一个优秀的教案能够帮助教师更好地引导学生进行思维训练和问题解决，提前准备好符合教学内容的教案对于提高教学质量有很大的帮助，以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的三年级小学英语教案推荐5篇，供大家参考。
三年级小学英语教案篇1
教学内容:
?牛津小学英语》3a unit 5 plus and minus part a
教学目标与重难点:
1、能听懂、会说数词13—20,重点掌握数次13、15、20的正确读音。
2、能熟练掌握what’s…plus/minus…？及其回答it’s…并能用that’s right. /sorry, you are wrong. /oh, no.作出评价。
3、训练学生的英语思维能力。
教具准备:
1、录音机、磁带、卡片和课件。
2、学生准备数字卡片。
step 1 warming- up
1、greeting
t: hi, boys and girls.
ss: hi, miss li
t: how are you today?
ss: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too.
2、sing a song
t: let’s sing a song. please follow me.
（评析:师生轻松的对话、共唱优美的歌曲，营造英语学习氛围）
3、revision
课件出示:球星姚明、王治郅、纳什、安东尼的照片。
t: who’s he?
s: he’s yao ming
t: can you guess which number on his vest?
s1: it’s twelve, i thank.
t: sorry you are wrong.（教师摇头表示否定，并通过手势up down提示学生）
s2: thirteen
t: that’s right.（让猜对的学生作小老师，带领大家读这个数字。）
（评析:让学生猜一猜自己喜欢的体育明星的球衣号码，极大的激发了学生的兴趣，避免了枯燥的数字训练，同时渗透句型sorry,you are wrong. that’s right.）
step 2 presentation and practice
1、learn word “plus”
t: boys and girls, please show me you number cards.
t: hello,what’s your number?
s1:it’s eleven.
t:hello,eleven. who is he?
s1:he is ‘twelve’。
t: is he you friend?
s1:yes he is.
t:who’s you friend? can you tell me?
s2 s3 s4.。: eight, sixteen,twenty…is my friend.
教师将加号的卡片戴到头上。
t: my name is “plus”。（板书:plus并用红笔在单词下面写一个加号）
t: hello, “one”。
s: hello, “plus”
t: hello, ‘thirteen’。
s: hello ‘plus’。 （教师依次和其他的学生打招呼。）
（评析:将抽象的单词拟人化、形象化，拉近了学生与单词之间的距离，消除了陌生感。）
2、learn sentences “what’s …plus …。 ？ it’ s …。”、 “that’s right./sorry, you are wrong.”
t: i’m “plus”。 but i have no friends. who want to be my friends?
（教师请两位学生到台前做朋友）
t: look, i have two friends. they are five and ten.（板书:five plus ten）
教师带领学生读，指名学生读。（教师在黑板上写上5+10=）
t: what’s five plus ten? it’s…（示意学生回答）
s: it’s fifteen.
t: that’s right.（用红色的粉笔板书）
（评析:由于what’s five plus ten?较长，先通过为plus找朋友的游戏，让学生先学会句子的后半部分five plus ten,接着再学习全句，从而降低了难度，易于学生理解。）
教师出示题目:
（1）、read talk and mach.
what’s six plus eight ？ it’s seventeen.
what’s four plus three? it’s twenty.
what’s five plus twelve? it’s fourteen.
what’s sixteen plus four? it’s seven.
（2）、listen and answer.
让两位学生比赛看谁反应快。先由教师说学生答，对答对的学生说that;s right.对答错的学生说sorry, you wrong.（并用蓝色的粉笔板书，教师领读。）
四个人一小组进行问答。
（3）、say a rhyme
plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/fifteen, fifteen, it’s fifteen./right, right, that’s right.
plus, plus, plus/eight plus six/what’s eight plus six?/ thirteen, thirteen, it’s thirteen./wrong, wrong, sorry you are wrong.
