写好心得体会可以让读者感受到我们的成长和进步，虽然心得体会受到个人情感的影响，但我们应该以事实为依据，准确地表达自己的认知和感受，以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的智慧的教育心得体会模板5篇，供大家参考。
智慧的教育心得体会篇1
?教育的智慧与真情》是肖川博士专为广大基础教育领域内的教师所写的一本诗意化的教育学新近著作。用肖川博士自己的话来说，他的书是为教师而写就的，他力图反映出教师的需要与趣味。该书旨在我们广大教师理解与领悟教育的智慧与真情提供一条别样的路径——通过人人皆能读懂的教育随笔的自由形式，言说出人性化的教育所应具有的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的进一步理解，增强教师们的批判性思维能力。全书弥漫着人文主义的浓香气息和发散着现代教育理念的智性光芒，在雅致的帧装设计和富有遐想力的漫画式插图与淡淡的墨香的衬托之下，《教育的智慧与真情》愈加显示出让人有急不可待的阅读冲动。
在《教育的智慧与真情》中,始终贯穿着肖川博士对教育的智慧与真情的向往、求索与感悟的深挚情怀，而且还贯穿着他的由教育理想到社会理想及人生理想的这两大主题。
面对日益功利化的当今教育改革的价值趋向，作为知识分子一员的教师更需要坚定社会道义与民族责任，不懈地追求教育要为幸福人生奠基、为自由社会培养人、为民主社会培养和造就自主发展的好公民的终极价值。
他的观点正体现新课程改革的理念，有助于培养学生的历史辨证唯物主义思想，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。读肖川博士的《教育的智慧与真情》犹如与智者对话，它让我们进一步明白了教育的真谛和责任，也让我们进一步懂得了怎样关注教育、人事、社会与时代。
智慧的教育心得体会篇2
如果不是因为这样的读书活动，我可能很难这样认认真真、像模像样地读这样一本教育书籍。翻开这本书的第一页，在封面反面的折叠处，写着作者李镇西的简介，第一句话是这样的：一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。“爱”这个字，是教师教育里经常出现的，也是我经常在思考的，我有无私地把自己奉献给教育吗?我真正地爱学生?读了《爱，不是教育的一切》这一章后，我觉得自己对教育里的爱好像有了新的理解。
爱，是成为教师的前提。没有爱，就没有教育;没有爱，便不能为师。在大学里，曾经听教育学的老师说过陶行知“四颗糖”的故事。现在，又重新温习了一遍这个故事，有了更深的理解：育人之道，爱心为先。“没有爱就没有教育”这句话是绝对站得住脚的，但是，我们不能因此得出“有了爱就有了教育”的结论，教育出来爱，还要有思想、智慧、技巧等。
当老师需要爱心，作者李老师认为，所谓“爱心”，是童心的自然表现，爱孩子是天性流露而不是道德使然。真正的教育首先是充满情感的教育，任何形式的体罚都离开是对学生的爱与尊重，是谈不上任何教育的，都是应该根绝的，但是科学而成功的教育却离不开惩罚。教育惩罚可以让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。把教育当作一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发。既要提高自身业务水平，还要研究学生的心理，做一个有魅力的老师，把学生吸引到身边，如果我做到了这些，我相信我也能够让我的学生“亲其师，信其道”。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱，每一个都是可以成为有用之才的，你们眼里、心里都要装着孩子……”对于这句话，李老师也给了我新的理解：“把心灵献给孩子”而不是“把整个心灵献给孩子”。应该允许我们老师留点心灵给父母、给孩子、给爱人、给自己。对于普通教师来说，捧着一颗心来，带走半根草也没有什么的。我知道自己做不到博爱，但是我相信自己能够努力做到一视同仁地关注并尊重每一个孩子，不因其学习成绩、家庭背景、经济状况、性格相貌等因素有所偏爱与冷落。
