在写好一篇作文之后，我们需要对其中的用词进行推敲检查，要想提高自己的作文能力，平时就要大量的阅读，下面是丫丫文章网小编为您分享的回农村的作文8篇，感谢您的参阅。
回农村的作文篇1
上次回农村的时候差点把我闹出病来。
那次回去的路是凸凹不平呀，一会上一会下，在车里坐着总是摇摇晃晃。一到农田旁就是一个个小泥潭，泥潭不大也不小，可偏偏就让车轮胎陷进去，没办法走了。我和妈妈在后面推，爸爸加足了马力，费了九牛二虎之力车轮胎就是不上来。雷声大作，倾盆大雨也来凑热闹。我全身被淋得湿漉漉的，还占了不少泥巴，这时多亏几位回家的农民伯伯帮忙，车轮胎是解决了，我也冷的直打哆嗦。
终于到了外婆家。到处都是烟雾，呛得我喘不过来气，原来家家都用柴火做饭，用柴火烧炕取暖，烟雾弥漫啊。这里的卫生太差了，有些人随地大小便，吐痰，更严重的是在路口有一家养了猪，别的就不说了，那猪排泄出来的黑色稀屎总会顺着墙角下的洞流到路上，实在太恶心了。
已经有两年没去外婆家了。爸爸妈妈用了一周的时间在我面前夸农村的变化，勉勉强强又回农村了。
变化还真是很大。土路变成了柏油马路，车可以一路顺风的开到外婆家，马路两旁栽着白杨树，它们傲然挺立。农田旁的路也焕然一新，再也不会有车轮胎掉进泥潭的情景了。外婆家已换煤气灶做饭，冬天有暖气取暖，蓝天白云下绿树成荫，空气清新，还能闻道一阵阵花香。卫生也好了，路上很少看到大小便，听外婆说那家养猪的女主人实在受不了人们的指责，给猪盖了个大房子科学养猪了。
转眼间三天过去了，我们该回城里了。心想下次来一定会有更多的变化。
回农村的作文篇2
引??
众所周知，写作教学作为小学语文里重要教学部分，是教学重点更是教学难点，因此想要提高农村小学生的作文教学效果就必须要根据农村小学生教学现状和特点，改进教学方式、进行创新，才能提升农村小学生的作文课堂质量，进而较大的提升农村小学生的作文写作能力和语文素养。
1 现状
在目前的小学写作教学中，虽然小学语文老师们都十分看重对同学们写作能力的培养，但是由于小学生们对语句的掌控能力有限且没有足够的词汇量，所以写出的作文经常会前言不搭后语或者直接就写成了枯燥乏味流水账式作文。而农村小学生们，更是由于教学方式、师资力量以及老师的写作教学手段陈旧、学生的见识面窄等因素的影响，导致农村小学生的作文写作水平普遍较低，学生们对作文也提不起兴趣，对老师布置的作文敷衍了事。
2 策略
2.1 加强指导，引导兴趣
小学生在最开始的接触作文的时候，经常会因为对语句的掌控能力有限且没有足够的词汇量，导致他们很难写出一篇字数合格、结构完整的作文，这种时候他们就会对写作文产生不弱的恐惧感，将作文写作看成一项“苦差事”。而在这种情况下写出来的作文内容通常是强行拼凑起来的，结构也不完整，情节更是没有丝毫的看点。面对这样的普遍问题，作为老师就必须要加强对学生的指导，在学生们低年级的时候就要去刻意的对同学们的写作意识进行指导，先从字词句开始，一步一步向同学们的讲解作文要点。在年级高一点后，老师就能够在之前的基础上开始进行范文讲解，让同学们逐步的去理解在写作文的时候如何去完善作文结构以及如何合适的运用词语，再从简单到难的开展写作训练。这样指导同学们逐步的掌握作文的基础知识和特点后，他们对写作文的畏惧感就会慢慢下降，从而完成对作文的启蒙。
2.2 情景写作，拓宽思维
