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科学雨和雪教案通用7篇

教案的适切性不仅关注学科要求,还包括了学生的年龄和发展水平,教案的编写需要考虑教学材料的可获得性和可使用性,下面是丫丫文章网小编为您分享的科学雨和雪教案通用7篇,感谢您的参阅。

科学雨和雪教案通用7篇

科学雨和雪教案篇1

活动目标:

1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象,同时发现搅拌能加快溶解。

2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解,有的物体在水里不能溶解。

3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。

活动准备:

1、每位幼儿一个杯子,一支吸管。

2、每组一个大盆、一把大勺、抹布两条。

3、实验材料:白糖、盐、奶粉、大米、大豆、石子、温水。

活动过程:

一、情景故事“小鸭子买糖”导入。

故事内容:一只小鸭子相帮妈妈做事,妈妈让她帮忙买一袋白糖,小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖,到了河边,一不小心,把糖袋子弄破了,糖都撒倒了河里,小鸭子会游泳,连忙到河里去捞,可是她在河里翻了个遍,也没有找到白糖,小朋友你知道白糖到哪里去了吗? 二、实验操作:溶解现象。

1、教师示范实验

(1):观察糖在水里的溶解现象。

小朋友想一想,小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢?(河水里去了)

⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里,让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。(白色的、颗粒状。) 教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了? (看不见了、溶化了)

⑵让幼儿尝尝温水的味道,是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水,让幼儿观察白糖在水里,教师用小勺搅拌几下,这时幼儿观察,白糖有啥变化?(白糖不见了)那白糖到哪儿去了呢?(跑到水里了)

⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化?(变甜了)

⑷教师小结:白糖在水里过一会不见了,水变甜了,我们就说白糖在水里溶解了。

(2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了? (还能看见、不溶化)

问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)

(3)出示ppt (奶粉、盐、绿豆、红糖图片))图片上的东西会不会溶解呢?

2、幼儿动手操作实验,进一步探索。

⑴教师提出操作要求:老师为每位小朋友准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里,一大盆温水,一把大勺。操作实验时自己自由选择

一样材料放入杯子里,每组的小朋友所选的材料应不同,在向杯里倒入温水,用小勺搅拌,看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样,在水里就不见了,溶解了。操作时要注意互相合作,不要争抢。

1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。

盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。

3、让幼儿做小实验(任选一种)

4、提问个别幼儿

请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?

鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。

⑷教师小结:小朋友真能干,都发现了有的东西能在水里溶解,有的东西不能在水里溶解

科学雨和雪教案篇2

教材分析

喜欢玩水是孩子的天性,而小纸船也是孩子们喜欢的一种玩具,本活动引导孩子利用蜡光纸、普通皱纹纸三种纸纸折成小纸船的形态,探索观察三种纸船的吸水性的不同,它们沉浮的快慢也不同,从而让孩子们学会记录日常生活中观察到的事情现象,通过游戏或竞赛的形式引导幼儿主动参与到探索活动中,在孩子们自己动手实验的同时体验探索成功的乐趣。

活动目标

1.认识蜡光纸、普通白纸、皱纹纸,感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2.积极参加探索活动,尝试学习记录实验结果。

3.喜欢积极参加探索活动。

4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

5.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

活动准备

1.蜡光纸、普通白纸、皱纹纸及其折成的小船若干。

2.活动记录单人手一份。

3.眼药水塑料小瓶若干。

活动建议

一、认识蜡光纸、普通白纸、皱纹纸,感知纸的吸水性出示三种纸,引导幼儿观察并说出它们的名称。

二、幼儿尝试操作,对探索活动产生兴趣

(一)出示三种纸折的小船,引导幼儿猜测:小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?

1.幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记作“1”,最慢得记作“3”

2.交流猜测结果。

(二)幼儿实验,将三种纸船同时放入水中,观察并记录结果。

三、探索原因,感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系

(一)教师:同样是纸船,为什么沉下去的速度不一样?

(二)小实验“吸水性实验”。

幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通白纸、皱纹纸上,观察纸的吸水性,并与纸船实验结果相对应,寻找原因。

(三)小结:不同的纸吸水速度是不同的,谁吸水快,谁就沉得快。

活动反思:

在日常生活中,我们会用到各种各样的纸,幼儿在日常生活中也积累了一些和纸相关的经验,从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸。纸不仅是幼儿生活中的伙伴,也是幼儿游戏、创作的必备材料,在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。

喜欢玩水是孩子的天性,小纸船是孩子们喜欢的一种玩具,我利用孩子们这一兴趣进行导入,引导孩子们观察三种小船的吸水性不同,沉浮的快慢也不同,让孩子们学会记录日常生活中的一些事,能主动积极的参与到探索活动中来。在孩子们自己动手试验的同时也体验、探索成功的快乐。

