写作文可以帮助我们更好地理解自己的情感和情感表达，每篇作文都是一个新的挑战，让我们保持学习的动力，丫丫文章网小编今天就为您带来了半学期的收获作文5篇，相信一定会对你有所帮助。
半学期的收获作文篇1
这学期快结束了。我来说说这学期的收获吧。
在中文里，我认识很多新单词，也写很多新单词。我也认识了很多名人，他们是:张衡、爱迪生、朗万智、阿彻……他们教会了我一个道理:愿意思考，多思考，帮助别人。我也知道很多名言:知识是我们飞向天空的翅膀；思维可以形成一座桥梁，引领我们走向新的知识……
数学方面，和上学期相比，我在计算方面进步很大。还学会了表内除法，万以内数字，克和公斤，图形，求规律，解题。其中我最喜欢的单位是克和公斤，因为我知道不同东西的重量。
通过体育课和形体舞蹈课，我学会了如何准备升旗和做早操，让自己的身体得到锻炼，更加健康。
除了学习收获，我还知道很多原因。比如要爱思考，要听别人的意见，要细心观察事物，要有爱心。转眼二年级就结束了。下次我就三年级小学生了。我会继续努力，获得更多的知识和真理。
半学期的收获作文篇2
俗话说：“一分耕耘，一份收获，一滴汗水，一份喜悦！”付出之后，有人收获了幸福，有人收获了喜悦，有人收获了勇敢，而我收获了友情。
从小，我和沛沛就是死对头，每次小朋友们一起吃饭我都不想让沛沛来。那时，在我看来，沛沛就是个野小子，一个就像男生的女孩子。可自从发生了一件事之后，我就改变了自己以前的看法。
有一次，我去图书馆看书，我想找一本叫《世界未解之谜》的书，是听瑞瑞说的，她可是我最好的朋友！我正在书架仔细寻找那本书，无意中看到了沛沛！“原来沛沛也有文静的一面呀！”我想。我走上前去，不好意思地跟她打招呼：“沛沛，你怎么在这呀？”沛沛说：“我，我，我正在找书！”我惊奇地问：“你，你要找书？什，什么呀？”她说：“是《世界求解之谜》，可这跟你有什么关系？”我睁大了眼睛问：“你，你也要找《世界求解之谜》？”她点点头。天啊！这说明我们要看同一本书！
我找书这一路上她总是躲着我，我也有意识的躲着她。可不知道怎么的，我们热烘烘的小手牵了起来，又一起看书，还一起交流了感想。我突然觉得沛沛不那么讨厌了，不那么像野小子了，不那么像男生似的大大咧咧了。我害羞地说：“对不起，以前我讨厌你，我以为你很狂暴，可你也很文静的。”沛沛也不好意思地说：“以前我认为你很爱哭，但是你其实也有坚强的一面。”临别时，我们俩小脸红扑扑的，我不禁伸出手真诚的说：“咱们是好朋友吧？”她挠挠头，说：“好像是吧。”我们俩都笑了，我们俩的手又拉到了一起。
自从这件事以后，我们成了形影不离的好朋友。因为一本书，因为图书馆的一次偶遇，我收获了友情。我要感谢那本书！
半学期的收获作文篇3
在这个学期中，我又有了不少收获。
在语文方面，我学会了许多生字;关于写作方面的开头和结尾，怎样应用各种手法使句子变的更生动一些;阅读图书时的速度。
在数学方面，我都学到一原一次方程了，以前我不会的题，现在只要提起笔来就会，不需要费劲脑汁来做了;我连着两次考了100分，您高兴吗?
在英语方面，我学到了许多篇课文;还有少量的语法知识;我也能背单词了。
在这个学期我有一个最大的收获，那就是考完试后只要仔细检查，多检查，那就一定会受益无穷，因为这是我亲身体验过的。
那是一次考试，我早早把考试卷做完了，稳操胜券，在那闲着没事儿做。我旁边的一位同学却在那里专心致志的检查。我心里想着，这个傻瓜，趴着多舒服呀，非要检查。我这绝对是100分，根本就不需要检查嘛!后来，他对我说：“只要检查，就有收获。”闲着也是闲着。说罢，我也检查了一遍，竟然没有想到，我居然错了那么多，幸亏及时检查了，要么我又要和100分说拜拜了。就因为检查了，我才得了100分，我还真应该谢谢那位同学呢!
