我们可以利用教案引导学生进行讨论和思考，激发他们的学习兴趣，教案的设计应当贴近学生的生活和兴趣，丫丫文章网小编今天就为您带来了英语四年级教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
英语四年级教案篇1
一、教学目标：
1、能听说读写how are you？fine，thanks。说出并且听懂nice to meet you。
2、能在真实地环境中进行会话。
3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：
how are you？fine，thanks。书写时应注意的问题以及how are you的其它回答方式。2、you can call me。。。的用法。
三、教具、学具：mr。wood的图片，收音机
四、教学过程：
?? warming up
1、 free talk 。复习：what’s your name？nice to meet you！how are you？how old are you？how many？how much？how do you feel？等问句及回答。
2、sing a song“how are you？”为学生学句型作铺垫
?? new concepts
⒈先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine，nine，five，bike等读音，引导学生发现读音规律。
2、教师指着自己对学生说：i’m fine，today。用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及i’m的缩写形式。
3、教师和一个学生打招呼：hello，…how are you？然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：fine，thanks或i’m fine，thanks。同时教very well。 thank you。的回答方式。
4、教师把very well。写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。
5、教师带读very well，并检查学生发音。
6、师生之间进行打招呼问候，如
t：morning，boys and girls。
ss：morning，miss…。 how are you？
t：fine，thanks 。 how are you？
ss：very well，thank you。
7、同桌两人或前后两人进行会话练习。
8、听会话录音n1，模仿语音语调。
11、出示mr。 wood的图片，向学生自我介绍“hello！i’m your new teacher！you can call me mr。 wood。 nice to meet you。 ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说you can call me…，先生用mr。女士用miss。或ms。让学生用这个句型自我介绍。you can call me…
12、让学生听会话录音n2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13、三人一组作对话，上教室前面表演。
14、做课堂练习a连线题，并且结对练习一问一答。
?? homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“how are you？fine，thanks。/very well，thank you。 nice to meet you！”
五、板书设计：
lesson one：how are you？
nine fine five bike
how are you？
i’m fine，thanks。
very well，thank you。
六、课后反思：
英语四年级教案篇2
教材分析
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用heshe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析
学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.运用图片和实物，通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语，激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法
1.学习新单词old、young、strong、than
2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知识与技能
1.学会运用形容词比较级的句型：…er than
2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点
1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：amy is taller than lingling.
3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异
一、基本信息
1）学科：英语
2）所用教材版本：湘鲁版小学英语（三年级起始）
3）年级（册）：四年级下册
4）课题名称：what do we need for camping?
5）课时数：第一课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标
1）。学生掌握单词：tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）。学生能熟练运用句型：what do we need for camping?we need.。.。
2、学情分析
学生已经初步具备了一定的英语听说基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
在农村学校，英语课时相对较少，缺乏一定的语言环境，学生有畏难情绪和害羞心理，课堂上参与活动不够积极大胆，作业也不能按时完成。作为英语老师必须通过多表扬、多鼓励的评价策略激发他们学习英语的兴趣，调动他们的积极性，增强他们的自信心，让他们大胆开口说英语。
3、教学重难点
1）。学生熟练掌握单词：tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）。能用学过的单词进行交流： what do we need for camping?？
we need.。.。
4、教学过程
step 1. greetings：
与学生用简单的日常用语交流
step 2.presentation
1）。出示帐篷图片用“what’s this? it’s a.。.”教学单词
tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）用图片教学go camping
然后对学生说：we are going camping on saturday.
what do we need for camping?
教会学生用：we need 。.。回答。
3）利用学过的单词图片老师问，学生答：what do we need for camping?
we need 。.。
4）学生分成小组问答练习
step 3.listen and write down the numbers
1）让学生看第7页activity 1放录音让学生根据所听到的顺序在括号内写出编号。
2）。检查答案
step 4.ask and answer
1、给三个学生每人一张图片（pail mop broom）
t：what do you need for cleaning the clasroom?
s1： i need a pail.
s2： i need a mop.
s3： i need a broom.
2、找几个学生进行对话练习
step 5.homework
1）。读课文t.