科学雨和雪教案篇3

【设计意图】

影子是幼儿日常生活中常见的科学现象。本活动旨在和幼儿一起探索光影变化的奥秘及与人们生活的密切关系,使幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象;感受科学奥秘;体验科学探究的乐趣;认识到科学给人们生活带来的方便与快乐;从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。

【活动目标】

1.让幼儿感受科学奥秘,体验科学探究的乐趣,并让幼儿了解影子与人们生活的密切关系。

2.引导幼儿通过一系列观察实验活动,积极有兴趣地探索发现“物体挡住光,就会出现影子”。

3.探索发现影子的变化与光和物体的位置变化有关。

【活动准备】

多媒体、台灯、小熊、各种形状纸、水彩笔等。

【活动过程】

一、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生,通过演示发现影子与光和物体,三者之间的关系。

老师给小朋友带来一只小动物,看看是谁?(小熊)

演示1.(开灯)看墙上有什么?(小熊的影子)。关上灯,还有影子吗?为什么没有?(没有光,就不能有影子)。

演示2. 开灯有光了,我把小熊放在台灯后面,看墙上有小熊的影子吗?为什么没有?怎样让它有?为什么?(只有小熊在前面挡住光,才会有影子)。

小结:没有光就不会有影子;只有光,没有东西挡住光,也不会有影子。影子是怎么来的呢?只有物体挡住光,才会有影子。小熊挡住光就有小熊的影子,小朋友挡住光就有小朋友的影子,老师的手挡住光就有手的影子。

请小朋友站起来,找一找自己的影子,伸伸手,跳一跳。请小朋友说一说,还有什么光能照出影子。(太阳光、月光、烛光、火光等都能照出影子)。

二、改变光的位置,或者改变物体的位置与姿势,观察影子的变化。

(出示小熊)先在背后照,看到影子了吗?我再举得高一点照,影子变了吗?为什么?在离他近一点地方照,看到影子了吗?我在离他远一点的地方照?影子变了吗?为什么?

小结:光的位置变了,影子就变了。

科学雨和雪教案篇4

活动目标

1、知识目标:想想做做,感知门框宽窄与门洞大小的关系。

2、技能目标:能仔细观察,自主看图示操作,并大胆表述探究发现。

3、情感目标:勇于尝试,乐于分享,体验探究的乐趣。

重点难点:幼儿自主探索如何用a4纸剪出大小不同的门洞。

活动准备

1、教具:二个不同大小的玩偶(乔治玩偶小于a4纸,佩奇玩偶大于a4纸),大门洞范例,操作图示ppt。

2、学具:小的操作图示每组一份,a4纸若干,剪刀人手一把,小框每组一个。

活动过程

一、剪剪玩玩,感知门洞边框宽窄

1、引出话题。师:今天小猪佩奇和它的弟们班和大家一起玩,可是它们通往咱们的时空门是一面纸墙,它们过不了怎么办?(幼儿讨论)

2、提出要求。师:佩奇说了请你们在纸墙上为它们剪一个门洞,它们就能过来了,剪的门洞有两个要求,一是能让它和弟弟穿过来,二是门洞的四个边框都不能断,如果断了它们的时光大门就再也开启不了了。操作时有三个要求,一是不搬椅子,二是安全使用剪刀,三是听到音乐迅速拿着你的门洞回到自己的座位上。

3、检验、展示。教师逐一用佩奇和乔治对剪好的门洞进行检验,并让幼儿把大、小门洞挂到黑板上。感知边框的宽窄与门洞大小的关系。

二、观察操作,探索门洞变大的秘密

1、提出任务。师:乔治可以从门洞过来,可佩奇比乔治大,它过不了,我们能不能想个办法让佩奇也能穿过来,你们能行吗?佩奇的身体大大超过了这张纸,咱们能剪出它穿得过去的门洞吗?让我们先剪剪试试。

2、幼儿尝试操作,教师观察。

3、范例引导。师:你们有没有剪成功?小羊苏西刚开始也和你们一样,没有成功。它坚持不放弃,天天想办法,不断尝试剪门洞。终于有一天,它剪出了一个能让佩奇也顺利穿越的门洞。

出示大门洞范例,师幼合作让佩奇穿过门洞。师:为什么门洞比原来的纸大?