半学期的收获作文篇4
哈！你不知道！这学期我收获了很多！
我知道很多中文新单词，也写了很多新单词。我也认识列宁、张衡、安徒生、爱迪生，因为他们都爱动脑，他们逐渐成为著名的学者。
数学方面，学会了分表，知道克和公斤，学会了统计和找规律，特别是找规律，让我懂得了观察事物。
音乐课是我最喜欢的，因为我学会了演奏很多音乐，听到那些音乐我很开心。
我也学到了很多知识，长大后会对我有用的。
啊！看我这学期收获了多少！
半学期的收获作文篇5
一、教学基本情况
1.1教学要求
20xx—20xx学年主要教授了信息工程学院计算机专业试点班的《高等代数》，教材由北京大学数学系几何与代数教研室前代数小组的老师(高等教育出版社)编写。教学规定为144学时，第一学期80学时，第二学期64学时。考核方法是平时成绩和表现与期末考试成绩的综合。教学上要求，注意讲清每一个数学概念及应用的实际意义;注重学生基本运算能力和分析问题能力、解决问题能力的培养;重视理论联系实际，为该专业的学生学习专业知识打下良好的数学和逻辑思维的基础。
1.2教学内容
教材上第一至第十章的内容，包括多项式、行列式、线性方程组、矩阵、二次型、线性空间、线性变换、—矩阵、欧几里德空间、双线性函数等。根据教学实践的要求及学时的限制，部分内容稍作删减，如教材上带号以及第十章的内容。
1.3教学情况
1.3.1教材处理上比较适度
按教学计划和计算机专业的培养目标的要求，合理安排教学内容。合理选取理论体系适当降低课程内容的理论难度，在保证课程内容科学性的前提下对传统课程内容中的一些部分作处理：例如，课程内容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程组、酉空间、双线性函数与辛空间等内容;多元多项式部分只介绍多元多项式及其次数等简单概念，然后通过实例直接介绍用初等对称多项式表示齐次对称多项式的方法。同时根据一般本科院校教学的实际需要，结合各章节内容增设一定数量例题，帮助学生理解内容;在习题选取方面采取少而精原则，尽量避免偏题难题。
1.3.2教学时注意化解抽象理论的难度
我们叙述一些抽象的数学概念或定理前，总是要给出一些学生易于理解的引例，或者作较充分的文字或记号的铺垫工作。我们还根据理论体系展开的需要，构作了一些新的引理或定理，不少定理的证明也是很简便的。对于一些比较困难的定理证明做了细化处理，指出所使用的基础知识，增添一些推导细节，使学生易于理解。在第三章行列式的内容处理也有一些特点，一方面n阶行列式仍用排列逆序数来定义，但另一方面紧接着这一定义后，就证明了行列式按一行(列)展开的公式。
1.3.3注重各种教学思想方法的运用
针对课程中抽象内容较多而学生在这方面的知识基础较差的教学实际，我们在讲授抽象概念之前，尽可能的介绍它们的应用背景或简单例子，启发学生思维从具体到抽象升华，帮助他们理解教学内容。
代数学的一些重要内容，例如集合的线性运算及其八条运算规则、等价关系等经常出现的内容，我们采用类比的方法进行讲授，使学生能触类旁通，举一反三;同时也使他们初步认识到这些都是本课程的本质内容。
对于一些难于理解的少数几个定理的证明，我们着重介绍证明思想以及每个证明阶段的技巧与预备知识，并要求学生课后复习。学生反映这种做法可以帮助他们较好地理解定理的证明。
二、教学中存在的问题
2.1部分学生学习目的不明确
虽然是试点班的学生，大部分学生对高等代数课的重视程度很高，害怕自己学不好，但是他们多数只是从考试毕业的角度去认识高等代数的重要性，而对于数学及数学思维对一个人将来的发展的影响，却很少有人能说清楚。这说明没有解决好学生对学习数学的人生、社会意义的认识。
2.2少部分学生学习兴趣不高，要化繁为简，学以致用
在教学过程中，通过与学生的交谈发现，多数学生认为高等代数具有极强的抽象性，感觉学习数学干燥枯涩乏味，体会不到学习的乐趣，认为学习数学是一个痛苦的过程。激发学生的学习兴趣是我们要探索解决的问题。
2.3部分学生不注重本质的学习，要重视数学思想方法
许多学生学习是为了考试过关，所以在学习过程中不注重课程本质的学习，而只是忙于做题，把学习的标准仅定位于会做课后题上。不领会数学知识形成发展过程中体现的数学方法，只关心具体解题的操作步骤，不是理解数学，而是记忆数学模仿解题。这样不利于学生抽象思维的发展和数学理念的运用。我想，应当研究进一步提高学生的数学思维方式。
三、今后教学工作的几点改进意见
首先，作为教师我本人要不断提高自身素质，从思想上重视高等代数教育中的数学人文教育，既要圆满完成本课程的教学又要育好人，初进大学学习的学生在思想上都有一定波动，如何通过数学教学教育好学生树立正确的学习目的，掌握好向科学进军的必备知识，这是每一个教师的头等重要任务。
其次，加强教学管理是学好高等代数的关键，我除了在教学上严格要求自己，认真备课、讲课，细心批改作业外，严格要求学生从出勤到作业完成情况按学校要求均列入平时成绩之内，对于平时的作业及时进行讲评，对于差的作业一般都做到面批指出错的原因。
最后，要指导学生加强自学的能力，大学中一项基本的任务就是培养人的自学能力，不仅要指导他们学的本学科的内容，还要教他们学好高等代数的方法，让学生在老师的指导下加强自已的自学能力、多学、多练。增强学生学习好数学的信心。
另外，还可以让学生了解一些高等代数发展史以及数学中的一些流行问题。将高等代数与专业课程结合，这样才能使学生体会到高等代数的重要性，他们才会重视数学的学习，才会切身投身于课程的学习之中。
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