教案可以提供教学过程中所需的指导和支持，教师可以根据教案的框架进行教学计划，下面是丫丫文章网小编为您分享的英语s教案优质7篇，感谢您的参阅。
英语s教案篇1
（1）歌曲演唱
在进入课堂的节奏前，先让学生singasong：“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，老师可以复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说isayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”
二、新授过程
learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：its进而变成ilikered yellow使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。
在这里我会利用上面所练习的it’s?让学生了解到whatcolourisit？就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片（上面画有一辆漂亮的自行车），边展示边说：
ihaveanewbike.”示意bike自行车，然后接着说：“it’sblue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。colourisyourbike？学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。
三、巩固练习在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：
a、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。
英语s教案篇2
作为一个小学英语教师，尤其是四年级的英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了one,two,three,icanread;four,five,six,icanwrite;seven,eight,nine,icanjump;ten,leven,twelve,icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“whathaveyougot?”and“whathaveigot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
英语s教案篇3
pep小学英语四年级上册第四单元教案
第一课时
教学内容：a let’s learn let’s do
教学目标：
1.能听懂、会说：this is my home.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点：
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。教学难点：
1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备：
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程：
一、preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“what’s this?it’s a?” “where is the??it’s in/on/under?”
’s sing the song “in the classroom” : boys and girls, now we are all in the where is amy? do you know? maybe she’s at ’s go and find her, ok? ss:ok!
二、presentation a.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：look!this is amy’s ’s very !there are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： t: what’s this？
s1:it’s a desk/chair/: what are they? s2:they are : oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? do you know? they are in the study.（以此导入单词study）
教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：what can you see? 当学生回答出bed时，教师说：yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：is this a study? is this a bedroom? 学生会回答：no.教师告诉学生：this is a can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的图片，问学生： is it a bathroom? 学生回答：no.教师肯定学生的回答：’s not a ’s a living room.随后问学生：what can you see in the living room?学生可能说出：i can see a tv.教师接着说：we can watch tv in the living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，然后教师说：i’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：what’s this?）让学生说句子：this is a kitchen.教师补充：if you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：yes./yes,i can see?教师：oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。b.听读正音
and and repeat c.合作学习
1.学生在小组内练读单词
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.三、practice 1.看口型猜单词 2.看谁反应快 ’s do
四上u4a2（对话课）
教学内容：a let’s talk let’s play
c good to know
教学目标：
1.能听懂、会说：is this your bedroom? is it in/on/under??yes,it is./no, it isn’ she in the study/living room? no, she isn’ have a new?where is??并能在实际情境中运用。2.能完成let’s play中的猜物游戏。
3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。教学重点：
句型：is it in/on/under/?? yes, it , it isn’t.词汇：isn’t 教学难点：
发音：it is 的连读，isn’t 的读音。教学准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.学生的课外作业中自己设计的“房子”
3.教材相配套的教学磁带
教学过程：
一、preparation 1.做a部分let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。
2.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
3.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：this is my ’s have a living have a study?.二、presentation a.情境导入
1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：i have a new you have it? where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：i have?.do you have it? where is it? 让学生回答：it’s in/on/under?
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：is your eraser on your desk? is it in your pencil-box? is it in your desk? is it under your book? 在学生回答出yes和no的基础上，引导他们用yes, it , it isn’t.来回答（教师注意强调isn’t的发音），在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。
b.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）。3.检查一两组学生。c.意义操练
做猜一猜的游戏。
三、practice a.听音答题
教师通过叙述故事，导入课文对话。(学生必须合上课本)教师：一天，sarah来到chen jie的家中，在chen jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型is it in??来猜一猜。然后让学生带着问题where’s the cat?听录音，听后回答。b.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。c.合作共建
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）d.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、production 1.看图猜词.2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生），让他（她）用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：where’s my ball?让其他同学用is it in the??来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：yes,it is.猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：no,it isn’小组内做“let’s play”部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜where’s?., 蒙上眼睛的同学用is it in/on/under/??来猜。其他同学用yes, it , it isn’t
四上u4b1（单词课）
教学内容：b let’s learn let’s do
c task time
我的设计
教学目标：
1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。
2..能听懂let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3.通过完成c task time部分的任务，理解i’m looking for?that’s it!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。
教学重点：
听、说、认读本课生词。
教学难点：
单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;
bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教学准备：
1.师生共同准备本课生词的单词卡片
2.含有b let’s learn部分单词的图片
3.相配套的教学磁带
教学过程：
一、preparation
1.做a let’s do部分“听听做做”的活动。
a song:my 让学生看着55页的歌曲my bedroom部分的背景图片，问学生：what’s in the bedroom?引导学生试着说出：a bed/a chair/a teddy bear/?当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。
二、presentation
a.单词导呈
1.教师出示含有b let’s learn部分单词的图片，提问“what can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2.学生会说到tv,table, chair, desk, bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。
3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调phone的尾音，fidge的读音，适时总结bed shelf两个单词中的e都发[e]音。
b.听读正音
and and repeat c.合作学习
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词，其他同学快速地指出。
3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
1三、practice 1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。3.听一听，摆一摆
（1）教师说单词，学生按顺序摆词卡。
（2）小组游戏
四、production 1.布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在学习a部分时共同设计的家），教师用英语描述（如：the table is in the shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：the ?is in the ?
