在梳理好个人的写作框架之后，我们才能将作文写得更有条理，优秀的考场作文不是一蹴而就的，是需要经过反复推敲的，丫丫文章网小编今天就为您带来了积累作文5篇，相信一定会对你有所帮助。
积累作文篇1
临近考试，放眼望去，自习课上，一个个把头恨不得深埋在书本之中。为什么如此紧张焦急，忧心忡忡？最根本的原因就是平日的积累不足，只得临时抱佛脚，临阵磨枪罢了。那么，我们只有时刻积累，才会成就辉煌的人生。
我国唐代著名诗人李贺就是一个显著的例子。李贺人称诗鬼，这也说明李贺是一个短命奇才。仅活了二十七岁的李贺却留下来无数千古佳句，何哉？李贺喜于游山玩水，骑一匹瘦马，带着一个书童。每遇诗兴大发之时，就将这诗文记下来，放入随身携带的锦囊中。“衰草连天咸阳道，天若有情天易老。”、“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”等诗句皆出自这个锦囊，因而这个锦囊也被称之为“李贺的诗感源泉”。李贺之所以文明于天下，就是因为李贺善于积累。在积累这方面，李贺无疑是我们极好的榜样。
古今中外，皆有此人物。发明家天才爱迪生，每做的一次实验都源于他的科学积累。他曾为自己定下一个目标就是每天读至少三本书，正因为他的刻苦积累，才成就他功不可没的成就:即便是现如今爱迪生也是世界上最伟大的科学家，而不是之一。爱迪生小时候也并不是所谓的天才，而是人们眼中的差等生，爱迪生的所长之处也更不是他人不可企及的。只要肯于积累，就一定有收获。爱迪生在这个方面也为我们做出了巨大的贡献。
积累不一定就要积累好的、所谓成功的东西，更值得积累的是失败和错误。法国大作家莫泊桑在求学之时，拜在福楼拜门下学习。一天，莫泊桑发现老师福楼拜在写作品，感到疑惑的是，福楼拜每页纸只写了一行，空了九行，便问:“老师，您这是在干什么？”福楼拜笑着说了一句话，让莫泊桑受益匪浅，也同时让他坚定了追随老师福楼拜学习写作道路的决心。福楼拜说:“这九行是为了在我这第一行写得不好时，修改来用的，我的每一篇文章都是在修改八九次后，才发表出来的。”福楼拜之所以有如此之成就，他的《包法利夫人》更能够驰名中外，其原因就是福楼拜懂得积累失败。一次两次的失败，并不意味着什么，也并不意味着永远的失败。只有放弃才是真正的失败，那么放弃者也就是真正的失败者，他的人生将毫无疑义，那么，这个人无疑是可悲的。在积累失败这方面，福楼拜为我们做了名副其实的楷模，值得我们去称赞，去发扬光大……
反观现代的年轻人，遇事首先要做的事埋怨他人，而不是想一想自己做的对不对，自己有没有不足，需要去弥补的，去积累的。中国的公民人均读书量在世界上都是落后的。尽管中国在世界上的许多尖端科技领域是超前的，可是不从根本上去提高，几十年后的中国，依然是要像晚清一样可悲的。其实我们不需要做什么，就是每天积累一点，就足够了，日久天长，积沙成塔、集腋成裘，有所大成。我国古代经典《荀子》中说:“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”正阐述了这个观点，积累就是收获。正如陆游言:“汝果欲学诗，功夫在诗外。”积累是成功的垫脚石。
积累是成功的前提。在想偷懒时想一想那些已经做到了的伟人，李贺、爱迪生、福楼拜，他们之所以成为伟人，是因为他们付出了一般人吃不了的苦，做了旁人做不到的。现在的我们也不需要去做什么实验、验证什么猜想，就在闲暇时，多翻阅一些书籍，少玩玩网络游戏，做到与诗书相伴。终有一天你会发现成功竟是如此美好！
积累作文篇2
1、养不教，父之过。这句话重点的字是“过”和“教”。“过”的意思不仅仅是过错，更多的情况是违反，改动的意思，违反改动的是什么呢，叫做"正常的规律"。“教”指的是一个过程，意思包含身体力行，以身作则，上行下效。到现在“教”的含义要加上文化教育的成分，但是主要还是指父亲对孩子的示范作用，示范的内容包含道德，礼仪，技能，励志等；所以“养不教父之过”这句话的意思应该是,在养育孩子的过程中，作为父亲应该以身作则的教孩子，如果作为孩子的父亲没有这样做的话，就违反了正常的规律。
