有了工作计划,我们可以更好地分配资源,应对可能的风险和挑战,只有认真考虑实际情况制定的工作计划,我们才能更好地应对工作挑战,以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的历史组工作计划6篇,供大家参考。
历史组工作计划篇1
九年级的历史面临中考,可以说是整个初中历史教学的重中之重。本学期我担任3个班级的历史教学任务,我的目标只有一个,那就是打好初三历史中考这场攻坚战,争取在中考时取得一个理想的成绩。新的学期开始了,我继续担任九年级四个班的历史教学任务,这是初中阶段最后一个学期,对于学生来说,是最重要的,为了能给今年的历史中考打好基础,特制定本学期的工作计划,具体内容如下:
一、总体目标:
以我校整体工作计划为指导,落实推进课程改革,形成先进的课程结构和综合的教学理念,本着“打造高效课堂”的课程教学理念,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行自主学习,探究学习,注重培养学生中考的应试能力。
1、认真落实贯彻教体局教学工作会议精神和义务教育教学常规,努力提高个人素养和教育教学能力。
2、做好九年级历史教学工作,夯实基础,培养学生能力,争取做到中考成绩稳中有升。
3、完成八、九年级历史知识的整体复习,落实双基,提高能力,备战中考。
4、关注不同层次的学生,提高他们的学习能力,为迎接中考做好充分准备,提高整体成绩,为学生的下一步学习打下基础。
二、教学内容:
本学期讲授的《世界历史》下册,基本内容分为两部分。
1.1917—1945年是十月革命至世界反法西斯战争时期。
①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家,标志着世界现代史的开端。二三十年代,苏联的社会主义建设取得了巨大成就,但也存在严重的问题。
②“一战”后建立的凡-华体系,暂时协调了列强之间的矛盾,但1929—1933大危机的发生,又一次激化资本主义世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定,德国和日本建立了法西斯专政,分别成为欧亚战争策源地。
③德,意,日法西斯不断侵略扩张,而英法美推行绥靖政策,终于导致二战的全面爆发;世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难,同时,也对战后世界的发展产生了深远的影响。
2.1945年9月“二战”结束至今,是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期:两极格局形成—演变—解体,随之向多极化过渡。世界经济快速发展,全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇,也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。——以上内容,即是本学期讲授的重点内容。
三、学情分析:
我任课的班级是3个班,从上学期的情况看,1班学生思路比较活跃,但是华而不实,知识掌握的.不够扎实;3班整体沉闷,只有个别几个成绩优秀的学生愿意动脑思考,其他学生遇到问题存在严重的等靠思想,自己解决问题比较困难;2班整体素质还可以,但是满分率不高。这三个班整体的中考气氛都不浓,没有紧张感和学习的迫切感。
针对以上情况,本学期我将对学生进行思想上的培训和教育,认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感,使学生尽快进入状态,并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注重对基础知识的巩固,多注重对基础知识的强调,反复记忆及训练,再次基础上,对部分学生进行拔高训练。
四、教材分析:
本学期讲授的《世界历史》下册,基本内容分为两部分。
1.1917—1945年是十月革命至世界反法西斯战争时期。
①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家,标志着世界现代史的开端。二三十年代,苏联的社会主义建设取得了巨大成就,但也存在严重的问题。
②“一战”后建立的凡-华体系,暂时协调了列强之间的矛盾,但1929—1933大危机的发生,又一次激化资本主义世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定,德国和日本建立了法西斯专政,分别成为欧亚战争策源地。
③德,意,日法西斯不断侵略扩张,而英法美推行绥靖政策,终于导致二战的全面爆发;世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难,同时,也对战后世界的发展产生了深远的影响。
2.1945年9月“二战”结束至今,是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期:两极格局形成—演变—解体,随之向多极化过渡。世界经济快速发展,全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇,也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
——以上内容,即是本学期讲授的重点内容。
五、教学设想:
1、认真、全面备课
