写作文需要一个积累和内化的作用，在选择作文素材的时候我们需要选择新颖的，以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的农村的作文5篇，供大家参考。
农村的作文篇1
在农村，几乎每户人家都会有几块地，而我们家也不例外。一年四季收获的果实和庄稼各种各样，数不胜数。
春天，青菜像一个个小姑娘，穿着翠绿的裙子，一排排整整齐齐地站在那里，仿佛站好队形，准备起舞；辣椒穿着火红的衣服，好像正要唱摇滚歌曲。听啊，微风吹来，仿佛响起了前奏，“沙沙”、“沙沙”……
夏天，茄子大侠穿着紫色的衣服，带着一顶绿色的帽子，挂在植物上，好像在练倒挂金钟；玉米宛如刚出生的孩子，包着襁褓，挂在母亲的肩上、腰上、胸前，挣扎着想要挣开襁褓。我一会儿拉，一会儿转，费了九牛二虎之力，终于弄下了一个玉米，可人却差点坐到地上。
秋天，我看着爷爷拿回家的南瓜，它穿了一件金黄的外套，正好和秋姑娘的衣服颜色一样，一条条深浅不同的纹理把南瓜分成七八瓣；还有那些稻穗，一颗比一颗饱满，都沉甸甸的，把稻杆压弯了要，直也直不起来。
冬天，许多植物的凋零了，唯有小麦，还披着青色的大衣，抬头挺立在地里。好像风吹不动它，雨打不动它，就算大雪压在它身上，也不改青翠的本色。
我爱我家乡，我爱农村的这些可爱的朋友。如果有机会，欢迎你们来我家乡做客。
农村的作文篇2
这个星期六，我来到了我的老家——柴谷岭体验农村生活。
来到农村，城市里的pm2。5便远离了我，就连每一次的呼吸都是那么的舒服，使我在哪里驻足了好一会儿，才恋恋不舍得离开，开始一天的乡村生活。第一步：喂鸡。俗话说得好“好的开始是成功的一半”。可鸡不像人，怎么能让他听我的话呢？起初，那些小鸡们像是串通好似的，一见到我就四处逃避，使我无从下手。我急了，使出“河东狮吼”，心想，这下你们该乖乖听话了吧。可这些小鸡们被我一吓，变得不安分起来，左跳跳，右啄啄，似乎是对我的命令发出抗议。幸亏有奶奶在一旁指点，我才勉强过了这道鬼门关。
接下来就该是放鸭子了，只见我手里拿着竹竿，一边胡乱挥舞着，而那些鸭子在我的“英明”领导下，那些鸭子便一哄而散，就像一盘散沙，而我在瞬间变成了一个“光杆司令”。有些鸭子在爷爷家门前大摇大摆的散步；有的像将军似的带了几只“鸭兵”正在巡逻。“唉，又搞砸了！”我不禁在心里暗暗叫苦。可就在这时，突然发生了一件神奇的事情，那些鸭子好像听到了我的心声，自动排成了一队，我才勉强撑过了这一关。
虽然今天，我累得上气不接下气，但是，我的心里却像吃了蜜一样甜。
农村的作文篇3
我的爷爷奶奶生活在乡下，今天我要回村里看望他们，好久不见爷爷奶奶了，我一定要珍惜今天和他们相处的时光。
远远的，我就看见爷爷站在村口等着我们。跟着爷爷回到家，我便看见爷爷奶奶养的的狗狗“华美”站在门口，似乎它早就知道我们要来了，在欢迎我们。爸爸径直走到厨房，一边走一边喊道：“妈，我们回来了！”爸爸见到奶奶十分开心，就像一个孩子一样，握住了奶奶的手，奶奶的脸上满是皱纹的脸上充满了笑容。
我和妈妈也紧随其后，和奶奶打着招呼，我一边说着奶奶好，一边就走到火炉前，往里加柴火，享受着火炉的温暖。
我们还去摘了玉米，玉米很大、很黄、很饱满，摘累了，我让妈妈递杯水给我，可妈妈却拿给我一根玉米，我咬了一口，发现是生的，立刻吐了出来。
中午我们一起去了饭店，那家饭店的饭十分好吃，我最喜欢里面的麻婆豆腐，它十分入味，入口即化。豆腐的汤汁也十分有味，不管是吃米饭还是吃面，我都会把豆腐的汤汁加进去。饭馆的面也十分好吃，口感十分顺滑，面条十分劲道有弹性。
下午，我们去了戏台看戏，戏台边的美食数不胜数，琳琅满目，有刨冰、奶茶、炸串、冰沙、奥尔良鸡腿等等，供小朋友玩的项目也有许多，比如充气城堡、蹦床之类。
逛了三四个小时以后，我们也要回家了，但是我十分不想走，真是家人情深难分别。
农村的作文篇4
农村小学作文教学初探
作者/邱晓兰
海沧区育才小学，福建厦门361026
摘要:如何在语文教学中把握好作文教学？如何在难点中的难点――农村作文教学中有所突破？如何发挥农村的优势，改变落后的作文教学面貌？本文试图从这几个方面进行思考和实践，力求能开辟出农村作文教学的新方向，还农村孩子一片广阔的作文天空。
关键词:习作教学 弊端矫正探索
中图分类号：g625.1 文献标识码：a 文章编号：1002-766104-0017-02
作为语文教师在我们身边不可避免地会出现作文教学的困惑与问题，但由于畏难情绪我们又往往听之任之甚至避而不见。让我们先来重新审视一下这些在我们平时教育教学中司空见惯的现象：