以上仅是我对《教育的智慧》的肤浅理解，难逃俗套的同时也是纸上谈兵，希望能启发我更好地去反思去思考我未来教育的方向，以后作为一名老师如何更好地去教育学生，如何从教的过程中让学生感受到教育的目的。
智慧的教育心得体会篇3
近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
智慧的教育心得体会篇4
我利用课余时间拜读了著名教育家肖川的《教育的智慧与真情》一书。读后，受益匪浅。书中的他的一些对于教育的独到见解，对教育者们的启示，使我感动，折服。摘录一些精彩的片段以自勉。
作为一名教师，我们不仅要乐于学习，也要乐于教学。
作为一名新教师，初出茅庐。因此简单的机械模仿是必要的，在刚踏上教师岗位时，能上像一堂课必须建立在大量的模仿之上。在此我觉得要感谢学校给我们新教师机会，举办一系列如“新教师站稳讲台”、“新教师我型我秀”等教学展示活动，让我们可以有机会展示自己，以及学习他人长处。但任何方法都不能简单地搬用，而需要根据实际情况创造性地运用。也正如肖川先生在书中所说的说：“如果一个教师只有别人告诉他应该怎样做，他才会怎么去做，而不会主动地探索一些有效地方法，那他的发展前景就很难令人乐观。”是的，当我们站稳了讲台后，我们就该积极寻求、主动探索一些个性化的`教学路子。我们更要善于发现自己的性格和业务方面独到的优势，在夯实自己教学能力的基础，培养出自己独特的教育思维和教学个性。这对于培养学生的创造力也具有一定的意义。
书中肖川先生还提出：“老师们更多地关注学生对于学科知识的掌握，而忽视学生学习策略和思维策略的发展，更谈不上对于学生作为完整的人的成长的关照。”在我认为，教师某种意义上来说更是良心职业，是要从道义上对每个学生负责任的。因此需要我们用发展的眼光看学生，用心关注其日后的成长。学生是祖国的花朵，教师是培育花朵的园丁。我们要树立“一切为了学生的发展”的现代教育观。乐观估计学生的天性，善于发现学生的优点，多用赞美替代批评。对于犯错误的学生要及时纠正，用自己的智慧与真情鼓励引导，宽容对待。
教师的任务就是教书育人。《学记》中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在肖川先生看来只有当我们教师有不断学习的愿望和兴趣，才有可能为学生打下终身学习的基础。这也就要求我们心存乐于教学之心。比如我的师父马洁老师，我就觉得教学经验丰富的她已经将教书育人融为到自己生活的一部分。从树下的一藤牵牛花，墙角的一株小草身上，她也能发现生活的乐趣，生命的美好。她把这种快乐分享给学生，让他们也懂得生活，懂得感激。这大概就是她的生活哲学，教育信仰吧！从他们身上我感受到了乐“学”的幸福，更是从中获得启迪：教育之路漫漫其修远兮，更要求我们用自己的真情与智慧去感染我们的学生，以及我们身边的人。
智慧的教育心得体会篇5
还记得赵园长在教师会议上说过这样的话：“尽自己最大的努力去做一名有爱心的教师；若做不到，则尽力去做一名用心的教师；若还是力不从心，则再退一步去做一名有良心的教师。”这些话让我对“爱心”这个词有了新的认识，也让我对自己有了新的定位。从那以后，成为一名有爱心的幼儿教师就成为了我终生的目标！
我是一名保育教师，“爱心”是我工作的基础。我会以微笑对待每一个孩子，对待孩子的每一件琐事；我会认真地去了解孩子，知道他们的饭量大小，知道他们的进餐习惯；我会耐心地对待孩子的呕吐、撒饭、拉肚子等意外情况。我会仔细观察孩子们的进餐情绪、进餐速度以及对食物的偏好等情况，发现问题及时处理。我会非常认真地对待我的工作，因为我真的想成为一名有爱心的幼儿教师。
