书阅读《红星照耀中国》
?课 型】
整本书阅读课
?学习内容】
?红星照耀中国》
?学习目标】
1. 通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣;
2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。
?学习过程】
一.导入
曾经有这么一位外国朋友，冲破国民党严密的封锁线，经过四个月的实地考察，将自己的经历写成了一本书，第一个向世界报道了红军长征的消息。
这就是埃德加•斯诺的《红星照耀中国》!
(展示作者图像和这本书的封面)
思考：大家知道书名中的红星有什么寓意吗?
明确： 这里的红星就是一个个英雄人物，就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力……
二.学生活动一 经典回眸：成立斯诺采访组。
1.以斯诺的口吻介绍自己。
2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图，用幻灯片的方式呈现，总体把握书本主要内容。
3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节，引出第二环节万里长征。
三.学生活动二：万里长征。小组展示自己画的长征路线图，介绍长征，一起分享长征故事。
1.介绍长征(配以学生自己制作的长征路线图和地图)。
2.讲述长征路上的感人故事，加一个互动环节。
3.欣赏长征经典影片故事，直观感受长征故事(如过大渡河、草地、雪山等经典片断，选三个精彩片断)。
四.学生活动三：传奇人物。
1.全班调查：这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀……
2.人物猜猜看，用幻灯片投影书中人物描写的句子，让学生猜出人物，巩固书本内容。讲传奇人物，心中的英雄。
3.由四位同学来讲四个不同人物的故事(毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀)，从人物的主要经历、主要性格或品质入手，并说说这个人物带给你的启示或感受。
明确：引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神，带领学生探寻长征精神和爱国主义精神，让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国，引领中国走向光明和自强之路。
五.学生活动四：时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。
1.问题：面对复杂的世界格局，特别是近期中美易战，新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神?
结合当今时局来谈，以新闻采访方式来完成，课前派学生外出采访，收集信息，制成新闻采访视频，内容包括采访内容和当今时局介绍。
2.现场探讨，学生畅谈：爱国主义精神在现实生活中如何体现。
明确:用学习激发爱国热情，用行动维护国家利益。
六.小结：《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国，照耀全世界!
?板书设计】
画一面国旗，国旗里大五角星里放共产党(红色政权)，剩下四个星里放四位领袖，再画一些小星星点缀，表示无数红军，总结时将所有星星画上光芒。寓意：正因为这些星星，才有现在的新中国，才有日渐强大的新中国，在世界强国之林中闪耀。
人教版八上教学工作计划篇8
一、班级情况分析
本学期我任教六年级五至六班的英语，每个班有将近60名学生。经过五年的学习，学生们已经有了一定的英语学习基础，大部分对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，同时也出现了学习差异：有的学生学习起来很投入，接受能力强;有的学生经常开小差，坐不住，导致学习吃力;部分学生英语听说能力有待提高。
六年级的教材对学生们提出了更高的要求，教材中的新授课内容多，复习课比较困难，对于学生来说课堂内容多，不容易理解、接受，对于教师来说，课堂容量太大，又要照顾不同层次的学生，很难培养学生运用英语进行表达的能力。
所以本学期还需要进一步培养学生听说读写的能力。始终把激发学生的兴趣摆在首位，引导学生端正学习态度，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材采用一年级起始版本，共分为四个单元，每单元6节新授课，1节复习课，共24课。每个单元的标题是该单元的话题，同一个单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。
本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
三、教学目标
第一单元 fun for you and me
(1)词汇：
computer song afternoon party birthday sunday turn listen begin take lategreat beautiful little bad next why
(2)句型：may i turn on the tv ? can you turn up the tv ?
what tv programs do you like to watch ?
turn off your computer ，please .
what film do you want to see ?
(3)语音：学生能按正确的语音语调朗读第四课第三部分的句子。
(4)故事和歌谣：three little pigs ;the ugly duckling
第二单元 winter in canada
(1)词汇：winter season spring summer holiday autumn flower body mouth thenwonderful
(2)句型：
what a cold ， snowy day ! what do you like to do in winter ?
i’m putting on my winter hat . i’m going to put on my coat .
can you stand up on the ice ? yes ，i can .
(3)语音：学生能按正确的语音语调朗读第十一课第三部分的句子。
(4)故事和歌谣：the snowman
第三单元 christmas
(1)词汇：
december week grandpa grandma family bring open from under
(2)句型：
christmas day is on december 25 .
tomorrow we are going to buy christmas gifts .
merry christmas and happy new year !
what would you like for christmas ?
yesterday my dad bought a christmas tree .
(3)语音：学生能按正确的语音语调朗读第十七课第三部分的句子。
(4)故事和歌谣： maddy’s christmas
第四单元：the spring festival
(1)词汇：
door february parent boat moon interesting close
(2)句型：
do you have any special holidays in china ?
what do you do for the spring festival ?
what is your year ? i am the year of the rat .
would you like to have dumplings today ?
what do you do on the dragon boat festival ?
(3)语音：学生能按正确的语音语调朗读第二十三课第三部分的句子。
(4)故事和歌谣：year animals
四、教学重难点
1、学生能掌握每个单元的重点词汇和句型;熟练掌握每一个故事，会唱每个单元的歌谣和歌曲。
2、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教学措施
1.注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2.结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3.针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，对学生进行语音知识训练，通过教授拼读规则，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识指导英语学习的阶段，也为自学铺路。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。大家互相交流，共同进步。
4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。同时还要要求优等生背诵课文，对中等生加强阅读理解发面的训练。
5.活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
6.进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
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