2、新时代背景下，应该赋予“养不教，父之过”新的含义：“生养了孩子，如果只是给孩子提供吃穿等物质生活，却不好好的教育孩子，让孩子没有接受良好的学校教育和家庭教育，那就是父母的责任。”孩子如果出现的问题，那么父母都要承担责任，只要父母教育理念一致，齐心协力，共同给孩子指引人生的道路，才能让孩子受到更好的教育，未来发展的更好。
3、教不严，师之惰。惩戒归根结底对学生起到的只是一个震慑，警戒的作用，当教师连惩戒的权利都失去之后，剩下的只能是对学生一昧的迁就跟隐忍。在学生最应该明白规矩重要性的成长期，给他一个没有规矩的环境，是很难保证该学生以后成为一个对社会有用，孝敬父母，诚实处理，守规矩的人的。一位面对熊孩子唯唯诺诺的老师，绝不是一位称职的老师。
4、教育是个严肃的事业。孩子不听话，不完成作业，老师当然要教要管。屡教不改只能是进行惩诫……这种严肃背后是一种担当，是一种责任，我们应该支持。因为这种担当这种责任是塑造灵魂，传承文化……老师不管，孩子就学不好；老师太温柔，孩子就不学好。老师、家长和孩子的关系:家长是养分，培育根系的成长，根枝强壮，树叶繁茂。老师是园丁，不断地修理枝叶，成形成材……老师，家长和学生是一种塑选生命和灵魂的和谐的社会关系。
5、仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父母的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；而人要是不懂得学习，以自己的知识、技能来实现自己的价值，就不懂得礼仪，不能成才。
6、如果不对违反纪律、不爱学习的孩子进行惩戒，只是单纯地与孩子口头讲道理，久而久之，孩子或许会把教师、家长的话当作耳边风。让孩子遇到一个心中有爱、手中有尺、眼中有光、胸中有度的好老师，这是所有家长的期盼。作为家长，我们也必须要支持老师的工作，我们也需要不断学习和成长。教育惩戒是以教育学生为根本目的，怀着关爱学生的态度对犯错或违反规定和规则的学生实施否定性的批评、处罚等，以警示学生。
7、教育惩戒作为一种教育和管理学生的方式，在中国教育史上由来已久，诸如“养不教父之过，教不严师之惰”“棍棒底下出孝子”“不打不成才”等。目前，一方面，赏识教育和关爱教育在教育界颇为盛行，遏制体罚、禁止变相体罚学生在社会上的呼声一直很高；另一方面，教师想管而不敢管或不知如何管也日益成为困扰一线教师的难题。
积累作文篇3
今天，下午放学是爸爸来接我的，我特别高兴。因为爸爸很忙，没时间来接我。 在放学的路上，我和爸爸有说有笑。我拉着爸爸的手和爸爸一起猜谜语、背古诗。爸爸会得可真多啊！我问爸爸：“这是我一点一点儿积累起来的。”
回到家里，爸爸拿起一个水杯，放在水池里，水杯口正对着水龙头。然后，爸爸把水龙头微微扭动了一下，让我观看。过了一会，有一滴水滴滴到水杯里；又过了一会又有一滴水滴滴到水杯里。我问爸爸：“你这是在做什么呀？”爸爸看着我，笑着对我说：“过一会你就会发现问题了。”我对爸爸笑了笑说：“那我先去写作业了。”今天的作业不是很多，大约四十分钟我就写完了。我站起身子，来到水池前，看见水还像开始那样，过一会才能滴到水杯里不过，这时水杯里已经有半杯水了。我心想爸爸这是在做什么呢？这时，爸爸走过来，对我说：“你发现了什么没有？”
我说：“水滴在慢慢地往下滴，不过杯子里已经有半杯水了。”爸爸笑着对我说：“你仔细想一想，你在学前班时学到多少知识，上一年级时学到多少知识，上二年级又学会了多少知识。”我不假思索的对爸爸说：“当然是一年比一年学到的多啊！”爸爸说：“那这杯里的水是怎样多起来的呢？”我“啊”的一声对爸爸说：“杯里的水是一滴一滴多起来的。所以我学的知识也是一点一点多起来的。这就是你说的积累吧！”爸爸见我明白了滴水的道理，十分高兴的说：“学知识就要这样一点一滴的积累，才能够越来越丰富。”
积累作文篇4
股股溪流，可以成就大海雄浑的气魄;点点火苗，可以成就烈火熊熊的气势;颗颗小草，可以成就草原无垠的胸怀……
生活也如此，任何事情都要靠点滴的积累。
就拿学习来说，只有平时慢慢积累知识，才能使自己成为一个渊博的学者。如果平实学过了的就忘了，到后来还是一事无成，什么也不懂。尤其是写作，平时如果不认真积累好词好句，积累生活中的感受，到了要写作的时，就没有什么可以写的内容，即使是有事可写，也只是硬挤的“老牙膏”。
