风筝教案模板8篇

我们的教案设计旨在引导学生独立思考和自主学习，我们可以根据教案中的活动安排预测问题，下面是丫丫文章网小编为您分享的风筝教案模板8篇，感谢您的参阅。

风筝教案模板8篇

风筝教案篇1

活动目标：

1、解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。

2、初步了解风筝的由来，激发对民间艺术的兴趣，萌发民族的自豪感。

3、愿意设计制作简易风筝，感受创作活动的快乐。

活动重点：

了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。

活动难点：

能大胆设计制作简易风筝活动准备：

1、集各种造型和颜色的风筝，布置"风筝王国"。

2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。

3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。

活动过程：

一、参观"风筝王国"，了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。

1、欣赏各种不同类型的风筝，引导幼儿观察讨论。

①这些风筝真漂亮!还有什么词语可以夸风筝漂亮?

②你看到有什么风筝?

③在其他地方还见过、放过什么风筝?

④你最喜欢哪一个?为什么?

2、了解风筝的基本结构，感受它的对称美。

①讨论风筝是有哪些部分组成的。

②认识风筝的各个部分及作用。(风筝的画面、骨架、线)

③了解风筝尾巴的作用。

④引导幼儿发现风筝左右对称，感受风筝对称美。观察一个风筝左右两边有什么相同的地方。(图案、骨架、尾巴)

⑤小结：风筝是对称的，只有对称才能放到天上去。

3、观察、比较、讨论，了解风筝的不同种类。

① 组织幼儿讨论各式各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样?

② 了解风筝的种类：平面、立体、串式。

③ 练习分类。

二、观看课件，初步了解风筝的由来，激发幼儿的民族自豪感。

1、观看课件，了解风筝的由来、演变过程。

2、组织幼儿讨论：刚才的故事中介绍了什么?你有什么感受?

三、设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。

1、调动幼儿创作的积极性，激发创作欲望。

2、教师示范制作简易风筝，提醒创作要注意的地方。

3、幼儿自己创作，教师巡回指导。

4、制作好的风筝放到展板上，互相欣赏、交流。

四、活动延伸：

组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。

4、幼儿园中班语言教案：美丽的春天

幼儿园中班语言教案：美丽的春天

活动目标：

1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。

2、巩固幼儿对春季特征的`认识。

活动准备：

1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。

2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

3、写有春天、五颜六色的字卡两张：。

4、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。

活动过程：

一、利用歌曲《春天来了》导入活动。

师：刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。

二、出示背景图，引导幼儿讲述春天的基本特征。

师：瞧，春姑娘多美，可她却不高兴，因为她没有找到她的朋友们，小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?

1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后，引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如：春天到了，小草从地下钻出来：柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。

2、教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。

3、以绘画展示春天的景色。

师：春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征，她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。

*教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来，和幼儿共同布置在背景图上。

*引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天。

*教师再次对幼儿的讲述进行小结，对讲述出色的幼儿及时进行表扬，鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。

*引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习认识词语：春天、五颜六色。

活动延伸：

带幼儿到户外去找春天，鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美，激发幼儿保护花草地树木的情感。

风筝教案篇2

一、教材分析

这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情景，突出体现了他积极乐观的态度和顽强执着的精神；最后回到现实之中，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

二、教学目标：

知识传授：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。

能力培养：通过本文教学，培养学生理解文中含义深刻句子的能力；感情朗读能力。

价值观渗透：理解课文内容，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。

三、教学重点

1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极乐观的态度和顽强执着的精神。

2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。

四、教学难点

理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

教学过程：

一）、回顾课文，确定目标。

1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）

2、（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：

出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

3、师引入：这是一位怎样的老师，让作者三十年都难以忘怀呢？让我们打开书本，还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）

谈腿疾写板书放风筝

4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂。这节课我们就去抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。

二）、品味细节，感受人物。

出示自读要求：自由轻声朗读4－9自然段，思考：三件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？圈划出有关字、词、句，用心读一读，想一想，适当地作一些批注。

