想要作文得高分还要注意卷面的整洁，在写作文的过程中，我们的想象力会得到不断丰富，下面是365文档网小编为您分享的三年级描写桥的作文5篇，感谢您的参阅。
三年级描写桥的作文篇1
今年的暑假生活丰富多彩，最令我难忘的是参观上海科技馆。
一大早，爸爸妈妈就带着我出发了。我坐在地铁上，激动不已，恨不得马上就能=到达。终于来到科技馆了，一个巨大的玻璃球映入我的眼帘，在阳光照耀下，发出了灿烂的光芒，这就是上海科技馆呀!科技馆的门口排起了“长龙”，我们依次验票进入展厅。
科技馆里有十三个常规展厅。我先来到最喜欢的动物世界，里面各种动物标本栩栩如生，有正在捕食的老虎，有英武挺拔的雄狮，有憨态可掬的熊猫，还有发出“嚎叫”声的大象……在这里，我看到了五大洲动物的生活环境，也懂得了要爱护小动物。
离开动物展区，我一路小跑到达热带雨林，那里有蜿蜒的小河，参天的古树和各种我叫不上名字的植物，热带雨林是物种最丰富的地方。
吃过午饭，我来到机器人世界，观看了机器人舞蹈，它们的身体和手臂随着音乐摇摇摆摆，把我们逗得哈哈大笑。观看完表演，一阵优美的钢琴曲吸引了我，我寻着声音来到钢琴前，竟然是一个机器人在“陶醉”地弹着曲子，它的铁手指可真灵活呀，真像一个钢琴家!我相信不久的将来，机器人会是我们家庭中的一员。我还走马观花地参观了宇航天地、地球家园、蜘蛛展……
不知不觉，到了闭馆时间，我还意犹未尽，在这里我学到了很多知识，看到了大自然的神奇，以后，我要更热爱科学，好好学习!
三年级描写桥的作文篇2
教学目标：
1.提高朗读能力，在读准字音的同时要能读出感情;
2.了解由抑到扬的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力;
3.体会不管生命如何短暂，必须要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重。
教学重难点：
由抑到扬的写作手法的掌握 难点：对生命的意义的理解
教学方法 ：提问法、引导法 学法：讨论法、合作探究法
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入
(课前让学生收集关于蝉的成语，比赛说出找到的成语)
蝉不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。
蝉翼为重，千钧为轻：把蝉的翅膀看成是重的，三万斤的重量看成是亲轻的。喻
指是非颠倒，真伪混淆。
春蛙秋蝉：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。 功薄蝉翼：功劳象蝉的翅膀那样微薄。形容功劳很小。常用作谦词。
寒蝉凄切：寒蝉：冷天里的知了。天冷时，知了发出凄惨而低沉的声音。文艺作
品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。
金蝉脱壳：蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。 噤若寒蝉：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而
不敢说话。
螳螂捕蝉，黄雀在后：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短
浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。
蝉喘雷干：蝉：昆虫名，知了;干：空。蝉喘息，雷声净。形容酷热干旱。
(同学们喜不喜欢蝉?那我们今天就要学习一篇关于蝉的文章，看看作者笔下的蝉是不是和成语当中的蝉感觉一样。)
二、初步感知，读熟《蝉》
1.请大家齐读一遍课文，注意结合预习，读准字音。 ——设计意图：对文章进行正音训练，积累生字词。
2.读过课文，你们觉得蝉还烦不烦?你们还喜不喜欢蝉?
三、整体感知，了解“蝉” “蝉之烦”
1.作者为什么说蝉的叫声是“烦人的聒聒”? (蝉鸣得早，知知不休，使事忙的人听了很烦)
追问：因为蝉打扰了我们人类，就觉得它烦，你怎么看待这一问题? (开放性题目，言之有理即可，安排讨论)
“蝉之恕”
1.我们知道，作者最终宽恕蝉“烦人的聒聒”，从文章当中我们可以找到哪些作者宽恕的原因?
(预设答案：病蝉可怜、小小的却响彻夏天、等了17年才等到一个夏天、好好的过活90天)
2.“我”和朋友进行了第一次“对话”，请找出来，说说这次对话说明了什么道理? (“我”认为仅仅是一个夏天的时间却是蝉的一辈子，通过用17年和一夏三个月的时间对举，说明人类不能以自我为中心，用自己的价值尺度去衡量蝉，以我们自己的好恶去苛责蝉。)
“蝉之敬”
1.文中作者与朋友进行的第二次“对话”说明了什么道理?
(17年埋在土中，出来就活一个夏天，但即使只有九十天，也要好好地过活，这就是蝉生命的意义，在属于他的那个夏天里，拼尽它小小躯体额全部力量去响彻一个夏天。
2.蝉的生命的意义告诉我们什么道理?
(除了赞美之外。也意在唤醒人类向蝉学习：好好过活，热爱生命;理解、尊重蝉)
“蝉之悟”
1.我们已经了解到蝉的生命的意义了，那么老师要请大家思考这么几个问题：对待自然万
物，人类应该采取何种态度?只有人类的生命和事业才是有意义的吗?人类如何和其他动物和谐相处?
(生命需要相互理解、尊重进而关爱)
2.作者最初表达对蝉态度的贬抑，而最后表现对蝉的态度褒扬，这是一种什么样的写法?有什么作用?