小学生对各种的新鲜事物有着十分强烈的好奇心，有着各种天马行空的想法和理解，可是一旦到了写作文的时候，但他们就很难把这些想法和理解用文字的形式展现出来，写在作文里的文字往往还是空洞单一、缺乏创造力。面对这样的情况，就需要老师在日常的课堂教学里面对运用情景写作的作文训练方式，尽可能地将同学们的思维拓宽。而对于来说农村小学来说，虽然教学的硬件设施不是很完善，但是能够合理利用方便接近大自然的特点，使用自然场景开展作文的情境教学。具体来说就是让同学们先开展充分的想象；再让同学们在老师指导下进行作文创作；然后老师在同学们完成初步创作后对他们的作文进行各方面的点评，让他们在指导中获得思考；最后再进行整改和推敲。在同学们经过这种训练后，就能够逐步掌握到写作基本要领，再经过思维的拓宽，就能把真情实感融入到作文里面，从而很好的确保了内容不会空洞。
2.3 课外阅读，积累写作素材
大家都知道阅读课外书籍对作文的写作，有着极大地促
进作用，而读书只有读透书，才能落实到笔下，运用起来才能得心应手。培养同学们的阅读能力对于小学阶段的语文教学来说的也是重中之重，通过大量的课外阅读，既培养了学生的审美情趣，也为作文提供了丰富的知识和大量的词语，而读这么多书，积累这么多目的就是写作文的时候能够运用出来，所谓“书读百遍其义自见”就是这个道理。而老师在课外书籍的选择上要选择不同作者写的东西，让同学们品味不同的风格和魅力；并要尽量引领同学们去阅读各种各样的书籍，到书籍的海洋中自由遨游，做一个博学的人。在课外阅读的时候，假设碰到不错的文句，如名言警句、谚语格言和优美的语句是一定要立刻抄录到笔记本上，这样日积月累下来，同学们在之后的写作之时就可以妙笔生花，也会让自己的作文变得生动起来。所以老师在指导同学们积累的时候一定要教他们如何进行运用，要让同学们在实际运用里面将自己的能力进行提高并从只能从中感受到成就感，从而进一步提高自身的作文写作能力。
2.4 快乐作文，激发写作兴趣
快乐和兴趣才是学生学习的第一推动力。著名的外国诗人雪莱先生曾说过“一首伟大的诗篇象一座喷泉一样，总是喷出智慧和欢愉的水花。”对于写作来说也是如此。因此，笔者认为，只有将农村小学生对写作的兴趣提起来，才能逐步引导他们用积极的、主动的心态沉浸到写作里面去。所以，作为农村小学语文老师，就一定要在日常的教学中注意激发、培养同学们的对作文写作的兴趣，比如说：可以在课上或课余时间给同学们朗诵一些带故事性的美文，把同学们的思绪带入进去，并且让同学们一起阅读，然后引导同学们讲出自己的读后感，然后用文字的方式表达出来，以此来让同学们对作文创作产生浓厚兴趣，然后主动去进行赏析和创作，使同学们爱上写作的感觉，逐步开始享受写作的过程，从而达到快乐写作的目的。另外，老师可以增加情景作文的写作训练，让同学们回顾自己所亲身经历事情或者风景，再把这些经历过的东西用文字表达出来。同学们在对这些经历过的真实情境进行描写的时候通常都可以写的比较顺畅、有条有理，不至于逻辑混乱。最后，老师一定要对同学们的作文进行点评，对表现优异同学提出表扬，这样就可以取得很好的效果。
3 结束语
综上所述，农村小学语文老师早在进行作文教学的时候一定要根据农村小学生的特点，以新课标为标准，通过不断创新和完善教学方法，创新性的提高农村小学作文教学的效果。
回农村的作文篇3
盼啊盼，期望已久的中秋节终于到来了，今天早上，我们全家很早就出发了，回乡下爷爷家过节。爷爷家十分热闹，有爷爷。奶奶。伯父。伯母。姐姐。弟弟等大家聚在一起，共享天伦之乐！