（预设一）在笑谈腿疾中初感刘老师。

1、作者是怎样谈自己的腿疾？（讲故事的方式）而且是笑谈，这“笑”字的背后让你们体会到了什么？（乐观）

刘老师虽然身体残疾了，可是他还是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观开朗）

2、看看同学们听完故事后有什么反应？

（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

3、圈出其中写同学们的情感反应的关键词，想想你从中感受到了什么？

引导学生体会：

教室里怎么会腾起一片“笑”声？（幽默，把同学们逗乐了）。

“酸涩”是什么意思？酸是（辛酸）涩是（难受）“酸涩”中包含了什么？（同情、理解）。

那么又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢？（乐观、坚强）

谁能把我们的理解放进句子中读出来！这句句子中有个字用得非常传神，你们能找到吗？如果换成“冒”、“涌”感觉如何？（感受“慢慢产生、从心底产生”的复杂情感）

4、此时，同学们的心情是复杂的，你能通过朗读来表现同学们的这种复杂的心情吗？

5、刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他以他的人格魅力征服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说—

生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑。

（预设二）、在板书的动作中了解刘老师

1、刘老师是如何给我们上课的呢？你们找到了哪些细节描写？

⑴“只靠着……站上好几个小时”

刘老师是个残疾人，他完全可以坐下来给我们讲课，他为何不坐？“站上好几个小时”你感受到什么？

（2）出示句子：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

（刘老师这样“撑地”“离地” “急速” “转”容易吗？这样的动作需要他～～～（竭尽全力）。

这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，“转”对我们这些正常人来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——（高难度的动作、很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（敬业）

2、如果你是懂事的学生，此时你又会怎么做或者怎么说？

如果你是学生的家长，你会怎样教育自己的孩子？

3、指导读好这段话。

是啊，这样的旋转让人刻骨铭心！谁来读一读？

一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读？

一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？

一个年过半百的老师一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次，让我们一起读！

刘老师面前的已不是讲台，而是一座舞台，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，而是在舞蹈！如果给这样的舞蹈取个名字，你会取什么呢？（生命之舞）

从这生命之舞中你看到了一位怎样的老师？（坚强）

4、刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，他们为刘老师的~~~~而心跳，为刘老师的~~~~~而心跳。

5、刘老师就是这样，以残疾的躯体、顽强的毅力，辛勤执教，多么叫人心动！所以作者说：“他将永远在我的记忆里行走，微笑。 ”

（预设三）在放风筝中感受刘老师

1、就是这样一位乐观幽默、敬业顽强的刘老师在作者的心中怎么也抹不去，可是让他印象最深的还是每年春天放风筝的情形

2、刘老师哪些放风筝的细节让你感动？

（交流画的句子，说说自己的批注并及时通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎样的老师）

品“漾”， “漾” 字原来是形容什么的？水面漾出的是波纹，脸上漾出的是的甜甜的微笑，也漾出了刘老师内心的什么？（内心的快乐，乐观，对生活的热爱）

1、品“笑”，从这样的笑容中，能看出他已经了忘记了~~~~~~（自己的腿疾，忘记了自己的年龄，忘记了自己的坎坷经历）。

2、如果说放风筝对失去左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么追赶风筝就更具挑战性了。

3、你们看出示：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

从刘老师的这句话中你体会到了什么？（自信）

看着此时的刘老师，你觉得他就像什么？

意气奋发的少年、奋力拼搏的健儿、展翅飞翔的雄鹰……

4、那么刘老师用心放飞的仅仅是风筝么？（还是自己的理想、信念、追求……）

你们有没有发现，刘老师与这春景一样充满了生机与活力！

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。

（他就像在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身的嫩绿的柳枝，乐观，顽强地生活着。

他就像向着长天吹-奏着生命之歌的连翘花，告诉人们：生命不息，追求不止。

他也像蓝天上那一只只同白云戏耍的风筝，用自已的乐观感染着他的学生。）

5、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，这就是热爱生活的刘老师!(板书：热爱生活)

三）、品味心声，深化风筝

1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了

（配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”）

2、你们听出作者的心声了吗？（赞美、思念、热爱）

四）、提升感悟，放飞风筝

1、30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？

（出示）刘老师您在哪里？我深深的、深深的思念您……”

