在完成一个阶段的教学任务后，我们的首要任务就是写教学反思，当阶段性的教学任务结束之后我们一定要及时写好教学反思，以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的三年级下册英语教学反思6篇，供大家参考。
三年级下册英语教学反思篇1
本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。
第一课时中，我是在句型what would you like？i’d like…的`句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。
第二课时中，我是创设了一些情景让学生进行操练，并且适当地利用了去年的教学内容进行运用，使整堂课的教学氛围比较活跃，而且句型也比较丰富而多样。
第三、第四课时的教学中，我是联系了生活实际，并且讲述了一些东西方用餐礼仪方面的区别，这样真正做到了联系生活、联系实际，当然一定笔头练习还是必要的。最后，我想说的是，本单元的教学失误在于教师扶的成分比较多，放的空间不大，还要尽量给予学生一些空间，这样才是一个成功的单元教学。
三年级下册英语教学反思篇2
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好2018年小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、教学过程的总体把握
1)在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学习就渴望学习英语。在课程实施上，重环境、重频率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
2)在教学模式和方法上，重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合2017年小学生兴趣的需求，教学内容通过用中学、学中用，反复实践，学用结合，功能、结构、话题、任务做到有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。
3)创设良好的语言环境，扩展英语教学的时空，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性开展两人小组，多人小组等多种形式的活动。使每一位学生充分的参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
4)努力总结和发现问题，及时调整教学策略。根据学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索，初步形成一些行之有效的方法和经验。
5)认真反思，积极思考。
在这一学年的工作中，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。
三年级下册英语教学反思篇3
本节课是一节对话课，核心句型是whereis…？it’sin∕on∕under….课文通过张鹏和john放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：
1.通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的积极性比较高，课堂气氛比较活跃；
2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；
3.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的.体现了学生的主体地位；
不足之处是：
1.部分学生不能在语境中运用whereis…itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用能力有待提高；
2.各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。
3.时间安排不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。
改进意见：
1.引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型，量积累到一定程度，才能够达到质变。
2.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。
3.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。
三年级下册英语教学反思篇4
在本节课中我设计了这样的环节，首先让学生用彩色笔来涂星星的颜色，以感知颜色并复习学过的单词，在活动中，使学生能够说出单词并听教师的指令来涂颜色，使英语学科和美术学科整合起来，培养学生对美的感知，又通过学生来完成星星的颜色之后，导入新课，让学生选择自己喜欢的衣服，再加上自己喜欢的颜色。用英语来描述自己喜欢衣服的颜色，充分调动了学生的积极性，使每个学生都乐于参与到游戏中，并在不知不觉中练习本课的句型。老师充当售货员，让学生来选择自己喜欢的衣服来购买，为学生提供张口说英语的机会，使学生溶入到了说英语的氛围中。最后，让学生之间互相表演对话，练习本节课所学的对话。
同时在本课的教学过程中也发现了不足之处，在让学生涂星星时，虽然学生的积极性很高，但学生有时只动手而不说单词，这样就缩短了学生用英语进行操练的`时间，应该在今后的活动当中，培养学生说英语的习惯，以使今后的学习活动能更好地开展，使学生在英语课堂上更多地使用英语来交流。本节课的教学主要注重学生对句子理解，学生对这部分理解的很好。但对单个句子的操练，形式还有些单一，除了用学过的单词进行替换之外，还没有找到更加有效多样的方法。但要把单个句子得掌握变成与学生、老师间的自由对话交流还需要在对话的第二部分中继续强化练习。
同时，在本节课的教学中也找发现一些不足之处，在课堂上如何灵活的应对学生突发事件，机智的引导学生的突发奇想，处理好教案中没有预设的情况，需要在今后的教学中不断的积累、不断的改进。
三年级下册英语教学反思篇5
本单元是整册教材的最后一个单元，集中复习整个小学阶段的英语学习内容，包括词汇、句型和听、说、读、写四项技能训练。
词汇和句型
教材一共提供了六个练习，复习水果和蔬菜、科目、天气情况、兴趣、星期、时间以及城市建筑等几个常见话题的词汇。这六个练习的设计思路很相似，都分为两个部分。第一部分提供插图，并没有提供词汇供学生选择，目的是让学生根据插图内容写出词汇。第二部分要求学生补全句子或回答问题，复习相关话题和单元的主要句型。有的问题需要根据插图内容回答，例如练习6，有的问题需要学生根据个人实际情况回答，体现了对运用能力的关注。
听力
听力部分一共有三个练习，从内容上来看这三个练习的话题都比较明确。第一个是关于服装和价格的，第二个是关于受伤部位，身高和体重的，第三个与体育和名次有关。每个练习关注的技能有所不同，第一个练习关注听具体信息的能力，第二个练习比较综合，既有关注情景和大意的.问题，也有关注具体细节的问题，最后一个练习侧重对整体信息内容的理解。
会话
与听力活动对应，教材提供了三个“说”的活动。第一个活动要求学生自选一首歌曲或者歌谣，试着说一说。这个活动根据《英语课程标准》二级目标设计，体现了对技能的落实。
第二个练习提供了一个小女孩的信息，学生要根据提供的信息简单介绍这个小女孩。最后一个练习提供了两幅插图，学生需要观察插图，找出两幅图的不同之处，并描述、说明。插图中不同之处涉及位置、人物的活动、天气等。
从技能的要求来讲，这三个练习体现了不同的层次，从说唱歌曲、歌谣，到最后观察、找不同，以学生根据插图提示说几句话为主，符合课程标准的要求。
复习时，要采用专题的形式复习，一方面突出知识和技能的重点，另一方面可以把教材内容作为主线，复习相关的话题或者单元。
三年级下册英语教学反思篇6
在教学第一单元时，我把a、b部分的let’slearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“he’speter.he’saboy.”再指着另一个男学生说：“he’sthomas.he’saboy.”示范三四次之后，以同样的方***流指着三四个女学生说：“she’s….she’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“he’saboy.she’sagirl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“i’mateacher.you’reastudent.”
为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“yes.”“areyouaboy?”“no.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“letmetry.letmetry.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的'听说英语反应能力。
教育心理学工作者里弗斯曾说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。
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