小学英语说课教案推荐5篇

有趣的课堂氛围是离不开老师的备课的，写好教案很重要，教案有利于教师教学水平的提高，丫丫文章网小编今天就为您带来了小学英语说课教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。

小学英语说课教案推荐5篇

小学英语说课教案篇1

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1、知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2、能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3、情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1、从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2、学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、warming—up热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

i i i，my my my

he he he，his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生whose book is it？it’s my book.可用it’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起mingming的铅笔盒，询问linghang（学生）whose pencil—box is it？引导学生回答：it’s mingming’s pencil—box.告诉学生it’s mingming’s pencil—box可用it’s mingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers.

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

it’s amy’s t—shirt？no，it isn’t.

what colour is sam’s t—shirt？it’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、practice趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现prat 3的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater？yes，it’s hers./no，isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、consoludation拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、summary and homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

小学英语说课教案篇2

一、教材内容分析

本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型i have … 和me too.

学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, q和d等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在read and count, listen and number和look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。

二、学生情况分析

本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。

三、教学目标

1. 能够辨认字母的形。

2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。

3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。

4. 能够学会唱歌曲hello。

四、教学重难点

教学重点：

听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。

教学难点：

在真实的场景中应用句型i have … 和me too.

五、教学步骤

1. 热身

(1)教师与学生进行自由对话：what’s your name? my name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。

(2)教师播放歌曲hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。

(3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现mike, john, sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。

设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。

t: good morning, boys and girls.

ss: good morning, mr. dong.

t: nice to meet you again, what’s your name?

ss: my name is angela.

t: hi, angela, what a nice name, i like it so much!

s: thank you!

t: what about you?

s: my name is james.

t: wow, cool! i like your name too.

s: thank you.

t: ok! everyone has a nice name. let’s listen to a song and find some nice names, ok?

ss: ok.

t: (教师播放歌曲hello) who can try? what names do you hear in the song?

t: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

文本：mike: i have a pencil box and two books.

john: i have a ruler and two erasers.

sarah: i have a pen and a crayon.

2. 呈现

(1)听指今做动作

①教师发出指令：show me your … 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。

(已经给三个人物找到了各自的书包)

t: they have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. what about you? let me see, ok?

ss: ok.

t: show me your pen!

学生拿出笔。

②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：i have a book. 并以此形式展开几种文具。

③请孩子们用自己的文具来说：i have a … 当孩子说到i have a book. 时，教师则举起自己的书说me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说me too!

t: look! boys and girls. i have a book. i have two pens, i have a ruler, i have an eraser and i have three crayons.

t: who can have a try, tell us what do you have?

s: i have four pens, i have one eraser.

t:(教师举起一块橡皮)me too.

设计意图：通过指今与实物相对应的`环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型i have a…, me too。

(2)let's chant(看图唱韵律诗)

t: look at the picture, let’s chant together!

(3)let's make a new chant(编出新韵律诗)

t: look at me, let’s make a new chant!

t: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)i have a crayon, me too。

3. 操练

(1)read and count (读一读，数一数)

教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。

t: open your book and turn to page 9. count them and write it down, you have 2minutes, go!

s: i see two pens …

(老师请学生代表回答)

(2)circle the same letters

教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。

(已经完成read and count的活动)

t: can you find same letters? for example, there are three letter “a” in line1. have a try!

t: count them! how many letter “a” are there?

设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。

(3)let’s check

教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。

(已经完成circle the same letters的活动)

t: look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

t: ok. the first one is open the book. so picture 3 is number1.

(老师请学生代表回答)

设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。

(4)look at match

(已经完成let’s chek的活动)

t: look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

(老师请学生代表回答)

设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。

小学英语说课教案篇3

教学内容：

sb(学生用书)和ab(课堂活动用书)

学习任务：

it’s mine hishersjimmy’s.

运用任务：

1.做练习

2.参加"失物招领"的游戏

教学程序：

一、热身复习

表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.

二、课文导入

上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.

三、课文教学

利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："what’s this?"然后问："whose bag isthis?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.

完成练习，听录音，试着自己连线.

四、任务完成

完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.

完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.

五、课文学习

教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.

六、课后作业

小学英语说课教案篇4

一、教学内容

句型：canyouspellit,please?

二、教具

录音机；几张写好学生姓名的卡片。

三、课堂教学设计

1．复习字母歌。

2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。

3．叫起一个学生，教师问：

t：what"syourname,please?

s：mynameis…

t：（将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去）canyouspellit,please?

教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：

s：yes,…。（用英语字母将其姓名拼出）

用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

6．在教师指导下，完成练习册上练习。

7．布置作业

1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上（或其他班级）的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

小学英语说课教案篇5

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher？ mr zhao． what’s he like？ he’s thin and short. he’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. he’s tall and thin.

b： this is our music teacher. she’s young. she’s very funny.

a： who’s your art teacher？

b： mr hu．

a： what’s he like？

b： he’s short and thin！

2． let’s try and talk (操练)

let’s try

反复播放let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

let’s try部分录音内容如下：

① boy：who’s your english teacher？②girl：who’s your math teacher？

girl： mr black． boy： mr li．

boy： what’s he like？ girl： what’s he like？

girl： he’s tall and strong．boy： he’s old．he’s very thin．

who are the two men they are talking about?

let’s talk

（1）教师播放let’s learn a中的四句话（声音见媒体素材的a learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao。然后教师分别说出教师姓氏： mr ma／ miss liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“who’s this man / woman？ what’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结

句型：

who’s your math teacher？

mr zhao．