五、progress a.检测题 1.读一读，标序号。（见基础训练第30页）2.读一读，连一连。（见基础训练第30页）
3.连一连：把图片与相关的句子用直线连起来（见配套练习第17页）说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。b.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
每个学生依据task time部分，描述自己理想的house的样子，可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。
四上u4b2（对话课）
教学内容：b let’s talk
教学目标：
1.能听懂、会说：where are??are they??yes,they are./no,they aren’t并能在实际情境中运用。
2.通过let’s chant，使学生复习巩固let’s talk中学过的语言。教学重点：
听说认读句型where are ?? are they?? yes, they are./no ,they aren’t并在实际中运用。.教学难点：
句型where are ?? are they?? yes, they are./ no, they aren’t.教学准备：
1.书包、铅笔等文具的实物.let’s chant部分的教学挂图。
3.教师自制挂图（在趣味操练中使用）
4.教学磁带
教学过程：
一、preparation 1.做b let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。
2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：where is it? 假装问：is it in your pencil-box? 学生回答：no, it isn’t.直到找到，学生回答：yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用is it??来提问，被问到的学生回答：no, it isn’t./ yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
二、presentation a.情境导入
教师拿出一个书包，说there are many books in this are they? are they notebooks? 引导学生用are they?? 来猜一猜, 让学生用yes,they ,they aren’t.猜出正确答案:they are story 机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。3.检查一两组学生。c.意义操练
教师出示let’s chant部分的挂图。告诉学生这是sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，where is sarah’s mother/father/brother/sister? mother is in the living room?..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)接着过渡到：where are sarah’s mom and dad/?? 让学生根据图意用本节课刚学的答句yes,they ,they aren’t.来回答。
三、practice a.听音答题
先让学生边听录音，边思考：where are the keys? b.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。
c.合作共建
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）d.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、production 1.游戏 ：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考c/task time的图），找一找，where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有yes/no的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言are they ?来提问。教师用yes, they are./ no, they aren’t来回答。’s chant:（1）听let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生?’s= ? is，不必过多的讲解。)（2）放录音，跟读。（3）说唱。 time(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;they are not my glasses.等（3）扮演故事。
五、progress a.检测题
and choose.(见基础训练第30页)2.选一选：按问与答相对应的关系找朋友（见配套练习第17页）b.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
英语s教案篇4
目标：能够正确说出自己的性别。
乐意积极参与英语活动。
准备：男孩、女孩的胸饰
请大班幼儿表演(2名)，枪、洋娃娃
进程：
1、师生问好
2、请大班幼儿表演
男孩(师给他穿裙子)：no，no， i’m a boy
女孩(师给枪他玩)：no，no， i’m a girl
请小朋友说出男孩与女孩的区别，教师在黑板上画下来
oys have short hair， wear trousers ， like gun
girls usualy have long hair ， wear skirt ，like doll
3、集体练习
t： is he a girl?
s： no (回答原因)
t： is she a boy ?
s：no(回答原因)
练习发音：boy girl
4、游戏巩固练习
①谁的反应快?boys stand up! girls stand up!