备好课是上好课的前提,尤其是九年级的历史。面对初中日益灵活的历史中考,备课是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵活传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还一定要备好学生.学生是学习的主体,备课时,一定要充分考虑到这个时期学生的心理,充分调动起他们的积极性。
2、狠抓课堂效率,注重知识的落实
九年级的学生,课业负担很重,课余不可能有时间背历史,这就要求上课时保证课堂效率,当堂的知识争取当堂掌握。通过对新课标的学习,我力争:内容少而精,线索简单而清晰,课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知识。
3、及时检查学生对知识的掌握情况
初中生对于知识多数是死记硬背,不求甚解,这就更要求我们要不断的在他们面前提醒,重复,也就是说我们要加大检查力度,利用抽查、提问的形式进行知识的巩固复习。
4、加强与同一班级其他任课教师的联系
初三的学生由于学习压力较大,情绪比较容易波动。对此,我们应和其他任课教师联系,时刻掌握着每个学生的状况,并且及时的对症下药,争取不放弃任何一个学生。
六、自我提高:
1、平时多读书,吸取先进的教学思想和教学理念,并应用到实际教学工作当中。
2、多听课,认真向其他教师学习,扬长避短。
3、每堂课要注重对自己的反思,及时总结经验和方法,对不足的地方及时改正。
4、对于各种培训认真学习,并学会应用。
历史组工作计划篇2
在这新学期里,我决心更加严格要求自己,以课改为中心,以科研为导向,注重课堂常规教学,在学习中成长,在反思中进步。
一、指导思想
以普通高中历史课程标准为指导,根据历史学科和历史教学的特点,全面发挥历史教育的功能,在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合,使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程,一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。
二、总体教学目标
依据高中历史课程标准,整合人民版历史教材,在改革中创新,在探索中提高,争取高一年级历史学科能取得更好的成绩。
三、教学措施
1、深入钻研新课程教材,依据历史课程目标,针对学校和学生的实际,精心地设计历史教学课堂。在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。
2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节,把创新教育和素质教育引入课堂,采用问题教学法和讨论法,激励学生自主学习,激活学生思维。同时重视基础知识,搞好学科内专题研究。在教学过程中,构建知识体系,注重知识迁移,培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。
3、采用“ 情境教学”,精心设计多媒体课件,调动学生学习历史的积极性,在愉快中学到知识,拓宽学生视野,培养学生能力,提高学生综合素质。
4、习题要精选。教师要立足校情、学情、优化精选习题。做到习题要精选,反馈要及时。要通过习题讲评评出方法、规律,同时还要强化学生对试题的掌握。进行复习时,重在理清每一专题的框架,尽量使每一专题重点突出,逻辑清晰。
历史组工作计划篇3
之前我教了高二一个学期历史,学生们都表示历史很有意思,课上大家都听的有滋有味,而且他们课后仍旧意犹未尽,开始迷恋上我的授课方式。所以在大家互相熟悉了之后,学生们都纷纷缠着我,就算是不讲课他们也想跟我聊历史的话题。可能是因为我的幽默细胞太强大了,导致学生学历史的热情非常的`高昂,甚至是放假也要跟我联系,还希望我给他们组织研讨活动。经过假日的休整,我马上又得重临讲台,为了让历史课更有影响力,所以我就制定了下面的计划。
1、核心观念
我就是要把浩瀚的历史作为一个大舞台,而课堂知识一种物质的存在,即使我们走出教室进入深山老林,我依然能够将历史讲的滋味饱满。所以我的观点是,历史其实就是这个世界的另一种形态,与我们现在的物质生活并存。
2、当前情况
当下学生们对历史课可以说是热情高涨,在假期的时候他们就已经非常期待听我讲课了,所以我完全不担心他们不认真学,或者是对课堂出现方案。介于现在这样的基础,能够预想到以后的教学会非常的高效,一个是他们自己能够主动渴求知识,愿意听老师讲解历史内容。再则我也确实有足够的才学来教他们,可以说每一节课都能学生受益颇丰。
3、授课目标
立足历史联系生活,既要让学生把历史的脉络给理清,同时还要弄清楚当时的史实,以及人物命运和事件的来龙去脉。另外还得引发他们的反思,从古人想到我们自己,由过去人们的悲欢来对照我们如今鸡飞狗跳的生活,他们当中究竟存在何等的联系,或者是隐含着怎样的规律。凭借历史的广阔蓝图,帮学生健全三观。
历史组工作计划篇4
为了更有效地提升我市高中历史教师的学科教学水平,搞好高三历史复习,提高历史课的教学质量,特制定运城市高中历史教学计划(指导意见)。
一,指导思想
以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量。
二,工作目标
1,以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络。