2）。抄写单词。
4、效果检测
学生在老师的指导下基本上能独立完成作业，能听说认读本节课所教的几个新单词，会用所教句型进行交流，教学效果良好，圆满完成了预设的教学目标。
三、教学反思
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。新授是这个过程中必不可少的环节。在授新知时，我们应认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。
总体来说，改进后的教学设计对教材理解比以前深刻，课堂导入自然直接，设计新颖，课中教师以活动为途径，让学生在交流、合作、参与和竞赛中实践语言，不仅体验到学习的成功和喜悦，还增强了学生学习英语的积极性。 总之，国培课程理论对我们的教育教学起到了非常大的指导作用，我们教师把学到的理论用于指导教学实践，无论是教学设计还是课堂教学都有了明显改观，我们会继续努力，与国培同成长。
英语四年级教案篇3
今天我说课的内容是冀教版小学英语三年级第二册unit3 lessen 17 skirt and pants第一部分单词的教学，以下我将从本课的教学目标、重难点、教学进程的设计进行说课。
一、说教材
我说课的内容是小学三年级第三单元第17课，在本课中我借助“探究式”教学，采用多样化教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过探究学习体验成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
1、知识目标：使学生能听、说、认读shirt skirt pants blouse sweater五个单词。
2、能力目标：培养学生的自主探究能力。
3、情感目标：培养学生自主探究的积极性，培养学生对日常生活知识的了解。
4、教学重点：
能正确认读五个单词，能在四线三格中正确书写，能听懂句型。
5、教学难点：
（1）帮助学生树立自信心。
（2）单词的教学。
二、说学生情况
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在此之前他们对英语很陌生，针对他们爱唱，爱游戏，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生每天接触最多，了解最深的服装的英语教学，教学时充分运用现有的服装资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法、学法
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。采用探究式教学模式为主以游戏教学法、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。
四、教学工具
教师准备:相关的单词卡片;所学单词相应的服装，录音机
五、说教学步骤
第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高
在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。hi!good morning
boys and name is zhang is your name?nice to meet you.
教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。
第二步：歌曲热身，创造愉快的氛围
在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：how are you?播放录音。学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师说：it’s time for you ready ? now, we are going to learn“unit3 lesson 17”然后板书课题。
设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
第三步：创设情景，呈现新知
利用服装来进行教学服装的英语单词，并用句型what is it? what are they?引出对服装的认识（汉语），利用单词卡片，然后老师教读，学生跟读，书空拼读，并纠正错误的发音，提问“what colour is it?”
引导学生说短语激发了学生展示自我的意识，并为下节课的教学做铺垫。三年级的学生英语字母的正确书写尤为重要，激励学生上台在四线三格书写，并给予奖励。
设计理念：我以实物的呈现，贴近学生的生活，情景真实，学生理解得很快，并激发了学生的兴趣。五个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时出示单词卡认读，开火车读，走近学生有相应的服装进行练读，从而激发了学习兴趣，加深所学知识。
第四步：趣味操练，巩固认知
在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如“look and guess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是什么单词，猜对的学生可获得一个奖品。接着做耳语传话游戏：老师将单词传给每组的第一个学生，由第一个学生小声往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他大声说出来，哪个小组最先正确无误说出来，那个小组获得一个奖品。
设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。
第五步：学生提问，学生回答，练习新知
在这一阶段让一名自告奋勇的学生上台用what is it? what are they?提问卡片上的服装单词，学生回答。
设计理念：加深对单复数的理解，给学生自我展示的机会。第六步：课堂总结，总体评价。
这节课你学会了什么？最后布置家庭作业：把今天学习的单词读给爸爸妈妈听。
设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
反思：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。但我觉得在课堂操作上，有不少欠妥的地方，气氛也不够浓烈，有时没能和学生融合在一起。每上完一节课，总能找到这样或那样的不足，希望通过自己的努力，在教学中能够扫清迷惑，成为一位不断钻研与进步的英语教师。
英语四年级教案篇4
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型:
what are these?
are they/these…?进行对话练习。
3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。
教学重点
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。
教学难点
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
2.掌握单数句和复数句的相互转换。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法
学生三人一组,进行对话:
what are these?
are these apples?
are these tomatoes? yes.
在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。
2.播放歌曲mary has a little lamb。
3.看图片拼读单词
教师展示图片(已经学过的动物名词),说:what's this in english?it's a/an… how do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。
5.main scene
(1)学生看书36、37 页,说一说:what can you see in the picture?where are the children?
(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
there are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
step 2: presentation
let's talk
1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:what are these?are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:what are they?学生回答:they are胡萝卜.教师接着自问自答:what are these?they are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片,问学生:are these carrots?学生回答:no.教师肯定学生的回答并说:these are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。
4.教师利用实物问学生:are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:yes, they are./no, they aren't.
5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:what are these?are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。
6.让学生听let's talk的录音,跟读课文。
7.学生自由读课文,然后分角色朗读。
let's play
1.学生三人一组,完成对话练习:
what are these?
are they tomatoes?
yes, they are./no, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:
—what are these?
—they are tomatoes.
—try some! they are good.
—thanks. yum.
step 3: practice
1.操练单词
将学生分成若干组,教师把单词的.汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。
2.同桌之间分角色利用实物表演let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。
3.摸一摸(游戏)
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:what's this?/what are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:it's a tomato. they are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。
4.完成全品学练考—课后练33页第二题。
step 4: consolidation
1.我知道
学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生a问学生b:what are these?学生b回答:they are tomatoes.学生b问学生c:what are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。
2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。
—what are these?