一块块小砖累积在一起，可以筑成一座城墙;一粒粒小沙堆积在一起，可以对成一座高塔;一块块狐狸腋皮缝合在一起，可以制成一件皮袍……
任何东西，只要慢慢积累，只要有耐心，在细微的东西，也会变的巨大无比。正如“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。”看似壮大的事物，其实也是由小东西慢慢积累形成的。
但是“积累”也得慎重，如果是不良的恶习，慢慢积累后，不但不会给你带来益处，反而会泯灭你的良知。
好比偷盗，一开始可能只是一些小苹果，小核桃，慢慢地可能就是更大更贵重的物品。这种恶习积累起来的话，只会让人走向不归路。
我们应当时刻检查自己的行为习惯，好的习惯要慢慢积累，不好的恶习要及时改正，否则将会后患无穷。
大海的雄浑的气魄来自股股溪流;火焰的熊熊的气势来自点点火苗;草原的无垠胸怀来自颗颗小草……
积累作文篇5
语文，是我们小学生的母语，应用自如地抒发自己的真情实感是理所当然的。但是，不知从什么时候开始，学生的作文脱离了现实生活，出现了假、大、空的现象，要么凭空虚构、瞎胡编，写出的作文空洞无物，没有真情实感；要么仿写别人的优秀作文，出现“千题一试、千人一面”的现象；实在没办法，干脆就抄袭优秀作文书上的作品。学生把作文视为语文学习中的“拦路虎”.虽然教师从设计命题到指导方法都精心考虑，课上也善引妙导，施展浑身解数，但不少学生还是抓耳挠腮，或者无话可说，或者心中有话笔下写不出来。
中国有句古话：“巧妇难为无米之炊”.学生写作，就如巧妇做饭，如果没有丰富的写作材料，一切将无从谈起。显然，当务之急是指导学生如何积累写作素材。
一、语言积累。
“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，不能不说到阅读的积累。如果说作文是砌一座房子的话，字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后语、古诗词等是中华民族的瑰宝，我们要有意识地积累，在理解的基础上，注意运用。我班学生本就属于活泼开朗型，能言善辩，好斗好胜。有的学生说起谈得来头头是道，滔滔不绝，一旦提笔写就“咬笔头”,写出的都是现代版的“白话文”.这被我笑称为典型的“口心不一致”.他们内心明白，却不会用书面语言表述。在研究分析中，我发现这主要是学生的语言积累得不够多，理解不到位，运用不恰当的结果。因此，在平时语文教学中，我经常性地开展诸如成语接龙、诗词接龙、“语言装修”等游戏，经常练习，到了写作文的时候，成语、诗词才能信手拈来。
二、生活积累。
叶圣陶先生曾经说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”他形象地把生活与作文的关系比作“源头”与“水流”的关系：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”若没有丰盈与充实的生活体验和积累，作文便成了无源之水、无本之木。为丰富学生的生活素材，我总会灵活地结合班队课或语文课，给大家开展一些生动有趣的班集体活动，如斗脚赛、开柚子赛、新闻发布会等，因为有了自身的经历，写起来就得心应手，水到渠成了。
要想写好作文，观察是必不可少的。因为观察是直接吸收、直接感受生活的一种方式。只有经过细致观察，透彻了解要写的事物，写出来的文章才会真切、生动。要想真正达到观察为作文服务之目的，必须做生活的有心人。在指导学生观察时，我播放了最经典的动画片《猫和老鼠》，让学生在没有对白的情况下通过观察主角的动作、神态，揣摩主角的心理，从而指导学生学会观察生活，积累素材。
在日常学习生活中，积累作文素材的途径还有很多。只要平时老师有意识地进行指导，学生注重积累，长此以往，锲而不舍，作文的材料一定会丰富多彩起来，也不会再为写作文犯愁了。
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