雪孩子教案精选6篇

教案的准备是提高教学效果的重要保障，我们需要认真投入时间和精力进行准备，我们写的教案必须要按照实际的教学进度和学生的接受程度，下面是丫丫文章网小编为您分享的雪孩子教案精选6篇，感谢您的参阅。

雪孩子教案精选6篇

雪孩子教案篇1

一、教材简析

这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！本文的教学，可以通过对词语的理解，文本的解读，使学生懂得诚实是一种美德，激发学生做一个诚实孩子的愿望。

二、学习目标

1、正确认读12个生字，理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。

三、教学重难点

1、认读12个生字。有感情地朗读课文。

2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

四、课前准备生字卡片和课件

五、课时安排2课时

六、教学流程

第一课时

一、谈话导入

1、今天我们要来认识一位孩子。

2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）

4、小手拿起来，让我们一起写一写。

5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。

6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！

上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”

二、初读感知

1.学生自由大声读课文。

自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。

2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1自然段。

轮读过程中，渗透重点词语和句子。

（1）学习第1自然段：

①重点词语

继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。

花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。

②读好长句子，提示停顿。

国王吩咐大臣给全国的每个孩子发—些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

（2）学习第2自然段

①读好啊的变调：

师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”说说你的发现。

生：啊不读啊。

师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读）

（3）学习第3自然段：（长句子停顿练习）我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？

“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”

（4）学习第4自然段：长句练读（自由读再同桌互检测）。

国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”

3.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日快来一起叫叫他的名字吧。

二、细读体会

1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？

很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。

2.出示第1自然段第2句。

（1）国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？

“国王先———— ,再————”

（2）引出“吩咐和宣布”。

①现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？（练习说，师生合作。）

像这样面对面交代我做些事情，这就叫做——“吩咐” 。（齐读。）

②那国王叉是如何宣布的呢？

师：请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔画出来。

师：要想当好国王啊，可不容易，老师给大家一个小小的提示：现在你就是国王了，所以这里的“他”要改成“我” 。

师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做——宣布。

师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。

师：全国的孩子们，你听到国王的宣布后心里想什么呢？快来说说吧。

生：我很想当国王。

生：很开心，有机会当国王了。

3.出示第2自然段。

（1）雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？

自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。（指名交流。）

（2）师先合作读句子。

师：是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”

师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子里——生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

（3）雄日，你还会为培育花种做些什么呢？生交流。

师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。

课文中用了一个词来表示（出示：十分用心）

（4）可是他十分用心地培育花种，结果呢？——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？——朗读“花盆里的种子却不见发芽”

十天过去了，结果呢？——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

雄日还是没有放弃,坚持—— “天天看啊，看啊，种子就是不发芽”。

看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？

生：到底是哪里出问题了。

生：我一定当不上国王了。

生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。

（5）看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。

（6）雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2自然段，读出自己的感受。（配乐读。）

4,国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——学生接读：“你就是我的继承人！”

总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。

三、词语复现巩固

课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。

四、写字指导

练习：要，位，孩

第二课时

一、复习生字，新词。

1、上节课,我们认识了谁？

2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

3、“开火车”读读生字。

二、学习第3到第6自然段。

1.通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然那么努力，可是——种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第3自然段，你看到国王的表情有什么变化？

2.学生汇报。

3.出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

读通句子。读懂句子。

（1）理解：“丝”在句中的意思。

①孩子们，一丝一般用来形容什么？

②是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——？

（2）讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王会不高兴？

（3）联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实。）

（4）小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！

（5）指导读出国王的不高兴。

4.可是国王又为什么变得高兴了呢？出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”

（1）学生自由说原因。

（2）除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

（3）现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（复述第2自然段。）

（4）雄日十分用心地种花是为——（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果？

（5）那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（学生自由讲）

（6）激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的.继承人，可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！

（7）再读高兴句。

三、作业

写一写：分，选，位。

教学反思：本文是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。

对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是对课文的引读：1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！于是，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，我应该再最后努力一回。雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后还是要及时评价，这对校正字形很有必要。

雪孩子教案篇2

?教学目标】

1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。

2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。

3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。

?教学重、难点】

随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。

【教学准备】

多媒体课件

?教学过程】

一、谈话导入

同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话？在什么情况下说的？听到这样的评价，你的心情怎样？今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

二、初读，感知课文内容

1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。

2、检测：（师范读课文）指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的？生读文后汇报：板书（父亲儿子）