赠人玫瑰，手有余香。与人分享，互相学习，是一件非常快乐的事，下面是我对我班幼儿餐前餐中餐后的管理，望与之共勉，多提宝贵意见。
幼儿园的教育是活而不乱，对于保育教师来讲，餐前最重要的就是组织幼儿洗手、准备餐具和清洁桌面。幼儿园的一日活动皆为学习，为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯，我让孩子们自己做值日，从而让他们知道良好的环境是靠大家共同创造的，不能坐享其成，我要充分利用这一环节培养孩子们的劳动意识和劳动能力。
我班一共有39名孩子，我将他们分成5组来做值日。按照学号，周一是1—8号，周二是9—16号，周三是17—24号，周四是25—32号，周五是33—39号。每天的8名孩子再做以下分工：其中的3名值日生擦桌子（清—消—清），再选2名将我准备好的餐具提到餐车上，提餐具的这两名值日生再分发大盘和筷子。剩下的3名值日生则是小小监督员，其中一名来监督小朋友们打肥皂洗手为吃饭做准备，剩下两名值日生则来监督小朋友们扣手排队。这些值日生的分工以自愿为主，若发生冲突则以石头剪刀布来定，我为他们都做了值日生的牌子，所以小朋友们的积极性都非常高！
当我们将饭提到班上时，小朋友们的进餐就开始了。我们班是回民班，我请回民小朋友在中间站了一队，我会先给回民小朋友盛饭。盛过之后，再给两边的xx小朋友盛饭，xx小朋友中，xx小朋友和xx小朋友吃饭比较慢，xx小朋友则排队习惯比较差。我会先给这三名小朋友盛饭，以帮助他们进餐。所有小朋友都盛过饭之后，我会先巡视一下班上的幼儿看是否都有饭菜。之后我就开始介绍食谱，我比较重视这个环节，若介绍食谱非常成功，那么帮助小朋友们进餐也就成功了一半。我会提前了解当天饭菜的颜色搭配，营养价值，并用儿童语言来介绍食谱，比如我会这样介绍：“各种颜色的菜我们都要吃，带颜色的蔬菜营养价值特别高，红萝卜能让小朋友眼睛明亮，皮肤白皙，身体健康，不生病。”有时我也会再吃饭前先请小朋友猜一猜，想一想，听一听，看一看，用各种方式来提高小朋友们的食欲。介绍过食谱之后，我会快速将盥洗室内的地拖一遍，以防地面潮湿小朋友们滑倒。拖过地之后，我会轻轻地巡视小朋友们的进餐，若有小朋友的进餐习惯不好，我会温和的提醒他，纠正他的不良姿势。对于认真吃饭的孩子，我会表扬一下：“xx小朋友吃饭这么棒，所以他才长得漂亮。”“xx小朋友头发好，就是因为他爱吃菜”等。用这些话来鼓励其他小朋友认真吃饭，但我也会注意分寸，不会说太多。孩子进餐时的环境很重要，我给孩子营造的是温馨，安静的环境。当小朋友想吃第二碗饭时我会请他轻轻的举手，帮他添饭。我会按照少盛多添的原则给小朋友们添饭。但我班的李若希小朋友是肥胖儿，我会私下告诉她吃多了也不舒服，吃两碗是最好的，不多不少，正好！
慢慢地，就有小朋友吃完饭了。我会要求小朋友们先漱口擦嘴再进行活动，漱口时要使用保温桶里的温开水，以防幼儿用自来水漱口而饮下去。我班有的.小朋友会因为急于参加区角游戏而忘记漱口擦嘴，于是我就准备了小红点，给每一个漱完口擦完嘴的小朋友的额头上贴一个小红点。这样既能调动小朋友们自觉漱口擦嘴的积极性，也能使我很快分辨那些没有漱口擦嘴的孩子们，从而督促他们。吃完饭的小朋友可以到室外的区角进行游戏，而对于没有吃完饭的孩子则不催促不抱怨。对于吃饭较慢的孩子，我会多鼓励，用温和的态度对待他，我会保证孩子们的进餐时间。我不会在孩子们进餐期间打扫卫生，等所有的小朋友都吃完饭我再开始整理餐桌，收拾餐具以及抬床，当然我也会请小朋友们跟我一起做。睡觉前我会请小女孩做“勤劳的小蜜蜂”，而起床时我则请小男孩做“勤劳的小蜜蜂”，因为起床时小女孩要梳头，这样安排就不会耽误小女孩梳头了。
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