现象一：老师情绪高涨地对学生说：“这周五咱们全校组织去园博园参观，请大家做好准备哦！”马上就有学生问：“活动结束后要写作文吗？要写的话我不去了，每次春游都要写作文，没劲。”其他学生跟着附和。
现象二：办公室里语文教师在互相抱怨：“当个语文教师实在是太累了，看到这些写得乱七八糟的作文头就大啊！如果语文教师不用批改作文就太好了！”其他教师深有感触地点头称是。
现象三：这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”，老师费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，学生似懂非懂地开始了作文撰写。可一节课时间又过去了，还是有几个学生一副双眉紧锁的样子。一询问才知道：“老师，我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么！”教师一时语塞。
现象四：作文课老师一进教师就说：“课文教来不及了，本次作文就让你们带回家去写，记得要写得条理清楚、要有真情实感。”殊不知，这样简单的“作文指导”能给学生多大的帮助？
……
这些都是发生在农村小学的真实事件。在农村小学，这些现象可谓见怪不怪，大家都“习以为常”了。而这些现象，从小学作文教学的角度来看，可以说是农村小学作文教学现状的缩影。
一、隐形危害
1.作文内容虚假伪设。作文内容虚假，是长期困扰农村小学作文教学的作文训练的一个顽症。有时候这种虚假竟到了近乎荒唐的地步。一个小学生在介绍自己《我》的写作体会时写道：“开始，我把单眼皮儿写成双眼皮儿，翘嘴儿写成小嘴儿。我认为那样写才漂亮。”有谁能想到，小孩子还有这样的念头。(语文教学论文 )如果不引起足够的重视，进行严厉“打假”，将会给作文教学和作文训练带来极坏的影响，就会严重阻碍作文教学和训练。
2.作文内容空洞贫乏。农村绝大部分学校没有图书室、阅览室，就是有图书室也很少开放，形同虚设。学生除了读规定的教科书外，很少阅读到课外读物，以至写作文时常闹出笑话。现在学校都把安全工作放在重要位置，学校、教师怕学生活动时出事，很少组织活动，如春游、秋游、野炊、参观等。加上农村学生现在有很多是独生子女，受到家庭的过分宠爱，有的想去参加一些社会实践，家长也不一定同意，生怕出了问题。因此，也难怪学生写起作文来，觉得无内容可写。
3. 作文内容千篇 一律。一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上，一上作文指导课就读范文，或者不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又怎样写具体，都要反复强调，结果是教师指导越细，学生的思维就被限制得越死，再加上农村学生生活单一，见识较少，在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过，课外及节假日也只能在孩子的嬉闹中打发，观察不仔细。当回到作文课时就出现了作文内容“千人一面”的现象。在以“难忘的一件事”、“我的童年”等为题的学生作文中，写拾钱包、帮助邻居老奶奶做事的文章占绝大多数。
二、原因探究
造成这种农村小学大面积作文教学几近瘫痪的根源何在？我想原因大致有以下几方面：
1.地域差异，遮蔽了学生的视野。由于农村小学生相对城镇里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物较少，社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，可供阅读的书藉匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不具体。比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。
2.教师差异，制约着作文的进步。教师的作文指导作用是巨大的，对生活在信息相对落后农村而言，教师的指导作用更是不可估量的。部分农村小学语文教师，对写作理论知识掌握较差。在上作文课时，他们无视小学生写作思维的发展规律，把作文课当成了纯写作课。在指导学生写作时，不切合实际出发，忽视了学生的兴趣，这样就不可能写出很优秀的作文。这些都与当前的应试教育有着必然的联系，为了考试而写作，就必然会使学生失去了写作的热情。
3.家长差异，滞后了作文发展。父母是孩子成长中的第一个教师，在农村特别是边远山区，孩子父母的文化水平相对较低，对孩子起不到引导作用。而且农村的父母每天都起早摸黑，回来也不问孩子的学习情况，对作文更是漠不关心，有很多父母由于自身文化水平的限制，在作文方面也是力不从心的。这对学生的学习特别是作文的兴趣造成了致命的一击。