三、随文识字

1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。

（1）师过渡：你是从哪句话看出来的呢？生读最后一个自然段，屏幕出示句子。

（2）同桌合作学习这三个字（拼读、交流记字方法、练习组词）

（3）请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。

注:交流记字方法（加一加、换一换、形声字）练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。

影：交流记字方法（加一加、形声字）练习组词。

默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招（黑狗黑狗你为什么沉默？）] 理解“默默地”在文中的意思？适当扩词默默地（）

（4）指名读最后一个自然段。

（5）指导朗读最后一个自然段。（猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读）教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：（生齐读：孩子，你长大了！）

2、学习第一自然段，认识“陪”。

师：父亲为什么要这样评价儿子呢？父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢？让我们一同去文中寻找答案吧。

（1）指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么？

（2）认识陪（说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词）

3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

（1）请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。

（2）识记“拍”（交流记字方法、组词、做动作识记）

（3）重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

你投入地做过哪些事？教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

（4）认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。

（5）完成动词填空（课后题）

师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧！

生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点？试着说一说这样的词组

（6）指导朗读（自己练读、一边想象小男孩玩球时的.动作，一边试着做一做动作）男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作）

（7）用“一会儿…… 一会儿”说句子。

（8）齐读这句话，体会关联词语的妙处。

四、指导写字

过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢？同学们想不想知道啊？那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字？

2、指导书写投和拍两个字。

3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画；教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。

4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

五、小结

?板书设计】

孩子，你长大了

父亲儿子

雪孩子教案篇3

教学目标：

1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点难点：

重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

课前准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

【课时重难点】

指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、看课件首页：“同学们，看！老师给大家带来了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

2、板书课题。指导读好课题。

3、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

二、创设情境，整体感知

1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。

2、观察，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。）

3、看书有几幅图，每幅图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。（问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、如果在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了，还可以用的方法等。）

5、学生小组交流不认识字的读音。

三、初读课文，思考感悟

1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。

2、同桌互读课文。

3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。（由于课时紧张，这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。）

4、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）

四、拓展练习，巩固生字

1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。

五、指导写字

1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

六、作业布置

1、认读本课生字新词。

2、回家把课文读给爸爸妈妈听。

试着讲讲这个故事。

第二课时

【课时目标】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

【课时重难点】

指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

【教学过程】

一、激情引趣，导入。

1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。

2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。

二、看图学习第一自然段。

1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

2、指导朗读第一自然段。

（1）自由读并感受这美景。

（2）这么美的景色快读给你的同桌听。

（3）老师也想读一读这美景。

（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

三、细读，提出问题，尝试合作解疑

过渡：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。

2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）

3、指名分段朗读，思考提出的问题。

4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，

四、精读，自读自悟，,尝试解决问题

（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的`雪孩子？

播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

（1）自己读。

（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

（3）指名读。

（4）引读。

（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。

过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果

2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。

5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）

2、孩子会回来吗？

展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，

3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（1）、讨论、自由读。

（2）、小组选择喜欢的形式读

（3）、展示，评价。

五、整体回顾，拓展延伸。

1、随着音乐美美地读全文吧。

2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你

会对它说些什么呢？”

六、作业

1、再说“又……又……”（举例）

2、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

续编故事《雪孩子回来了》

板书设计：

雪孩子教案篇4

活动目标：

1.教育幼儿不玩火，避免发生火灾。

2.通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

活动准备：

有关灭火的录像，蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等，人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。

活动过程：

1.游戏：灭蜡烛教师出示蜡烛，点燃

“请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢?”幼儿想出办法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。

2.讨论：出现了火情，该怎么办

“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”引导幼儿说出各种灭火的办法。

小结;刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

3.请幼儿看录像

“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?”