—they are tomatoes.
—how do you spell it?
—t-o-m-a-t-o-e-s.
…
教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。
3.全班总动员
教师利用自己的实物,问:are they tomatoes?学生回答:yes, they are./no, they aren't.they are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
step 5: sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词: these, tomatoes, try, carrots
句型: what are these?are they/these…?
step 6: homework
1.回家给父母大声朗读let's talk的对话。
2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3.完成全品学练考—课后练33页第三题。
板书设计
unit 4 at the farm
what are these?
—they are carrots.
—try some! they are good.
—are these carrots?
—no, they aren't.they are tomatoes.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
吃蔬菜的4大好处
好处1 纤维质对人体有益。 蔬菜中的纤维质不能被人体的肠胃所吸收,但本身会吸收大量的水分,来增加粪便形成的软度,有益排便。多吃纤维质可以促进身体的代谢功能,达到控制体重的目的。
好处2 维生素的最佳来源。 蔬菜含有丰富的维生素,其中以维生素c和维生素a最为重要。不过维生素c在烹煮时会大量流失,蔬菜颜色越深绿或深黄,含有的维生素a和维生素c就越多。另外,有一些蔬菜含有丰富的钾、钙、钠、铁质等碱性矿物质,不仅能平稳血液中的酸碱值,也是小朋友生长需要的营养素的重要来源。
好处3 增加饱食感。 蔬菜中的纤维质能增加咀嚼,使饱食感增加,从而减少食物的摄取量,并进而减少热量的摄取。
好处4 整肠健胃,调整体质。 蔬菜中的纤维质能有效促进肠与胃的蠕动,减少食物在肠道停留的时间,减少营养素的吸收并及早协助排出对人体无益的废物。现代人的饮食,摄取加工制品太多,因此更应该多吃蔬菜,健胃整肠,调整血液品质及身体素质。
1.连线我最棒!
(1)these a.西红柿
(2)tomatoes b.试一试
(3)carrots c.胡萝卜
(4)try d.这些
2.看图片,写单词。
教学反思
本课主要学习问答句型:what are these?are they tomatoes?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“摸一摸”“全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这种活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生仍然不能很好地进入学习的状态,对单词和句型掌握得不准确,在今后的教学中,对他们要特别关注。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词及短语green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。
2.会运用句子look at these green beans.they are so long! yes, and the potatoes are big.和同伴进行对话。
3.让学生养成多吃蔬菜的好习惯。
4.能说唱let's chant的内容。
教学重点
1.掌握单词和词组green beans, potatoes, onions, so long。
2.掌握potato的复数形式potatoes,并能正确读出来。
教学难点
1.会根据图片写复数句子。
2.掌握名词的复数形式。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物,与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。
学生准备:本课所需单词卡片,水果、蔬菜的图片或实物。
教学方法
1.实物教学法
教师利用实物tomato, bean, potato, onion进行单词教学。
2.游戏教学法
教师和同学进行“猜一猜”“萨姆说”等游戏,一起巩固本课时的句子:what are these? are these bananas?同时提高学生的英语口语能力。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。
2.男女生对唱歌曲mary has a little lamb。
3.同桌根据实物表演上节课的对话。
4.全班总动员
教师手背到后面,然后迅速地伸到前面说:what's in my hand?学生问:are they tomatoes?are they carrots?教师用微笑和动作表示,学生会意并回答:yes, they are./no, they aren't.让学生在紧张而欢乐的氛围中复习上节课内容。
step 2: presentation
let's learn
1.教师拿出几个西红柿(实物),问:what are these?are these tomatoes?学生回答:yes, they are./no, they aren't.they are…
2.教师出示豆角图片并问:are they long?学生回答:yes, they are.教师板书green beans。
3.教师出示土豆:are they big?学生回答:yes, they are.教师板书potato,强调它的复数potatoes并领读。
4.教师做动作(用刀切一些东西,切一会,就辣眼睛,擦眼泪),让学生猜教师切的是什么。
问:what are they? can you guess?学生积极回答,教师给予肯定:they are onions.(拿出洋葱)板书onions,并领读。
5.猜一猜游戏
教师把东西藏在身后,让学生问:are these/they…?教师回答:yes, they are./no, they aren't.不但提高了学生的口语表达能力,而且巩固了单词和句型。
6.看图猜词
以每一纵排为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:are these books/green beans/tomatoes?回答:yes, they are./no, they aren't.哪个组猜对了就奖励小贴画,然后继续往下猜,最后得分最多的组为胜。做游戏时,还可以找一名学生来主持。
step 3: practice
1.我是记忆小能手
活动方式:学生分五组,每组找出一名学生,面对大家站好,教师在他们每人的后背上粘上一个名词(单数或复数)的标签(先让他们记住自己的标签),然后,这五名学生手拉手,围成一个圈圈,并且在前面蹦圈(由慢到快,时间由教师掌握),最后,这五名学生面向大家,分别提问:what are they?are they bananas?看看哪一组的学生记忆力最好,能回答他们的问题,教师要给予奖励贴画。
2.萨姆说
学生准备实物或图片,教师找一名学生到前面做指挥说:sam says these are tomatoes.然后,学生迅速把西红柿举起来,摇晃着说:tomatoes, tomatoes, i like tomatoes.其中,速度最快的那名学生到前面来做指挥。
英语四年级教案篇5
教材分析
本课是pep小学英语四年级上册的第三单元b部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过mike 和chenjie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型he/she/my friendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的.语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析
学生经过本单元a部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：he /she is ….he/she has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：he/she/my friend likes ….a部分let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
教学目标
（1） 知识目标：
a.能用he/she/my friend likes….表达描述学生的朋友。
b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,
（2） 能力目标：
a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.