(欲扬先抑，是褒扬显得尤为突出)
四、让学生再次朗读课文，读出对蝉的感情，体会作者由日常小事物引发的对人生的感想。
五、作业
读了这段文字，你有什么话要对周瘦鹃说的吗?请写下来，言之有理即可。 ——设计意图：这是对课堂的迁移，巩固学生在课堂上学到的东西，同时也是对学生课外阅读量的一种扩大，取得互文解读的效果。
在大热的几天里，一天到晚，总可听得蝉声如沸，小园里树木多，所以蝉也特别多，便织成了一片交响乐，简直闹得人心烦意乱。天气越热，蝉也越闹，清早就闹了起来，直闹到夕阳西下时，还是无休无歇。听它们的声音，似乎在唤“知了!知了!”所以蝉的别名就叫知了。但不知它们成日的唤着知了知了，到底知道了什么。【周瘦鹃：《苏州游踪》】
教学反思：
三年级描写桥的作文篇3
这个看似短暂的寒假，其实并不因为短暂而失去意义，我在这寒假里学会了感谢。
感谢看着窗外的景色，我渐渐回想起了半年前的事。一天我来到小区的花园滑滑板车。我在花园后的一条长长的空地上滑着，滑来滑去，我觉得有些累了，便来到树荫下休息。因为那时正值初夏，太阳有点大，我流了许多汗。正休息时，我看到一个穿红色上衣的人进了花园，我打量着她，然后便又滑起了滑板车。看到她在锻炼，我在她的周围滑着，可是谁料，我一不小心，就摔倒在地上。全身无力，爬也爬不起来，生疼生疼的，手好像没有了知觉，我就这样倒在地上，经历着疼痛的煎熬。正巧，那个穿红色上衣的人看见了这一幕，把我扶起来，问我是不是很疼?我强忍着痛，摇了摇头，站起来，拍拍身上的灰尘，推着滑板车回了家。在路上，我想：为什么不感谢那个人呢?我怎么忘了呢?虽然我们不认识，但是她也能帮助我，是不是无私的帮助呢?如果有人需要帮助，我是不是一样帮助他(她)呢?答案应该是是吧。受到那么的多次帮助，我也应该学会去感谢他人，因为，是他们帮助了我。到了家，我慢慢地感悟了这一切，下定决心要帮助别人，受了帮助要感谢。
帮助是冬日的阳光，照射在我的心田;帮助是黑暗中的灯塔，照亮前方的路;帮助是一杯在沙漠中的清水，即时的给人补充水分。这个寒假我学会了感谢以及帮助。
三年级描写桥的作文篇4
“当年，我们翻过了老多山，淌了老多河，就搁那儿量地形哩。”我随之来到声音的源头，只见一位满脸皱纹，小眼睛，大扁鼻子，身着旧军装的老人在给孩子们讲着故事，那就是我那慈祥的爷爷。
爷爷是一名退伍军人，之前在西藏边境那里为祖国军事需要测量地形。但时光飞逝，不知不觉爷爷从青年到了老年，英姿飒爽和八面威风都没有了，现在爷爷都不怎么活动，不怎么说话了，但爷爷的厨艺还是很好，每次回爷爷那里，都能吃到我最爱的红烧肉。最开心的事是和他的那些战友们聊聊家常。
我直到现在还记得那件恐怖的一下午。
一大早上，天空看起来阴沉沉的，仿佛是上天告诉我们今天会有不好事情发生，中午爸爸本是去给爷爷送药的，可不知怎么了爸爸就把爷爷着急忙慌的送进了医院。我隐隐约约听到：“急救……缝针……手术……”全家人都很担心，本想问问发生了什么但又怕耽误了时间。在那一刻所有人都屏住了呼吸，周围安静的好像时间停滞了一样，最多听见只有极速跳动的心脏声。
一直到电话响起一声安慰道：“放心，没什么大碍”我们悬着的心才放了下来。
后来才知道是爷爷头一晕碰到了门，流了满屋的血，把一床的被子都浸湿了。
之后爷爷的头上还缝了好几针。
那天，爷爷穿了一身病服，腰里总系的青布围裙没有了，面容显得十分憔悴。他默默的坐在病床上，之前厨房里炒菜的油烟味变成了医院里的消毒酒精味。我站在门口望着爷爷的眼睛，很久很久。
三年级描写桥的作文篇5
金风送爽，天高云淡，在这个瓜果飘香的季节里，秋风送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。
果园里，是一种能使人联想起秋来的点缀，落叶乘着秋风纷纷飘落，象花而又不是花的那一种点落蕊。早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感受出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清晰，秋风独迎来扑来，护送我们上学路上一路清凉……
秋天的花格外鲜艳和美丽。每到了秋天，门前小河边的芙蓉花正艳，总要想起我喜爱的芦花，迎风飘荡的柳树在水中摇晃，这是我和爸爸去钓鱼最爱的一道风景，秋风沿着小河两岸一路拂去，花草村木弯腰哈笑，河岸对面不远是一望无际的稻谷，在秋风中轻轻摇摆，沐浴着不是很热烈的日光，稻谷一天天开始变得金黄，站在沙丘上，你也能看得到很高很高的蓝天碧空，听得到青天下鸽鸟的飞声。从柳树叶底，细数着一丝一丝漏下来的日光，或在丛草中，静对着象喇叭似的牵牛花，自然而然地也能够感觉到浓浓的秋意。
我爱秋天，更希望在这个宜人的季节里好好学习，就如秋天里的万物一样尽情并放美丽的奇景。
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