4、寻找秘诀。师:小羊苏西是怎么剪成超大门洞的呢?他把这个剪超大门洞的秘诀拍了下来(出示操作图示ppt),请大家仔细看一看,找一找剪超大门洞的秘诀。

把小的操作图示分发到每组,幼儿自主观察。

师:如果你已经有了发现,可以拿一张纸试一试。我们有五分钟时间,看你能不能变出这样神奇的大门洞。(为每组提供足够多的a4纸)

5、交流难点。师:有些小朋友成功了,但有的小朋友遇到了困难,谁来说一说你遇到的问题?或许其他小朋友可以帮你解决哦。

幼儿逐一提出自己的困惑,师幼共同探究解决办法。如果没有幼儿主动提问,教师可以向幼儿提问。

小结:按图示剪,能让门框纸条不断变长,这样就会变出一个远远大于原来纸张的超大门洞。

三、再次尝试,挑战剪出超大门洞

1、提出新的挑战。

师:佩奇邀请我们大一班小朋友去它家玩,可是我们去它家同样要穿过这面纸墙,让我们为自己剪一个能穿越的大门洞吧。

师:你准备怎样剪能穿过的大门洞呢?(鼓励幼儿把准备操作的过程用语言表达出来)

师追问:剪特别大的门洞,要注意什么呢?(边框尽量剪窄一点)

2、幼儿自主操作,教师巡回观察

3、检验

第一个剪成的门洞,由一位幼儿试着穿越。后面剪好的门洞,请小朋友自己穿越检验。检验好的门洞按由小到大的顺序挂在“超大门洞”展板上。

师:为什么门洞会越来越大?(引导幼儿回答:因为边框越来越窄)

4、集体穿越门洞

师:你们想不想知道今天你们剪的最大的门洞能让我穿过妈?哪个门洞最大?让我试一试。

四、延伸活动,增强幼儿的.成就感

大家都能去佩奇家玩了,让我们邀请客人老师和我们一起穿越纸墙去佩奇家转转!请大家排好队一个跟着一个穿越纸墙。

活动总结

此次科学活动“穿越纸墙”的教学尝试,让我深深地体会到幼儿的兴趣性体验与自主性体验在教学活动中的重要性。教学过程中游戏情境的设计,一要考虑幼儿以具体形象思维为主的年龄特点,尽可能地赋予教学活动一定的角色性情境;二要考虑幼儿自身游戏的需求,尽可能地把幼儿的参与设计到游戏情境之中。从为乔治、佩奇剪门洞到为以及小朋友自己、老师剪门洞,孩子们的游戏兴趣被调动起来,这是为孩子们自主探究“剪线长短、相间距离与门洞大小关系”所提供的最重要的学习支撑,由此激发起幼儿的自主学习意愿,使之充满愉悦地投入到整个学习活动之中。

科学雨和雪教案篇5

活动目标

1.通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。

2.了解水的用途、教育幼儿要节约用水。

活动准备

1.在活动区游戏和日常生活中,启发幼儿观察水的特点。

2.游戏材料准备:容器、盐、糖、水车若干、酒精灯。

活动过程

1.以猜谜语形式猜“水”

2.提问:你在哪里见到过水?(启发幼儿描述自己见到水的情形。)

3.今天,老师给小朋友准备了水和玩具,请小朋友做个实验,看看水有什么变化?

实验要求:仔细观察实验过程及发生的变化,不浪费水。

4.分5个小组游戏,幼儿自选一组参加。

水的三态组:“你们把冰加热后发现什么了?”

溶解组:“把盐、糖放进水里搅拌后,它怎么不见了?”

沉浮组:“把东西放在水里,有什么不同现象?”

流动组:“为什么小篮子装不住水?”

冲力组:“为什么把水浇在水车上,它就会转?”

5.“唉,小朋友,到这组来看看,这些小朋友都发现了什么?”请全班小朋友一起观察冰溶化的现象,并请一个小朋友讲述他们的发现:加热加热,冰------水------水蒸汽

提问:a、把水蒸汽变成冰应该怎么办?

b、夏天时,下了一场大雨,地上都湿了,为什么太阳出来,地上的水就干了? (启发幼儿思维的灵活性,并把学到的'知识用到生活中去。) 2》溶解组小朋友讲解:把盐、糖、沙子放在水里,搅拌后,盐和糖溶解在水里了,沙子没有溶解,说明水能溶解某些东西,有的东西不能溶解。 3》沉浮组小朋友讲解:各种东西放在水里后,有的东西沉下去了,有些东西浮在水面上,说明水有浮力。流动组的小朋友讲解:用小篮子舀不起水,说明水是流动的。水的冲力组:水倒在水车上,水车转了,说明水有冲力,有力量。

通过以上幼儿亲手实验、观察、讲述培养了幼儿动手实验的兴趣,观察的能力及分析,讲述能力等。

活动反思

在教学中,幼儿对操作、探究很感兴趣,通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和快乐,活动中利用生活经验交流讨论、多媒体引导、发散思维创新想象,操作实验、创新实验交流、记录总结等活动,引导幼儿创新动脑思维,教师适当的提供了探索材料,把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新,形成合作探究式的师幼互动,培养幼儿的思维想象力,创新能力。