2,改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。
3,采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观。
4,加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题。
5,进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清"。
6,学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升。
三,高三历史课堂教学中存在的问题
1,缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性。
2,教师没有对大纲,考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学。
3,教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低。
4,课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点。高三复习课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,无序的。
5,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识。
6,缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效。
7,缺乏对习题的'筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好。
8,缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移。
四,采取措施
1,从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容。
2,在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复习法。
第一轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解。
第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力。
第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习。
3,要认真研读大纲,考纲和考试说明。应该说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的??
要而定的。做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展。因此,依托教材不等于捆死在教材上。
4,提高课堂效率,做好知识落实。对于历史课来讲,教师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论。知识落实要做到"四清",把课本知识的记忆放在课堂上,在习题练习上,注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。
5,适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习,但选题一定要注意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯通,让学生能窥一斑而知全貌。另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些。注意主观题的检查与落实。
6,要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习。
附:高三教学进度及考试安排
第一学期期中考试:时间:11.3—11.4
内容:中国古代史(全册)
第一学期期末考试时间:1.29—2.4
内容:中国古代史,中国近代现代史(上,下册)
春节放假时间:时间:2.12—2.25
第三次调研测试:时间:3.26—4.1
内容:全部(中国古代史,中国近代现代史,世界近代现代史)
专题复习及时间:4.1—4.30
第四次调研测试:
综合训练时间:5.1—5.30
历史组工作计划篇5
一、教学目标
以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与潜力培养为核心目标,争取在20xx年高考中取得好的成绩。
二、指导思想
运用“三史观”(礼貌史观、全球史观、现代化史观),依据“三纲”(课程标准、考试说明和教学要求),准确把握“三情”(教情、学情、考情),着眼“三立足”(立足基础,提升潜力;立足教材,活用知识;立足概念,突出主干),在继承中探索,在改革中创新,结合我校学生实际,制定有效的第一轮复习计划策略,增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的潜力,努力提高高三复习质量,以备战高考。
三、教学重点