（评析:1、低年级学生模仿能力强，富有节奏感，用儿歌来巩固所学的单词和句子，效果极佳。2、由于儿歌的内容是对本科所学单词、句型的概括，是本课所学的重点，因此它可以省去老师结束新课时死板的总结。）
3、learn word ‘minus’
t:boys and girls, listen carefully. let’s play s game. if i say ‘big’， you say ‘small’。（教师拿一个大的盒子和一个小的盒子示意学生）
andstan, class?
ss: yes.
t: long
ss: short
t: white
ss: black
……。
t: plus
ss: …。
教师既是出示单词卡片，领读并板书:minus 在单词的下面用蓝色的粉笔‘-’。
（评析:通过说反义词引出新的单词，学生觉得很新奇，把枯燥的单词变得生动有趣。）
4、learn “what’s …minus…？ it’s…”
t:show me your number cards, please.
ss: all right.
t: ‘twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.（分别指两名学生站起来）
t: what’s twenty minus seventeen?
ss: it’s three.
t: where’s ‘three’？ stand up and show us your number ，please.
（拿数字3的学生站起来，齐说:it’s three.然后老师和其他学生一起说:that’s right.）
（评析:让学生充分利用自制的卡片进行问答交流，培养学生的交际能力，用英语思维的能力。通过交流，学生自制的卡片的到展示，学生有成就感和满足感。）
step 3:consolidation
1、listen and repeat
t: it’s time to listen to the tape. first, just listen.（学生看课文，教师先放一边录音。）
t: now, listen and reapet.（播放课文录音，学生跟读。）
2、play a game.（学生考老师）
教师用耳塞将耳朵堵起来，让学生给老师出题目，老师只能通过看学生的口型进行回答，如果老师回答对了学生就说:that’s right.错了就说:sorry, you are wrong
（评析:学生已学习了较长一段时间，已经有些疲倦。此时游戏是做好的放松方法。学生听到要和老师进行比赛，马上又以饱满的热情投入到教学活动中去，将教学活动推向高潮阶段。）
step 4: homework
1、listen to the tape. (part a)
2、ask your father or mother:
what’s…plus…？/what’s…minus…？
that’s right./ sorry, you are wrong.
（评析:把学到的知识向家人展示，让学生体会获得知识的成就感，从而达到学以致用的目的。）
教学内容：
a let's learn let’s chant
教材分析：
let’s learn部分以sarah和chen jie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。let’s chant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。
教学目标：
1、能力目标
能听辨、会说生活中one to five 。
2、知识目标
听说、认读单词：one, two, three, four, five.
文化态度、学习策略
（1）了解不同国家的幸运数字。
（2）注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
教学重点：
听说、认读单词：one, two, three, four, five.
教学难点：
强化单词形的认读和记忆。
教学过程：
step1 preparation.
1、enjoy a song
2、 let’s do
师发指令，生做动作。如：t: show me one and two.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。
step2 presentation
1、自设情景，单词导呈
教师呈现出sam生日聚会的场景，学生猜测sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。
t：today is sam’s birthday. he gets so many gifts from his friends. look,wow,so many gifts. ppt出示五个礼品箱子。 now let’s do the guessing game 。 can you guess what gifts are there in the boxes? you can choose one box。 which one?生选择一礼品盒，what’s in the box? guess.生猜测。师打开箱子，oh, some pencils. how many pencils?引出对应的数字one,出示图片，领读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、男女、开火车、个别读…）。师伸出一根手指，问生how many fingers?然后进行意义练习，t: look, one pencil→i have one pencil.ppt出示文具，生生相互询问数量how many bags/。.。？ i have one bag/。.。练习展示。
2、同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。
注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。
3、听音正音，整体感知。
师呈现课本图片，t：who are they? sarah and chen jie.what are they doing? they are playing the game -hide and seek.what does chen jie say?播放录音，整体感知。
(1)listen and point
（2） listen and repeat
4、 。小组合作，整体认读
(1)t:group work. one speak, one point the picture, one point the word.互相纠音，看谁做得。
（2）教师检查学生掌握情况。
step3 practice
1、音义训练活动
说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114、等图片粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。
2、音形义训练活动
音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。
t: look at the word cards. can you read them ？can you put the cards under the right numbers? discuss in your group. who wants to try ？
3、玩游戏：lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。
t: boys and girls, let’s say the numbers together. （转向一个学生）tell me your lucky number. now guess. what’s her/his lucky number ？
4、let’s chant活动：a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump. b.听歌谣写数字。c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。d.学生四人小组操练和表演。
5、小组活动：小调查
师展示自己的各种文具，师与一生示范：。
a: i have many pencils/。.。.