吃过晚饭，爷爷把一张圆圆的桌子搬到院子中间，桌子上有月饼。水果。凉茶等各种应节食品。我们小朋友团团围坐一起，边吃着好吃的月饼，边焦急地等月亮升起。随着时间一秒一秒的过去，月亮像一位姗姗来迟的小姑娘从云层中露出来半边脸儿，忽然又躲进云层里，害羞而神秘！又过了会儿，月亮终于爬高了，露出了全部，圆圆的笑脸，在冲我们调皮地眨眼睛呢？
我们一边吃着甜甜的水果，一边欣赏着美丽的月亮，这皎洁的月光引人无限遐想……这月亮上面到底有什么呢？正想着，爷爷就说起了月亮的传说，原来月亮上有一位美丽善良的嫦娥仙子，陪伴身旁是不离不弃的玉兔妹妹和勤劳工作的吴刚大哥，他们并不孤单寂寞！听完传说，又圆又大的月亮好像又爬高了，变得更大更圆了。"看月亮上有什么？黑黑的。那一定是嫦娥的头发，一定是！"我说着。大家听完都笑了……弟弟妹妹笑得特别开心！
这是一个美好的中秋夜，。我觉得今年的中秋节既长了知识，又过得特别有意义！
回农村的作文篇4
在这个世界上，无论是生活中还是工作中，有很多遇上困难的人是需要我们伸出手去帮助的。但有些人会坐视不理，则有些会很热心地帮助他们。“帮助别人等于帮助自己”这是我看过的格言，我很喜欢，当别人对我一点点的好，我会感动，可能许多帮助过你的人都不会留下名字，但在你的心里你会永远记得起帮助过你的人。
在这一年里，在我身边发生了很多事情，好人好事一件件不定时地在脑海里重播，不断的回味着一些能让自己进步的事情。
老师总是教导我们说：“一尺不如行一寸，莫以善小而不为，敬业奉献俯首甘为孺子牛。”
确实，在我们的身边，一直就有很多的好人好事。在我们美丽的校园里，经常可以看见，有些同学弯下腰来捡地上的废纸，时常回有同学主动留下打扫着教室，经常有听到拾金不昧的同学被表扬，过马路时有些同学会主动维持交通持续，阻止那些乱穿马路的行人。
有一次，我上完课，在公交站旁等公交车，过了一会儿，公交车来了，我上了车并坐下，有一个老奶奶站在我前面，而旁边坐的是一位阿姨。不一会儿，我和阿姨异口同声的说：“老奶奶您坐吧!”于是老奶奶脸上露出慈祥的笑容说：“小姐你自己坐吧，我坐小朋友的!”我们说着说着就到了站，老奶奶和我都下车了。我看见老奶奶要到对面去，我就说：“老奶奶我来扶您过马路吧!”“好”老奶奶高兴地说。我扶老奶奶到了对面，老奶奶说：“小朋友，谢谢你!你又给我让座位，又扶我过马路。谢谢你哦，再见!
更多的好人好事就出现在眼前，就意味着祖国越来越美好，社会越来越和谐!
回农村的作文篇5
又到了一年的最后一天，街上挨家挨户的房子灯火通明，透过窗户，可以看见一家人围在餐桌前温馨地吃着饭，座上热腾腾的饭菜冒着香气。暖融融的亲情也化在了空气中，紧紧地萦绕在他们身边。
谁也没注意到窗外冰冷的大街上有双忧伤的眼睛噙着泪水渴慕地望着这一切。那是一个年过六旬的老人，他有两个儿女，可是没一个孝顺她，赡养她的。在寒冷的除夕夜，她穿着一件破烂的棉衣和件单薄的裤子瑟瑟发抖，蓬头污垢的她嘴唇发紫。在窗外望了一会，她叹了一口气，蜷缩着身子，软绵无力似的走到一个小公园，躺在了一张长椅上。眼睛微微睁开，布满皱纹的眼角上一丝泪快速地流了下来。
不知过了多久，老人睡着了，忘记了呼啸的寒风。几棵秃顶的老树打着哆嗦陪伴在老人身旁，凛冽的寒风像鞭子似的，一阵阵的，狠狠地抽打在枯瘦的枝干上。这个无情的冬天，快要把外面的世界给吞噬了。 小