基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即讲解要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才能够强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节,近几年文科综合试题启发我们务必抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。
四、目标要求
1、以教材和复习用书为依托,以新高考试题为参照,充分研读“三纲”,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构,从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。
2、以课堂教学为主阵地,从“三维”出发,夯实基础,进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维潜力,提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的潜力。
3、以史学新范式为复习理念,解读历史。高考命题越来越重视史学新范式,尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”,既是新课程课堂教学复习的前提,也是备考新高考的基础。故在平时的复习中,尽量运用不同的史观进行教学,从多角度多方位分析问题,使历史变得丰富丰满,从而提高思维潜力和解题潜力。
五、方法措施
1、增强复习计划性
统筹思考和制定高三三轮的复习计划,资料包括进度、总目标、阶段目标、时间安排、资料设置、具体措施、教学评价等,三轮复习分别为第一轮专题复习、第二轮通史复习、第三轮时政史学方法复习。
2、处理和优化教材资料,适度联系通史
(1)读目录、章节标题、子目标题:
①概括历史发展特征;如必修一专题五“现代中国的对外关系”的目录是:新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就,从中可知建国以来我国的外交历程。
②探究子目、章节、专题之间的联系,挖掘隐性知识,构建阶段知识体系。如必修一专题三“近代中国民主革命”第二课“辛亥革命”的子目是:武昌起义、中华民国的建立、辛亥革命的`历史功绩,其资料概述了章2
节标题“辛亥革命”的背景、经过、影响,反映了这一历史事件的发展状况。
(2)读导语:了解本专题历史发展的线索。
(3)解读学习推荐、课前提示:概况学习的重点,帮忙学法指导,发掘隐性知识,拓展专题视野。
(4)读正文:
①抓程度词,如半殖民地半封建社会的构成过程:开始、加深、大大加深、完全沦为,从宏观上理解知识;
②抓重点词,如标志、奠定、开端、转折、先声(序幕)等,强化记忆知识;
③抓结论句,进行史实分析,提高史论结合潜力,从感性认识上升到理性认识;
④抓知识要点,归纳总结,取其精华,将教材知识内化成自己的知识。
(5)读地图、图片、资料卡片、小字、注释:补充丰富历史知识,拓宽知识面,给学生带给更多的学习信息,理解教材内涵。
(6)解读专题小结、问题研讨:重温具体知识点,重新构建专题知识体系和阶段特征。
(7)专题复习时,可适度从阶段特征、历史发展线索、小专题通史等多渠道联系知识考点,帮忙学生初步构成通史知识的整体框架。
3、整合各种课程资源,挖掘学习资料
(1)依据“三纲”,掌握好人民版教材主干知识的基础上,重视其它版本个性是岳麓版的求同去异工作,剔除远离课标的资料和知识点,准确抓住它们的交叉点。
(2)注意用礼貌史范式、现代化范式、全球史范式、社会生活史范式等新的史学范式整合教材及其相关的各种课程资源。
(3)高考试题都会涉及本省有关的区域历史,就应适当关注河南地方史以及与河南有关的区域史资料。
4、加强群众备课,提高备考效益
(1)加强群众备课的组织管理。群众备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题,集思广益,资源共享。备课组务必认真研读“三纲”,精心研究高考和高考试题,复习才有针对性和实效性。
(2)逐步转化备课方式。群众备课要实现由备教案向备学案的过渡,由备教学资料、备知识梳理向备教学实施的过渡。
(3)潜心研究备课资料。备课要认真关注“三情”、“三态”知识(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。
5、采取灵活多样的教学方式手段,保证课堂教学的复习有效性
(1)着眼“三立足”。在理清历史事件的发展过程、掌握具体知识点时,应重点分析历史事件的前因后果,总结历史发展的阶段特征和规律,提高历史分析思维和辩证思维潜力;还应善于捕捉历史与现实的链接点,强化历史与现实联系的观念,提高学以致用意识和现代公民意识。
(2)着眼综合潜力的培养。运用“三史观”教学,注意学科内知识(专题、通史)的穿插联系综合,扩展学生的知识宽度;新高考选取题都会涉及文史、政史、史地的题目,应贯穿学科之间知识(语文、政治、地理)的综合应用,扩展学生的知识广度。
(3)着眼思维潜力的训练。课堂教学设计的问题要有梯度,有层次,运用基本的史学理论引导学生解析问题要有条有理,有史有论,不断培养学生的思维方法和思维技巧,养成史实、史论、史法三位一体的思维习惯。
6、加强学法指导,做到以不变应万变。
(1)指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解,要找出规律特点;课堂要适宜提出问题,要使学生做好笔记,会用笔记;课后及时复习巩固所学知识。