②找自己的图标
教师请幼儿上来找自己的图标，并大声说i’m a boy/girl
5、结束
boys and girls stand in a line 下楼做游戏
幼儿园英语教案-《i’m a boy/girl》反思：
幼儿在学习英语的过程中是以兴趣为主体，游戏为载体的。所以在整个教学活动中我遵守三个“动态”教学的原则，即趣味性原则、活动性原则、变化性原则。幼儿是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语口语课的“动态”教学，目的就是要让幼儿在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且乐在其中。
第一环节： 我充分利用中班幼儿的年龄特点：喜爱模仿。在这一引导部分注入了无意识注意，使幼儿在游戏中能听熟所要学习的短句。
第二环节：出示图片让幼儿巩固以前所认识的老朋友，但我并没有单纯的出示，而是用沙包投掷的方式使孩子们注意力更集中，更觉得有趣。在动静的交替变换中，有意识记忆得高了提高。这是变化性原则的体现。
第三环节：重点环节。在和孩子们的相处中，我发现孩子们对机器人特别感兴趣，所以就设计了这个游戏活动对幼儿所要学习的短句进行教学。在教学过程中，我不停地制造一些小麻烦，比如：突然头不能动了!这就势必将本来已经念疲惫的的幼儿的兴致又提起来了，使幼儿能够体验到一浪更比一浪高的头脑风暴。
第四环节：结束环节。我带领幼儿唱唱、跳跳，这个英文歌曲是先动后静的，我利用幼儿“爱动”的天性，在不知不觉中将幼儿的活动量及心脏跳动的次数慢慢的降低，但又不失趣味，使他们始终处在一种游戏的状态。这是趣味性原则的体现。
英语s教案篇5
课题unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)课时
一、教学目标与要求:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学过程二次备课
二、自主学习
step1.preparation
1.greeting
2.let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习let’s try
( 1 )播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
三、合作探究
1、完成let’s try后，教师提问:what film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? how does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .
4、教师呈现let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
四、展示交流
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：how does he she feel ?扩大操练范围。
英语s教案篇6
设计意图：
?洪恩幼儿英语》是一套适合中国幼儿年龄特色和认知规律的教材，它以孩子的生活圈子为主题内容，从幼儿经常接触的日常生活入手，让幼儿在自然状态下用英语进行交流，逐渐地把说英语变成一种习惯。根据教学计划,本周英语课程开展到第4单元《places》第二课时，通过365的教学方法,让幼儿在玩中闹，在玩中学，在玩中认识生活中常见的公共场所。
活动目标：
1、通过看、听、讲等游戏环节，培养幼儿学习英语的兴趣。
2、提高幼儿的语言表达能力以及肢体的协调能力。
3、通过365教学法，学习生活中常见的公共场所英文单词：zoo supermarket hospital bookstore。
句型学习:学习用“i am going to…”表述自己想去的某地。
活动准备：
空间准备：幼儿坐成半圆形
物质准备：闪卡 课件 音乐 地图
经验准备：已学完park bakery restaurnt kindergarten
活动过程：
一、warm-up
__教学步骤：
1、课前英语口语练习。
2、let’s play a finger game。
二、word time。
__教学步骤：
1、复习单词。
t:i want to go same places,do you want go with me?
s:yes。
t:let’s go。
s:go go go 。
2、出示地图，学习新单词：zoo supermarket bookstore hospital。
t:i have a map,i want to go same new places。
s: zoo supermarket bookstore hospital
__教学游戏：
1、单词正音游戏。
2、请你跟我这样做。
3、谁不见了?
三、story and sentence time。
__教学步骤：
1、请幼儿欣赏故事，并提问故事的内容，引出句型的学习。
2、幼儿跟读句型。
__教学游戏：
1、teddy go to same places。
2、开火车游戏。
3、伦敦桥游戏。
英语s教案篇7
by xu weiliang
teaching aims:
(1) make students pay attention the environment problems and think what they can do to help protect the environment.
(2) improve the ss’ other basic abilities: listening and speaking.
(3) enable the students to learn to read a debate.
important points & difficult points:
(1) help the students learn how to keep the balance between economy and environment.
(2) help the students learn to read a debate.
(3) enable the students to debate in english.
teaching methods:
(1) fast reading to get a general idea of the passage.
(2) careful reading and listening to understand the passage better.
(3) discussion to help the student understand what they have learnt.
(4) individual, pair work and group work to enable the students take active part in the class.
teaching aids:
(1) a tape recorder
(2) a multimedia
(3) the blackboard
teaching procedure:
step 1: greeting
greet the whole class as usual
step 2: lead-in
look at the pictures on the screen carefully. answer me two questions.
(1) what can you see in the pictures?
(2) how to solve the problem?
(3) what can you see in these pictures?
(4) how to solve the problem?
to solve the problem of starvation, we should develop the economy. but with the development of economy, serious environmental problems come. the economy or the environment-must we choose?
do you want to know more information on the problem?
ok. let’s come to the text.
step 3: fast reading
read the following debate as quickly as possible and answer the questions：
1. what side does mr lin shuiqing and mr qian liwei each represent?
(mr lin represents the society for environment presevation while mr qian an economist)
2. by how many times has the world’s population increased since 1800?
(more than six times)
3. according to mr qian liwei, what should be done to factories that pollute the environment?