“噔噔噔”，寒风中有一个脚步声走近了。哦，是一个七八岁的小男孩，一袭大大的被子遮住了他的脸，他吃力地抱着大棉被走向老人。轻轻地为老人盖好了暖和的大棉被。老人似乎做着了一个好梦，咧开嘴笑了，也许梦到了她最爱的妈妈给她盖被子吧！小男孩觉得她太像他离去的'奶奶了，她曾经告诉他，如果能尽力帮助不幸的人，天使就会住在你心里。所以小男孩用他的压岁钱为老人买来了一袭棉被。还有一盒她妈妈做的饭菜，上面有一只专门留给老人的鸡腿，还热乎乎的。小男孩不忍心叫醒熟睡的老人给老人留下一个红包就走了。
笠日清晨，老人睁开眼，发现身上异常暖和，阳光懒洋洋的依偎在她身上。老人惊愕地发现她身上多了一袭棉被，椅子下还有一个饭盒和一个红包，老人大口大口地扒着饭，一面又在回想着什么，泪珠全落在了饭菜里。与此同时，一个小男孩正赖在床上做着一个与天使懈怠的好梦呢！
在这个深冬的早晨，老人感到了异样的温暖。几棵老树似乎也在一夜间长出了嫩绿的芽孢，星星点点。是天使来过了吗？
回农村的作文篇6
在今年国庆节的最后一天，我去了美丽的新农村朱家沟村。走进村口，就看见一座拱门大桥，大桥的左边，有一座花坛，花坛中间有一块石头，石头上刻着朱家沟三个大字。桥底下有一条河，河底清澈无比，美丽的朱家沟村就坐落在河的两岸。
走进拱门大桥，就可以看见河的两岸座落着外观整齐、外部颜色统一的一座座农舍，几十座农舍错落有致的排列着，有的高一两层、有的高三四层，和道路、小河遥相辉映，给人一种整齐大方的感觉，看起来特别舒服，让我感觉仿佛走入了美丽的仙境。
我们继续沿着大路往前走，就到了演绎广场。广场上有各种特色小吃，有面筋、面皮、米皮、烧烤和面茶这些都是具有我们康县特色的小吃，也是我们小朋友最爱吃的东西。
广场舞台上正在演绎着精彩节目，有弹琵琶的、有跳广场舞的、有唱歌的、还有通过相声诉说朱家沟历史的，各种精彩节目的轮番上阵表演吸引着大人小孩驻足观看，不时爆发出雷鸣般的掌声。
广场对面，还有“朱家大院”、“五福临门”民宿等景点，是游客必来参观之地，不知不觉中已度过了大半天时间，到了该回家的时候了，在回家的路上，我还想着朱家沟的美景。
啊！朱家沟村真美啊！从此，我再也不会忘记朱家沟村了。
回农村的作文篇7
中秋节是我们国家的一个传统节日。它的意义就是要我们在这一天里所有家庭都团团圆圆，幸福美满。当然每个家庭会有不同的过法，今年我家的中秋节就让我深深难忘。
中秋节那天，大街上张灯结彩、喜气洋洋，显得十分拥挤。因为大家都要采购好物品准备中午或晚上那段美好又快乐的时光。人们都很兴奋，往日稀稀拉拉的菜场变得异常拥挤。我乘在母亲的电瓶车上，一边哼着小曲，一边看着热闹的人群。电瓶车在车子和人流中间穿梭者，好不容易才钻了出来，来到了外婆家。
一进门，就看见了外婆在厨房的“云雾”中忙碌着，好似仙境一般。外婆一会儿在那洗菜，一会儿掀看锅盖瞧瞧八宝鸭熟了没有。等到香味扑鼻，我就特想尝尝外婆这道拿手的八宝鸭。等呀等，好不容易等到了中午，大家围在一起吃着这顿香香的团圆饭。而外公则是喝着啤酒，还一边笑哈哈地让大家猜报上看来的灯谜，此时的一家人格外融洽，格外的和谐。
“月是故乡明”，故乡的月亮是最明亮的，亲情也是最可贵的。所以远在杭州的叔叔一家也回来跟我们一起过中秋。晚上的团圆饭我们是在小区外的莲花石川菜馆吃的，一家人团团圆圆的在一起时，叔叔还拿出照相机记录下我们快乐的瞬间。晚饭后，父亲拿出一盒碳烧月饼。我挑了一个牛肉味的，大口大口吃起来，月饼是甜的，我的心也是甜的，因为这甜蜜的团圆气氛，把我的心也化为甜了……
回家路上，我抬头看到月亮好大好圆，周围没有一颗星星和一朵云彩，特别的显眼，特别的皎洁。我们望着月亮，心中还是甜滋滋的，一家人团圆的感受真好！
回农村的作文篇8