(2)指导审题潜力的培养。选取题要审清主题、题干和选项;非选取题要审清限制语、求答项和相关背景材料。
(3)指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等,思路清晰,逻辑严密,保证不因规范化问题而失分。
7、重视训练与讲练评结合,提高学生解题潜力
(1)精心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。
(2)精心批改。每一次训练应做到逢练必改,逢改必批,适当指出学生易错易混的题目。
(3)精心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善(查缺补漏)——典题记录”。教师要高度重视讲评课,既要讲知识,又要点方法,问题能够分门别类的讲,也能够就题论题或借题发挥,到达一题多练的效果。
8、关注“三生”(尖子生、边缘生、学困生),共同进步
(1)及时帮扶辅导,提优补差。
(2)做好跟踪记录,对每一阶段暴露出的问题分析解决。
(3)加强人文关怀,心灵沟通。
六、教学思路
1、时间安排:20xx年暑期—20xx年1月底
2、教学思路:夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。5
3、主要任务:以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实基础,使知识系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培养学生运用知识的潜力,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,及时讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识,做到当堂知识当堂巩固。
4、授课过程:以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。
采用读、讲(听)、练、评四个环节:
第一环节——读书:利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲(析):在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的潜力(巩固知识并逐步构成历史学科思维潜力)。同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练:在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试、反馈,可采取一课一小练(当堂训练)的形式,以便及时巩固落实,练习后,务必核对答案,分析总结。透过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解潜力、获取信息的潜力、表述潜力、分析潜力、创新潜力等。第四环节——讲评:包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和试卷过程中,要个性留心6
解题方法的讲评,从而减少解题错误,提高应试潜力。
七、瞄准高考
(一)落实课程新理念,转变课堂模式。
1、改一讲到底,不训练学生潜力。
调动学生参与,加强对学生的思维训,老师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学,没有材料教学。
高考无题不材料,如果课堂不进行材料教学,学生就不能构成材料处理潜力。
3、改只有纯知识的梳理、分析,没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位,也不能充分调动学生的兴趣,激活学生的思维
(二)落实常规
1、认真备课。
认真编写教学案,优化整合,既有专详,又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的,思维的发展是按层递进的,学生的素质也是有层次差异的,因此实行分层教学,梯度推进,中下等生能理解,上等生能发展,全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。每一天应布置必须量的作业,并进行批改或检查,关键在于督促学生在课后练,巩固和深化知识,这是落实教学效果的一个关键。7
4、周考月考。知识巩固和思维深化,除课堂教学和课后作业外,还须透过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是,周考有的改为周练,练不如考,考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次,不管练习、周考、月考,有练有考就务必讲评。只有讲评,学生才能明确自己的错误,思路才能得到升华。
5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证,但要学生读历史,就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导,有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣,还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用,这自然有利于历史知识的巩固。