看完录像，提问：“他们想到了哪些办法?”“哪些办法是我们没想到的?”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。

小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。

4.幼儿操作

“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的.时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“?”号。讨论：用扇子扇，是不是最好的办法?“小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。

雪孩子教案篇5

【学生视角】

?一个中国孩子的呼声》这是一篇感人肺腑的书信，它包含着一个孩子渴望和平的真挚情感，读文后使学生对战争产生强烈的愤恨，同时使学生心中涌出对和平的强烈渴望。

【教学难点】

体会课文中含义深刻的句子，理解战争带给人类的灾难，懂得和平的重要性。

?教师思考】

课文形象地描绘出一位优秀维和战士的儿子对失去父亲的悲痛和对父亲深深的怀念，由此表达对和平的强烈呼吁。教学中紧紧围绕理解词然这一重点引导学生质疑，通过自能读书，课前收集的资料，自主尝试解决问题。

【教学重点】

通过理解内容，了解语言中的呼吁，体会对父亲的怀念。

【设计特色】

激活学生潜在的内动力，使之在自主的阅读实践各，逐步掌握阅读的方法、思路，逐步积累成有效的学习体验，提高利用不同途径庥资料，交用资料解决问题的能力，渐入自能读书的佳境，为今后的主动发展打下坚实的基础。

【信息资料】

当今世界所发生的战争，世界地图，战争火花。

【教学课时】

2课时。

第一课时

〖教学要求

1、认识并能正确读准本课生字，新词的音。了解课文的主要内容。

2、体会课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导入

利用谈话自然引入新课。

二、自主读书，初读感知

1、用喜欢的方式自由读文，并把难读部分作好记号，反复读。

(还学生自主权调动其积极性，把课文读通顺、读流利)

2、交流读书情况。读书过程中还没解决的困难。

(合作学生，让学生把课文读准确)

3、检测读书情况。

(了解学生读书情况，让学生整体感知课文内容)

三、研读体悟，合作探究

鼓励质疑，疏导并解决疑难。

让学生质疑，教师帮助学生找出关键的词语，解决以下两个问题：

1、为什么说世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，利用集的资料结合地图理解弥漫及此句意思。

2、结合上下文理解二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园

(利用已有的经验和现有的资料，合作探究，理解重点词及句子的'含义，感悟文章的内涵，培养学生独立集信息处理信息的能力。)

在引导学生解疑时注意以下问题：

⑴ 教师适时鼓励多读多思，利用多种途径寻找问题的答案，善于引导学生归纳、疏理问题。

(使问题的呈现，由易到难，由分析对综合，不断引发学生学习的动机，引起探究的需要并从学习中得到满足)

⑵ 环节之间衔接紧密，使用民主性的语方鼓励学生大胆交流，去体验、互动解决问题。

⑶ 在交流中理解含义深刻的句子，理解课文内涵，从而有事情朗读。

(在疑中读，疑中交流，交流中悟，悟中读，逐步培养学生发现问题，解决问题的能力。)边读、边议、边悟。

四、导向实践，深化认识

1、深入感悟内容后，引导讨论;为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么?

(培养学生对课文的感悟能力、语言表达能力，对学生进行思想教育，树立对社会的责任感。)

五、教师总结

?板书设计】

一个中国孩子的呼声

要和平，不要战争!

雪孩子教案篇6

一、导入：

老师送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。

1、你们知道什么是和平鸽吗？

2、这只和平鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！

二、

师：读了这个题目后，你最想知道什么？

生1：我想知道这个孩子是谁？

生2：这个孩子在呼唤什么？

生3：他为什么要呼唤？……

（师把生提的问题归纳在屏幕上。）

师：让我们带着这些问题读一读课文。

生：自由小声读课文。

三、处理前面简单的问题。

1、师：谁来回答第1个问题？

生：这个孩子叫雷利。

师：你怎么知道？

生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。

师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。

2、师：那谁知道第二个问题呢？

生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战争。

四、重点处理第3个问题。

师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。

生：再读一遍课文。

生1：因为这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个孩子很悲痛，所以要呼唤和平。

生2：因为世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和平。

师

师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。

学习要求：

1、“我”爸爸是个怎样的人？

2、你是从哪些地方体会出来的？

3、怎样朗读描写爸爸的句子？

生：小组交流、学习

五、汇报

生：爸爸是一个热爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的'人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和平，是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。

师：你来试试。

生：读3-5自然段

师：他读得怎样？（）

生：自由

师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！

师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）

师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。

师：孩子们，假如你就是雷利，你手捧鲜花准备到机场去迎接凯旋归来的爸爸时，却看到爸爸那覆盖着国旗的遗体：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，你冲过去扑在爸爸身上放声大哭，此时此刻最想对爸爸说点什么？

生：自由发挥想象说。

师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。

生：齐读。

师：老师也被你们的朗读感染了，我也想为雷利的父亲做点什么，就让我带领大家再来回顾一下这位维和英雄的一生吧！请听老师朗读。注意听，老师在读4自然段时特别注意了什么？