2、这个省略号让你感觉如何？（意犹未尽）作者深深地思念刘老师的什么呢？还是……拿出你的笔，继续写下去好吗？

刘老师呀，思念您

3、学生读并及时评价。

五）、总结全文，启迪人生

同学们，其实你们每个人的手中都拽着一只装满理想的风筝。只要你也能像刘老师乐观地生活，执着地追求，就一定能梦想成真。

最后，老师送给大家一句名言与你们共勉。

理想是石，敲击星星之火；理想是火，点燃生命之灯；理想是灯，照亮前进之路；理想是路，引你走向黎明… …

六）、作业设计：

读了这篇文章，你一定想到了很多，或人或事或人生的哲理，写成一篇读后感，一定很不错。

板书： 22、理想的风筝

谈腿疾乐观幽默

写板书敬业坚强

放风筝热爱生活

风筝教案篇3

活动目标

1、知道有朋友是快乐的。

2、学会使用待客语言：xx好、请进、请坐、再见。

活动准备

1、门铃一只；请一位外班教师配合教学。

2、事先与家长交谈过，了解幼儿家里有哪些朋友。

3、角色游戏玩具若干。

活动过程

1、“外班教师按门铃引发幼儿兴趣。

――门铃响了，我们应该怎么做?(问“你是谁?”)

2、外班教师回答：“我是x老师，我是x老师的朋友，x老师在吗？”

3、现在应该怎么做?(请进，x老师好)

4、外班教师进来后向老师问好，客人进来了我们又应该怎么做？（请客人老师坐，在家应请客人喝水，将好东西拿给客人吃)

5、启发幼儿说说自己家里的朋友。你们是怎么招待的?

6、请几位幼儿分别扮演客人，其他幼儿做主人。

7、幼儿分组进行角色游戏。

建议

活动后可利用画面练习礼貌用语。

托班语言教案：小手小脚

活动目标：

1、在听儿歌及跟做动作的过程中，理解“搓、捏、挠、敲”的意思。

2、尝试用完整的语言进行大胆地表述。

3、对小手游戏感兴趣。

活动准备：

小手能干的照片

活动过程：

1、手指游戏

2、小手的本领

刚才我们用什么做游戏了？你觉得小手能干吗？你的`小手有什么本领？（吃饭、玩游戏、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

总结：你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会画画，会用剪刀，还会做游戏。等我们小朋友再长大一些，小手会做更多的事情的。

3、小手游戏

下面，我们再用小手玩个游戏。请你按我的要求去做，如果我说“小手小手拍拍”，小朋友们就要拍拍手，看看谁的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手挠一挠。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

3．引出游戏“找小手”：可爱的小手全都不见了！现在我的大手要来找你们的小手，大手一摸到小手，小手就赶快放到腿上，好吗？

4．教师悄悄地走到幼儿的身后，用手摸或握每一个幼儿的手，提醒他们尽快把手放在腿上，并请他们说说自己的小手藏在哪里了。

5．游戏反复进行。

风筝教案篇4

活动目标：

1、初步体验合唱带来的乐趣，进一步感受歌曲柔美的性质。

2、能看指挥与同伴、教师合作演唱。

3、初步学习加衬词的合唱形式并尝试进行简单的'创编。

活动准备：

1、合唱视频一份

2、合唱图谱，风筝一只

3、活动前已学会歌曲《风筝的歌唱》

活动过程：

（一）回忆、演唱歌曲

出示风筝，引导幼儿回忆歌曲并尝试演唱。

边演唱歌曲边表现，引导幼儿进一步感受歌曲旋律的优美。

（二）学习轮唱的合唱形式

欣赏合唱范唱，初步感知轮唱的特点。

出示图谱，引导幼儿发现并自主参与第一段轮唱的学习。

出示图卡，以幼儿自主摆放出图谱的形式引导幼儿学习第二段轮唱的学习。

（三）通过指挥提示，运用师幼、幼幼、主客等合作形式进一步练习轮唱的学习。

师幼、幼幼互动参与

教师演唱幼儿参与评价（四）自主合唱和表演。

风筝教案篇5

活动目标：

1.根据a段音乐欢快、b段音乐悠扬的特点，表现做、放风筝。

2.尝试与同伴合作放风筝，体验活动的快乐。

3.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

4.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

活动准备：

课件、幼儿有做、放风筝的经验、音乐。

活动过程：

一、导入

和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。

二、随a段音乐“做风筝”

1.出示图片，引导幼儿用动作表示喜欢的风筝。

2.教师随音乐表演“剪扎风筝”。

3.提问：风筝是怎么做出来的?剪几下?扎几下?

4.师幼一起随音乐“剪扎风筝”。

三、随b段音乐“放风筝”

1.观看动画，提问：风筝在天上是怎么飞的?