历史组工作计划篇6
一、学期教学目标
教育必须以人为本,教学必须以学生为中心。
1、七年级第一学期的历史教学仍要求学生学习和掌握基础的历史知识,即了解中国历史发展的基本线索,又要了解重要历史事件,历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念。
2、七年级历史教学要向学生进行初步的辩证性唯物主义和历史唯物主义观教育,尤其是社会发展规律教育,进行国情教育、爱国主义和国际主义教育,进行革命传播和道德情操教育,培养学生为社会主义建设和人类和平进步事业而献身的责任感。
3、七年级历史教学要求教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法,培养学生观察和分析问题的能力。
二、教材分析
内容:历史知识的知识点分散到每个历史现象;历史事物和历史人物中,特别是每一个具体历史事件的时间,人物事件的因果是教材的知识点。
本册分为四个单元,叙述我国从远古到南北朝时期的历史,共有22课,前三单元各设一节活动课,第四单元后设两节活动课。本书的内容除正文部分为基本要求外,其他部分包括导入框、楷体字、动脑筋,文献资料,练一练,活动与探究,自由阅读卡和活动课等均不做统一要求。但它对引发学生兴趣,培养良好习惯却起着重要作用。
重点:
第一单元:北京人;河姆渡、半坡原始居民的农耕生活;
"人文初祖"---黄帝
第二单元:夏朝的建立、西周的分封制;青铜器的高超工艺;春秋争霸、战国七雄;商鞅变法;中华文化的勃兴
第三单元:秦朝统一封建国家的建立及巩固统一的措施;
汉武帝的大一统;秦汉文化
第四单元:三国鼎立;江南地区的开发;北魏孝文帝的改革
难点:第一单元:北京人;河姆渡、半坡原始居民的农耕生活;"人文初祖"---黄帝
第二单元:夏朝的建立;夏朝的建立、西周的分封制;青铜器的高超工艺;春秋争霸、战国七雄;商鞅变法;中华文化的勃兴
第三单元:秦朝统一封建国家的建立及巩固统一的措施;汉武帝的大一统;秦汉文化
第四单元:三国鼎立;江南地区的开发;北魏孝文帝的改革
三、学生基本情况分析
学生情况:通过上学期的教学得知因学生对所学内容距今比较久远,比较陌生,学生掌握起来就有一定的难度,同时学生普遍存有不重视历史课,认为它是副科,所以在教学过程中要对学生进行思想教育,讲清学习历史的重要性,另一方面注意:激发培养学生的学习兴趣,调动他们学习历史的'积极性,逐步提高他们的学习能力。
四、改进教学的措施及教学中应注意的问题
1、改进教学的措施、设想:
(1)解决学生不重视历史课的思想,一方面讲清学习历史课的重要性,列举历史知识在古今中外应用的实例,懂得"读史使人明智"的道理,另一方面注意激发并培养学生的学习兴趣,采取灵活多变的学习方式,密切历史与现实生活的联系,调动他们学习历史课的积极性。
(2)充分利用新教材的特点,彩图多是新教材的突出特点,通过彩图可增添直观性,给学生形成深刻的印象,提高学生学习兴趣,指导学生学习导入框和阅读小字,引发学生学习兴趣,通过指导学生学习动脑筋和活动与探究的内容,使学生养成动手动脑,主动学习的良好习惯,通过自由阅读卡,可增长知识,开阔眼界,除此以外,教师在补充一些有趣的历史故事、历史常识等,帮助学生理解历史现象,发现历史规律。
(3)改变对学生的评价方式,不单纯以书面成绩评价学生,注重学生的综合历史能力。
(4)教给学生多种记忆方法,提高记忆速度,采取自我总结,互相交流,教师推荐等形式,找出适合学生的记忆方法。
2、教学过程中应注意的问题:
(1)紧扣新课程标准,对学生要求既不能提高也不能降低。
(2)不能求传授学生多少知识,而应培养学生的能力,教给学生如何获得知识。
(3)教学方法要灵活多样,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。
(4)防止学生死记硬背,指导并与学生一起探讨记忆的方法。
(5)充分利用新教材的特点,激发学生学习兴趣。
五、实验课题及方案:
自主、合作、探究的教学模式实验与应用;
方案:
1、认真贯彻历史新课程标准
2、观看自主探究合作的教学模式的教学光盘。
3、学习自主探究合作的教学模式的理论。
4、教学中试用自主探究合作的教学模式。
5、总结自主探究教学模式的优点和不合理之处,让其趋于合理。
六、教学业务学习及有关教学活动的安排:
1、业务学习
(1)学习《历史新课程标准》,加强自身业务,使自己的专业知识达到精深和广博,以适应教育教学的需要。
(2)认真学习本学科教学大纲,对照历史课程标准,深钻教材,以便教学中把握好深度和广度。
(3)认真学习研究教育理论。理论是实际工作的指导,学习教育教学理论、和谐教学理论、创新教育理论、洋思教学经验等,并认真做好学习笔记。
(4)认真学习他人教育教学先进经验,取人之长,补己之短,积极参加各项业务活动。
2、教学活动
(1)听课、评课、说课。
(2)组织历史活动小组,兴趣小组。
(3)分班举行历史故事会。
七、培优补差措施:
1、培优措施:注意调整他们的学习情绪,使之始终保持旺盛的学习热情,经常开展知识竞赛活动,培养他们的竞争意识。
2、补差措施:对待学生要做到耐心引导,不讽刺不歧视,坚持正面教育,建立平等的师生关系,确实把学生当做自己的服务对象,帮助他们认真分析差的原因,鼓励他们相信自己,增添信心,培养他们学习历史的兴趣和求知欲。
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