b: how many books/pencils…？
a: three/five…。
生生相互询问，1-2组展示
step4 production
1、go shopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
t: sam has a birthday party today. do you want to go ？ let’s go shopping for some gifts.
a: hello!
b: hi! i’d like some pencils, please.
a: sure. how many ？
b: four.
a: here you are.
b: thank you.
a: hello!
c: hi! this bag, please.
a: here you are.
c: thank you. …
2、小组合作，1-2组展示。
step5 progress
1、做当堂达标题。基础训练43页第二题。
2、 summary. what have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。
3、 homework.
a.听录音，仿读对话。
b.根据对话创编新对话。
三年级小学英语教案篇2
unit1hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说hello./hi.goodbye./bye.i’m?what’syourname?myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
a部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、let’ssing
本部分主要通过学生学唱abcsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
4、let’sfindout
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为let’splay中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
?一】热身（warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok！hi!yeah!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
?二】新课展示（presentation）
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出hello,i’m?/hi,i’m?
（2）教师可戴上sarah的头饰介绍hello!i’msarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上sarah,chenjie,mike的头饰说：hello!i’m?
（4）教师戴上wuyifan的头饰说hi!i’mwuyifan.并与戴sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.
（5）听录音来展示let’stalk部分的教学内容。
?三】趣味操练（practice）
趣味操练一：
（1）请戴着wuyifan,chenjie,sarah,mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes,i’m?如果猜错，要说no,
i’m?猜对得一分。
（2）表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是i’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
（3）玩let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲abcsong.
?四】课堂评价（assessment）
要用hello!/hi!打招呼并作自我介绍。
?五】课外活动（add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用hello!/hi!打招呼；分手时要用goodbye./bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1.let’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.let’schant
本部分通过ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up/revision）
（1）演唱歌曲abcsong。
（2）请几个学生戴sarah,wuyifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
sarah!hi,wuyifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
hello,
2、新课展示（presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（practice）
（1）游戏活动
a、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。b、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（add-activities）
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：
三年级小学英语教案篇3
一、教学目标
1、知识
（1）听懂会说单词apple,banana,grapes,melon,orange,strawberry.
（2）听懂会用句子：howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
2、能力
（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感
使同学们了解多吃蔬菜水果的好处，养成多吃水果蔬菜的好习惯。
二、教学重点、难点
1、教学重点：
(1)听懂会说strawberry,grapes.
(2)听懂会说howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
2、教学难点
（1）听懂会说strawberry,grapes及相关句型。
（2）听懂会说howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
三、教具、学具
1、教具
（1）有关本课水果的挂图及幻灯片。
（2）水果及托盘实物。
（3）录音机。
2、学具
（1）学生准备apple,strawberry,grapes,orange,banana,melon图片。
（2）水果实物。
四、教学过程
1、复习以前学过的有关食物的单词。
breadchickencookiesdumplingseggsfruitjuicemeatnoodlesricesoupdrinkeat(采用拼读方法)
教师出示图片让同学进行拼读练习。
2、新授
（1）出示挂图或幻灯片，(strawberry,apple,grapes,orange,banana,melon)
t:look,somanynicefruit.doyouwanttoeat?
ss:yes.
t:ok,let’shaveafruitparty.
ss:great.
（2）教师指着图上的水果或实物与同学对话。
t：wouldyouliketoeatstrawberry?
s1:yes,please.
t:wouldyouliketoeatapple?
s2:yes,please.
t:strawberry……(教师领读几遍)
ss:strawberry……
t:wouldyouliketoeatgrapes?
s2:yes,please.
t:grapes……
ss:grapes……
(3)同学二人之间对话练习
s1：wouldyouliketoeatbanana?
s2:yes,please.
s1:hereyouare.
s2:thankyou.
s1:you’rewelcome.
(4)教师边读单词边在黑板上进行板书：
applebananagrapesmelonorangestrawberry
(5)游戏：听音乐传水果
学生坐成环状，教师分别将两个水果交给两头的两名学生，音乐响起后，两头同时向里传水果，音乐停止后，拿水果的两名学生走到前面进行会话表演。
（6）水果传到教师手中，教师和学生进行会话表演。
（7）介绍句型thereare_____(数字)
教师手指书中挂图提问。
t:what’sthis?
s1:pop.
t:yes,it’sabottleofpop.
t:howmanybottlesofpop?
s1:ten.
t:yes,tenbottlesofpop.
t:therearetenbottlesofpop.