2.学小风筝飞一飞。

3.老师当放风筝的人，幼儿当风筝，师生共放风筝。

四、随ab段音乐做、放风筝，创编风筝造型

1.随ab段音乐做、放风筝。

2.观看课件，自选内容创编风筝造型。

3.师生合作做、放风筝。

五、改变放飞方向，合作放风筝

1.师生合作：幼儿当放风筝的.人，老师当风筝合作表演。

2.生生合作：一人当放风筝的人，一人当风筝合作表演。

六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝

老师当放风筝的人，幼儿合作当巨龙风筝，随音乐游戏。

教学反思：

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

风筝教案篇6

【教材分析】

微风吹拂，大地回春，小区的草坪，郊外的绿地上，都会有家长带着孩子放风筝，风筝以它优美的造型，鲜艳的色泽，在空中盘旋的舞姿，深深吸引孩子们的心。《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜欢日常生活中放风筝的游戏，故事中非常巧妙的将白云想象成风筝，有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限想象的空间。

【活动目标】

1.熟悉故事内容，感知故事中的角色形象和画面情景。

2.能通过观察画面以及想象大胆猜想故事情节，理解童话的内涵。

3.体验大胆表达的乐趣。

【活动准备】

1.活动前丰富幼儿对云彩的想象（如：大白鹅、小白马等）

2.教学课件、跟故事相匹配的图谱一套。

【活动建议】

一、导入活动，激发幼儿的兴趣

提问：春天来了，你们在春天里会玩哪些游戏？想知道小动物是怎样放风筝的吗？我们一起来看看。

二、播放课件，帮助幼儿理解故事内容

1.出示图片，引导幼儿观察图片内容。

提问：小朋友们看！他们是谁？他们在干什么呢？ 2.观察图片，引导幼儿匹配与小动物相应的风筝。

提问：胡萝卜风筝是谁的？为什么？小金鱼风筝是谁的？为什么呢？

小结：是呀，孩子们，你们说的很对！胡萝卜是小兔的最爱；小猫咪呀，他最喜欢吃小鱼了。

3.教师提问，激发幼儿听故事的兴趣。

提问：剩下一个小白云的风筝是谁的呀？小白云怎么变成小猪的风筝了呢？我们一起来听听故事

三、教师完整讲述故事，引导幼儿想象故事内容

1.教师以提问以及留空填充的方式，引导幼儿匹配故事图谱。

呼啦，呼啦，小兔握着一个 x x 风筝，小猫握着一个 x x 风筝。

2.借助课件分析故事内容，帮助幼儿理解童话的内涵。

提问：小兔放的什么风筝？小猫放的什么风筝？小兔、小猫都有风筝，小猪没有风筝是谁帮助了他？

3.教师提问，引导幼儿想象白云的形态

提问：小白云一会变成了什么？一会变成了什么？一会又变成了什么？

小结：会变的小白云真有趣。小朋友们想一想小白云除了会变成

小绵羊、大白鹅、小白马，还会变成什么呢？会发出什么声音呢？

四、玩游戏“白云变变变”，引导幼儿想象创编故事内容

1.提问：故事中哪个小动物的风筝很有趣？为什么呢？小猪的风筝还会变成什么呢？

2.幼儿自由创编，鼓励幼儿用一会变成…怎么叫？这样的句式进行创编。

附

故事放风筝

“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡萝卜风筝。

“呼啦,呼啦!”小猫在放一只金鱼风筝。“吧嗒,吧嗒!”小猪空着手跑来了。

小白云说：“我来当你的风筝吧”

小白云一会儿变成小绵羊，“咩咩咩”叫着；一会儿变成大白鹅，

“昂昂昂”叫着；一会儿变成小白马，“哒哒哒”跑个不停。“呼啦啦，小猪再见！”

风筝教案篇7

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，板书课题。

1、谈话导入。

介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。

2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

?设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】

（二）把握特点，理清文脉。

1、初读课文，整体感知文章特点。

2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。

引导概括四件事（师相机板书）

笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝

3、引导学生根据板书提示概括课文主要内容。

4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

?设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】

（三）体会情感，梳理方法。

1、引言导入，出示自学提示。（课件出示）

2、学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

3、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。

重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”

重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。”

（1）生谈体会，随文识字“翩”。

（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的`。

（3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。

（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······

4、师生共读，升华情感。

?设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】

（四）迁移练习，加深感悟。

根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。

课件出示：刘老师，我深深地想念您……。

想念您；

想念您。

?设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】

（五）回归总结，布置作业。

1、总结学法，提出下节课学习要求。

2、布置作业。

⑴有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。

⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。

?设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养学生搜集资料的能力，促进学生自主学习能力的提高。】

板书设计：

26理想的风筝

笑谈残腿

激情上课

倾听发??