(those factories should have to pay higher taxes)
step 4: listening & careful reading
listen to the tape carefully, pay attention to some detailed information and try to finish the exercises after the passage.
1. c1 how well did you understand the details of the debate? read the debate again and answer the following questions.
1.what society does lin shuiqing belong to?
(lin shuiquing belongs to the society of environment preservation.)
2.what does lin shuiqing started his speech by talking about?
(the way large areas of the world are damaged by industrial waste.)
3.what is happening to large amounts of fish?
(large amounts of fish are being caught and they have no time to lay eggs)
4.what does lin shuiqing think we should teach people about?
(we should teach people about environmentally friendly ways of living)
5.why does qian liwei think production should be not be cut back.?
(because it means that jobs will be lost and that people are more important than fish and trees.)
6.what does qian liwei say we should produce more?
(more things from recycled materials.)
7.what does qian liwei say we need more of?
(more effective laws to preserve the environment, which still allow the economy to grow.)
8.what does qian liwei say many people are willing to do?
(many people are willing to pay slightly higher prices for things that are environmentally friendly)
2. read the debate again and complete the following chart according to the passage.
attitude lin shuiqing’s qian liwei’s
industry cut back on production because industry produces waste, pollutes the environment
a healthy environment and a stable economy should be possible at the same time
population more people need more land to live on and more food to eat
people are more important than fish and trees
recycling expend our recycling industry produce more things from recycling materials
ution ①cut back on production,
②recycle rubbish,
③teach people about environmentally friendly ways of living
① recycle rubbish,
② effective laws,
③ control how many trees are cut down and how many fish boats can catch
④ heavy taxes on the factories producing pollution.
c2. put the subjects each speaker talks about in the correct order.
liu shuiqing
recycling
industrial waste
population
fishing
water
pollution
production
qian liwei
taxes
recycling
factories
production
laws
d. look at these words from the debate and match them with their meanings.
1 voice
2 awful
3. wiped out
4. approaching
5. cut back on
6.beneficial
7.obvious
8 stable
a. constant, steady
b. tell, express
c. killed off
d. coming near to,getting close to
e..helpful, useful, favourable
f. terrible,shocking
g. easy to see or understand,
clear,apparent
h. reduce,make less
e fill in the blanks with words from the box.
industry population waste economy responsibility reduce recycled earth pollution environment
my aim in life is to save the (1) ____________ for future generations. i want to become an environmentalist after i finish school. too many people think that (2)____________cannot be stopped if we want the (3)_____________to continue developing. but that is ridiculous. we can (4)__________ dangerous and dirty(5)____________from factories if we are smart about what we buy. i want to teach people to buy (6)_________ products. the production of recycled thing is much better for the environment, because it means we do not need to cut down more trees and cause the destruction of more forests. the (7)___________will still grow, but earth will not have to suffer. we should also pay attention to what we eat. people should take (8)_______________for not buying certain kinds of fish, because there are not many left in the ocean.
we also have a problem with (9)____________. the number of people in the world keeps growing, and we are producing more rubbish, what if we run out of space? if we all work together, we can solve these problems and keep (10)_________ clean and healthy.
step 5 reading strategy:
this is a passage of debate. in today’s reading strategy, we are going to learn how to read something about debate.
(1) in a debate, one side gets the opportunity to present their points first. the other side follows and presents theirs. in an actual debate, there is often a discussion after both sides have presented their views
(2) speakers in a debate will represent opposite views on the subject being discussed.
(3) while reading or listening to a debate, remember that each speaker’s speech is meant to convince you.
step 6: discussion
1. we have talked so much about the passage. now it is time to discuss. talk these questions with your partner. you may use the following conversation as an example.
a: my dad says he doesn’t mind a little bit of pollution, as long as it means people have jobs. personally, i agree. what do you think?
b: i don’t think it has to be a choice. we should be able to have a clean environment and lots of jobs.
a: but do you really think that is possible?
b: yes, i do. if companies are careful, they can provide jobs and reduce their pollution. don’t you think that is the best solution?
2. as is known to all, pollution is now becoming more and more serious.
where have you seen pollution? how did it make you feel?
what do you think is the biggest danger to our environment today?
what can you do to help clean up the environment?
all right. you know, the earth is our home. destroy the earth is to kill ourselves. so let’s take some measures to stop polluting our home, shall we?
step 7: summary and homework
in this period, we’ve learnt something about the relationship between economy and environment. we know that protect the earth is to protect ourselves. after class, you should go through the passage again and tick out the important and useful phrases and sentence structures by yourselves.
meanwhile, you should devote yourselves to protecting the environment.
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