b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。
（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。
教学重点和难点
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；he/she/my friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。
英语四年级教案篇6
课题累型：
新授
教学目标：
1、基础目标
(1)学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。
(2)帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“how many……can you see ?/ do you have?/ i can see……/ i have……/等句型进行回答、替换和运用。
2、拓展目标
(1)将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。
(2)培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。
教学重点：
掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。
教学难点：
thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。
教学准备：
录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片，在讲台上放15本书，一个盒子，18支铅笔，一个篮球。
学生分析：
本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。
教学过程：
一、warm-up/revision(热身、复习)
1、everyday english(每日英语)
2、sing a song.“ten little candle dance”(师生表演唱)
3、introduce themselves to new teachers (自我介绍)
eg：my name is……。i’m a girl/ boy.
i’m from……i like……etc.
4、play a guessing game(猜数字)
t：which number is in my pocket?
二、presentation(新知识呈现)
1、learn to say new words.(学习新数字)
(1)数学练习，学习thirteen(13)
a、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字thirteen，并练习朗读该单词。(跟读，开火车读，齐读)
b、make 13 (让学生用英语编数学算式?+?=13)
eg：what’s six and seven? six and seven is 13.
c、用英语讲解西方国家对13的看法，结合幸运数字讲解西方人很忌讳13，并举例说明。
(2)实物呈现，学习fifteen(15)
a、引导学生利用身边的东西(如书本、同学、书包等)来数一数和说一说。
eg：t：look!what are they? ss：books.
t：how many books can you see?
let’s count，please.
ss：one，two……fifteen. b、练习朗读该单词(跟读，打行读，小组读，齐读)
c、用15造句子。
eg：this is 15. seven and eight is 15.
i like 15. my brother/ sister is 15.
i have fifteen……
(3)猜一猜，学习eighteen(18)
a、t：i have something in my bag. guess. what do i have?
ss：……
t：look!what are they?
ss：pencils.
t：how many pencils do i have? guess. please!
ss：……
t：open it and see. count please. one……eighteen. oh, eighteen pencils. that’s right. i have eighteen pencils.
b、练习朗读该单词(跟读，开火车两人读，小组读，齐读)
c、用eighteen说词组。
eg：eighteen books
eighteen dogs……
(4)看一看，听一听，数一数，学习twenty(20)
a、t：(拿着球)look, what’s that? oh, it’s a ball. i like balls. and i can bounce the ball. now, i bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。
b、练习朗读该单词(跟读，指读，男女读，齐读)
(5)看图添画，学习14、16、17、19。
教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：what can you see? how many apples can you see?(本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。)
2、listen and repeat.(先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读)
3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么?让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、practice and consolidation(操练和巩固)
1、明辩是非读单词。(教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默)
2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。
eg：t：thirteen, thirteen, where is 13?
ss：thirteen，thirteen, here it is.
3、同桌游戏(划拳)，两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。
eg：how many, how many fingers?
five and seven is twelve. how old are you? how old are you? i’m____
四、extension(拓展)
talk about the picture
教师出示一幅课前画好的彩图(类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去)。
教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：look this is a picture. is it beautiful? what can you see? what colour? how many? ……
让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。
五、homework(自选)
1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。
(2)listen and connect the dots.(听音连点)
2、二：read, think and write.(看、想、填)
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：make a survey.(填写调查表，请用上how many…do you have?i have…。you have…)
板书设计：
unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
a & b let’s learn let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen how many……?
18 eighteen they are……。
9→19 nineteen how nice!
20 twenty the orange one is a bird.
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