放飞风筝

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。

2、理解课题和课文内容的联系。

3、了解景物描写的作用。

教学过程：

一、回顾课文，确定目标。

1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。

2、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）

笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝

3、回忆上节课梳理的学习方法

通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。

二、品味细节，感受人物。

（一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。

1、出示自读要求：默读课文，思考：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？表现了刘老师怎样的特点？运用上节课的方法与同学交流自己的所得。

2、学生自主学习，教师巡视。

3、全班交流

（预设一）品悟外貌

⑴学生根据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导

（预设二）品悟“谈腿疾”

⑴学生根据自己板书的词语（幽默风趣、坚强乐观、豁达等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导。

⑶指导朗读。

⑷抓住写作者感受的关键句品读。

（预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”

⑴学生根据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、热爱工作等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导

（二）突破难点，理解课题

1、师：刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？

2、反复引读课题。

（三）补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的感受。

三、体会景物描写的精妙

文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。（课件出示第2自然段）

师引导学生了解景物的衬托作用。

四、总结全文，感情升华（播放音乐）

师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、写写给自己留下印象最深的老师。

风筝教案篇8

一、说教材：

?风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》。

文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没出息的玩艺”，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

对于文章的主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解……

教学目的：

1、（知识和能力）正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2、（情感态度和价值观）结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。

3、（过程和方法）发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。

4、（写作指导）学习本文在叙述中饱含深情的写法。

教学重点：训练阅读能力，提练文章主干。

教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。

本文意蕴丰富，选编此文，无非是因为此文为我们提出了如何进行儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。

由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。

二、说教法：

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”语文课程中有大量具体形象的，带有个人情感和主观色彩的内容，由于读者的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异……面对同样的文章，人们会有不同的理解或感受。

现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，那么教师也要从文本中走出，以人为本。

阅读《风筝》一文，我不由被鲁迅先生的“真情”所感染，而文章有丰富的意蕴，更能引发人进一步地探究兴趣。因此在教学此文时，拟在反复阅读中体味作者的情感变化，阅读是学生个性化行为，教师可利用阅读期待、反思、批判等环节，拓展思维空间，提高阅读效率。在这一活动中，教师只是活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读的对话者之一。

1、在教学前，教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。

2、把课后练习融于教学的过程中。

3、可用多媒体辅助教学，创设情境，以利于体悟人物的心境，理解文章主题。

教学安排两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文；第二课时反复阅读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

三、说学法：

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，尽管《风筝》一文属早期白话文，某些字词、句子的表达方式会生涩难懂，而文章本身思想深邃，但这一切都可以在反复地阅读中，在用心地体悟中，在教师适时点拔中，迎刃而解，而激发学生阅读、探究兴趣是扣开知识大门的钥匙。

我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、交流，要让学生自己阅读，自己学会阅读，在阅读中，学生不是消极地接受，索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。

1、反复读课文，借助工具书解决生字词。

2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

3、课前可以网上查阅鲁迅的资料，准备交流。

4、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。

5、运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

四、说程序：

在教学过程中，按照以下程序操作：

（一）创设情境，有感情朗读课文。

（二）多角度理解课文：

1、为什么作者看见风筝会“惊异和悲哀”？

2、文中回忆了一件什么事，这一幕后来作者称之为什么？

3、多年之后“我”对当年的行为有了新的认识，有了什么论文，这种改变说明了什么？

4、“我”对于自己的过错，想到补过办法了吗？是什么？弟弟是何态度？我心情释然了吗？

（三）学生质疑。

（四）思维拓展训练：

1、当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人，这是一种什么做法，是什么思想在做祟？你的身边、生活中有没有类似例子，试举例说明。

2、虐杀者的行为为什么能得逞，是什么助长了这些人的坏习性，在生活中有这样的例子吗？正确的做法该如何？试举例说明。

（五）总结：《风筝》不仅是展现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。

（六）作业：课后探讨

1、请谈谈你对儿童教育的一点看法。

2、在人际关系中，你会怎样处理亲人、朋友之间的误解和冲突？

[教学小结]

由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整洁感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文，在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究地学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。

教学内容：

人教版《语文》第三册

教材简析：

?纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。

尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。