三、应对策略
在各方面原因的共同作用下，农村小学的作文教学确实呈现出了滞后的现象，亟待从教者去思索、实践和改善。我想既是农村的教学就该立足于农村，以农村孩子的身心发展特点及生活场景为根基来进行作文教学，让作文教学做到有根可据，期待还农村孩子一片广阔的自由自在的写作天空。
（一）以优美的自然风光吸引学生的眼球。小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。对于农村的孩子来说，优美的自然风光和人文景观是大自然赐予他们得天独厚的礼物。只要留心，不难发现多样的自然风光和独特的人文景观为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。教师可以引领学生，让他们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。学生在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验到大自然之美、家乡之美。当他们心盈自然之美时，教师只要稍作点拨，相信都能争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享受之美之乐。
（二）以淳朴的`民情民风唤醒学生的耳朵。农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着淳朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地发生在同学们的身边。如果在教学中我们能有意识地因时制宜，也不失为写作教学的一类素材。如：带领学生三月节时放风筝，感受“忙趁东风放纸鸢”的乐趣；和学生一起在端午节包粽子，亲临划龙舟比赛现场，为感受传统佳节带来的别样风情；中秋节时组织学生开展“博饼”活动，在骰子的叮咚声中感受节日的气氛……学生对这些活动有着浓厚的兴趣，自然就有深刻的体会，此时再来引导他们写作文，相信这时的写作对他们来说已经不是任务，而是他们真实情感的表达。
（三））以巨变的农村新貌触动学生的心灵。农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！这又是作文综合实践活动的极好素材！我们可以带着孩子参观养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的果园绿带等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”，或从自己家里的生活变化谈起，或从门前路的变化说起，促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
孩子的心灵是纯洁无暇的，在每个农村孩子的心里都盛开着一朵求知的花，我相信只要为人师者愿意为孩子寻找到催生花儿盛开的阳光雨露，这些含苞待放的花骨朵儿定然会为我们绽放出最亮丽的笑脸，成长于农村这片沃土之上。
农村的作文篇5
春节快到了，我们要去爷爷家送年货，一路上欢歌笑语，一会就到了爷爷家。
刚走到爷爷家的的大门口，我们就立刻感觉到了春节的气息，门口贴上了焕然一新的对联，还有两个大大的倒着贴的福字，我问妈妈为什么福字要倒着贴，妈妈说这是寓意着福到了。还有更新奇的东西，就是上门框上贴了一排用彩纸剪成的东西，这是什么？我们急忙把爷爷叫出来，让爷爷给我们讲一讲，爷爷对我们说：＂这叫过门笺，镂空的背饰有方孔钱文，万字纹，水波纹等，还有年年有余，五谷丰登的吉祥语和图案。是一种吉祥装饰物，寓意着过门笺，过门笺，落到地上都是钱。现在过门笺作为一种珍贵的文化遗产，已被申请为国家非物质遗产了。＂听完爷爷的话，我感觉对春节又有新的认识了。
晚上我们一起坐在家里包水饺，我看见奶奶拿了几个花生包到水饺里了，我问奶奶怎么还包花生的水饺啊？奶奶说原来都是往水饺里包钱的，但是钱太脏了，就改成花生了，就是看看谁能吃到包花生的水饺，来年一年顺利，也是一种祝福。原来是这个意思啊。包完水饺，炒好了菜，我们要吃饭的时候，奶奶说先不要吃，一起到到门口＂照庭＂，这又是什么啊？只见奶奶抱了一大包艾草，用火点着了，让我们围着转几个圈，一边转一边说＂照一照全家旺，照一照蚊虫躲＂奥，原来也是一种习俗啊！
在奶奶家真有意思，原来农村过年的习俗这么多啊！
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