(8)播放课文录音，让学生看书跟读。
五、板书设计
lesson9:let’seat!let’sdrink!
strawberry,apple,grapes,orange,banana,melon
小学六年级英语unit 5 let’s start a let’s learn group work c let’s sing教案教案
unit 5 let’s start a let’s learn group work c let’s sing
teaching aims
1、enable the students to master the four skill words: singer, writer, actor, artist, actress, tv reporter.
2、enable the students to master the main sentences: what does your father / mother do ? he’s/ she’s a …….
3、enable the students to sing the song my family
teaching focal points:
1、master the five professions and enable the students to introduce and express their own ideals
2、use the sentences to introduce and ask the professions
teaching difficulties
1、enable the students to use an/ a correctly.
teaching tools: word cards, head decoration, some famous people’s pictures
step 1 warm-up
1、listen to the song: my family
2、let’s chant p74 book 3
step 2 preview
1、act and guess
the students look at one student who is required to choose a word card and act (a doctor. teacher, nurse, driver, farmer, baseball player)
e.g. s1: what do you do ?
s2: guess.(acting)
s1: are you a …..?
s2: yes, i do. / no, i don’t.
step 3 presentation
1、let’s start
show the picture and say.
t: i’m a teacher. i teach english.
let the students compare
teach----teacher sing----singer dance----dancer
drive ----driver write----writer
2、the teacher shows a picture of a singer and asks.
t: what does she do?
s1: he/ she is a singer.
let the students say more singers.
e.g. _____is a singer.
3、the same way to teach write ,tv reporter, artist.
4、the teacher shows a picture of an actress and asks:
t: what does she do ?
ss: she’s an actress.(help)
the same way to teach actor.
remind the students of noticing that they should put an in front of actor and actress.
5、listen to the tape and the students follow.
6、look and say quickly.
show many more pictures and the students say quickly as they can.
7、listen and touch.
8、act and guess.
9、interview you classmate’s family members’ profession.
e.g. i’m going to be-------one day/ in the future.
10、interview your classmates and make a report.
step 4 consolidation and extension
1、finish the exercises in the activity book.
2、listen to the tape.
3、investigate and find out the profession you like best.
4、sing the song.
三年级小学英语教案篇4
一、教学内容
句型：canyouspellit,please?
二、教具
录音机；几张写好学生姓名的卡片。
三、课堂教学设计
1．复习字母歌。
2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。
3．叫起一个学生，教师问：
t：what"syourname,please?
s：mynameis…
t：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)canyouspellit,please?
教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：
s：yes,….(用英语字母将其姓名拼出)
用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。
4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。
5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。
6．在教师指导下，完成练习册上练习。
7．布置作业
1)练习朗读所学的.对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。
三年级小学英语教案篇5
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题my family引出句子who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答she’s , he’s有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
?知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子who’s that boy/girl/ woman/ man? she’s/ he’s…并能在情景中运用。
?能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题my family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
?情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
?学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、教学过程
1 热身(warm-up)
播放第一单元let’s do，让学生做trp活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
2 预习(preview)
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习who’s that?的句子打下基础。
3 新课呈现
(1)在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用who’s that boy?来问学生，引导他们用he’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用she’s…来回答，为了加强学生对he’s , she’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用he’s , she’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。
(2) 当学生能基本分清he’s , she’s时，再用that , that , that , who’s that boy? he’s , he’s, he’s , he’s that , that , that , who’s that girl? she’s , she’s, she’s , she’s 的chant来巩固一下。然后把mike, amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。
(3 )用game把who’s that boy? who’s that girl? he’s… she’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用he’s… she’s…来猜。
(4)当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子who’s that man/woman? she’s/ he’s…
(5) 用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：this is my 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
(6) 回顾上面的 并改变几个单词， 使其成为that , that , that , who’s that woman? she’s, she’s she’s my that , that , that, who’s that man? he’s , he’s , he’s , he’s my 让它成为学生脱口而出的顺口溜。
(7) 让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。
4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。
5拓展延伸
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：who’s that boy/girl/woman/man? he’s…she’s…
6 课后作业
听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
六、课后反思
本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。
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