科学雨和雪教案篇6

【设计背景】

动物一直是孩子们的朋友,中班的孩子们也特别想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关“动物的外形、习性及生活方式”,很少涉及动物们各种各样、姿态万千的睡眠姿势。于是我根据孩子们的兴趣设计了这样一个活动,希望通过这个活动能激发孩子对科学的探索兴趣及保护动物、维护生态环境的意识。

【活动目标】

1、探索动物睡觉的秘密。

2、尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。

【活动准备】

1、动物睡觉的课件。

2、歌曲《小猪睡觉》的音乐,轻音乐两首。

【活动重难点】

了解不同动物的睡觉方式,并用动作表现。

【活动过程】

1、以小客人做客导入活动:(播放歌曲《小猪睡觉》)小朋友们,今天我们班来了一位小客人,你想知道它是谁吗?

(小猪)你听一听它在干什么?它是怎样睡觉的?(闭上眼睛睡觉,大耳朵扇扇,小尾巴摇摇。)还发出什么声音?(咕噜噜)

2、小猪邀请幼大家去大森林旅游,看看别的小动物是怎样睡觉的。播放课件《动物睡觉》,让幼儿探索不同动物睡觉的秘密。

马——站着蝙蝠——倒挂刺猬——蜷成球形丹顶鹤——单脚站立鱼——睁着眼睛睡觉乌龟——缩到龟壳里猫头鹰——睁一只眼闭一只眼

3、游戏:看谁说的对(出示课件,幼儿说出不同方式。)

4、游戏:看谁学得像

(1)教师交代游戏规则:听到欢快的音乐,小朋友模仿动物就出来游戏;听到抒情、安静的音乐,小朋友模仿动物就睡觉,睡觉时必须安静,不要大声喧哗。

(2)教师组织游戏,播放音乐。

5、教师教育幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡眠姿势。

【活动延伸】

幼儿回家后和父母一起模仿动物睡觉的动作,比一比看谁学得像。

教学反思:

动物的世界千奇百怪,孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。本次活动幼儿能在老师的引导下,通过同伴之间的经验分享交流,老师的讲解、分析了解多种动物的睡姿,并在游戏中通过模仿巩固了对睡姿的了解,目标达成。

科学雨和雪教案篇7

活动目标:

1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、幼儿自主探索使纸站立的方法,激发探索的欲望。

活动准备:

1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。

2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。

活动过程:

一、故事导入(幻灯片出示)

1、师:老师给小朋友们讲一个“小纸片”的故事。

故事:小纸片生来扁扁的,非常孤独。它有一个梦想:能像小鸡一样站起来,看看外面的世界有多美!

2、故事后提问:小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)

二、幼儿第一次探索:让纸片站起来。

1、师:小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢?

2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸,你可以用他们,也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。

注意:

1)纸片站满5秒钟才算成功。

2)要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。

师:现在请小朋友轻轻地站起来走过去。

3、幼儿自主探索活动,教师巡回指导。肯定幼儿的想法,鼓励幼儿想出不同的方法。提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。

4、集体欣赏作品。

作品放在桌子上,老师带领幼儿一桌桌欣赏作品,共同评价。

师:这张小纸片是怎么站起来的?能不能站满5秒钟呢?我们一起来数数。

(老师有意将好的注意提出来讲。)

三、幼儿第二次探索:立体变平面。

师:小纸片真高兴啊!它还给小朋友们准备了一处美丽的景观,一所城堡,小朋友观察一下它是由什么做成的?都有哪些形状?像什么?

1、出示城堡,幼儿感受纸的变化。

2、幼儿讨论

3、教师提出问题,幼儿操作

师:小朋友说得很好,这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙,城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。

师:纸宝宝说它站得好累啊!好想躺下来休息一下啊!

师:下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型,用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸,送到黑板上来让他休息一下。

师:变的时候想一想,你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

(教师将完成的纸贴到黑板上。)

如:扇形是怎么变出来的?帽子,谁有办法再把他变成帽子。

4、师幼小结:长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

师:我们来找一找,有没有不符合要求的纸片?请小朋友上来纠正一下。

5、教师小结:小朋友们表现真棒,不但想了好多办法使小纸片站起来了,而且还帮助小纸片休息了一下,纸片站立的奥秘真多啊?咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?

四、活动延伸:由平面再变立体。

1、(出示图片)还有一张神奇的纸片,他会变成什么呢?

纸片上有什么?线?什么线?骨折线,往里面折,还是往外面折?

(往里面折)

还有什么?数字。这数字代表什么?(折的顺序)

2、教师小结:我们折的时候要先折骨折线,再贴双面胶,按顺序折。最后它会变成什么呢?我们回教室慢慢做好吗?

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