农村作文教学之我见
岑琳芬 广西百色靖西县安宁中心小学（533800）
作文是一种综合的智力技能，如何实施行之有效地作文教学，一直困扰着我们的农村语文教师。那么，如何对农村小学作文教学进行改革呢？要改革农村作文教学，提高其教学质量，培养学生的写作能力，除了平时培养学生积累好词佳句，在作文教学中，必须根据儿童特点，扬长补短，因人施教。
1指导农村学生摄取作文信息
教师首先要培养儿童热爱农村的感情。虽然没有城市、平原的景致，却有自己独特的景色。教学中，首先就要使学生对自己的家乡产生感情。
其次，要使学生养成留心身边事物的习惯。学生由于长年累月生活在山里，对周围的一切往往听而不闻，视而不见。教师必须培养学生留心身边的事物的习惯，用一些学生知其然而不知其所以然的景物来激发学生的观察兴趣。
再次，教师要教给学生观察事物的方法，引导学生从大自然中，从农村生活中，从校园生活中，从阅读的课外书籍中提取作文素材。同时，教师可开展“本地新闻会”、“家乡趣事”等活动，让学生当“小记者”到农家去采访各种人物事件。这样，既丰富了学生的作文素材，又培养学生的观察能力。
2培养农村学生口头表达能力
首先，教师必须坚持用普通话教学，要求学生必须用普通话发言或回答问题；还可开展“普通话比赛”，“给方言土语找朋友”、“我是语言医生”等活动。
还要加强人际交往。让就近几家学生组织学习小组，组织学生走亲访友，同学间互相串门玩耍等。使学生在彼此的信息交流中，克服胆小怯生的心理障碍，丰富自己的词汇，提高自己的口头表达能力，从而在不断的摄取信息、贮存信息、分析信息、比较信息中，提高思维能力，使内部语言也得到训练。
其次，活跃训练方式。对农村学生进行说话训练，要针对学生的特点，采用一些能激发学生说话兴趣的训练方式来使学生大胆说话。如采用“节节讲”方式，让学生每天都讲一件自己在家中、路上、学校的见闻；用“闲谈式”方法使学生在无意中按一定顺序围绕中心说话；让学生搜集当地民间故事、趣事轶闻等，到故事会中来演讲；带学生到农民家中去采访新闻信息；让学生在用绕口令练说话的敏捷流利；让学生在游览沿途景色、山水风光怎样。这样，使学生通过游戏、活动练习说话，从而提高说话能力。
3阅读教学中有意识地进行写作训练
阅读教学中学生创造性的说、写都属于写作训练。这种课堂写作训练的方式有：造句、造段和写篇。而小学生的作文就是要经历这样的三训练阶段，其中造句和造段是最主要的。
3.1造句训练。
造句是语言训练的主要方式，它对提高学生的思维和语言表达能力有相当大的作用。在指导学生造句时，很多老师习惯的做法是只注重句子结构的完整。如，用“活泼”造句，不管中高年级只要造出“他是个活泼的孩子”就行了。这样的训练，对高年级学生来说，要求太低了，是记不到位的。久而久之，高年级学生的造句则普遍存在句子的单一、内容单薄的弊病。这是影响作文水平提高的重要因素。试想，如果学生连一句话都写不好，又怎么能写好一篇作文呢？所以，造句训练应根据学生年级段的不同而提出不同的要求，有层次地提高学生的语言表达能力，培养学生良好的语感，令学生终身受用。
3.2造段训练。
学生作文要经历“连词成句――连句成段――连段成篇”的循序渐进的过程。而教师们平时在教学中往往只注重造句的训练和写篇的训练，恰恰忽视了造句的扩展。因为造段有谋篇的某些特点，所以连句成段又可以为连段成篇提供经验。我们可以根据以下的几种方法进行训练：
⑴按常见的构段方式进行造段训练，常见的有：总分式、顺承式、并列式、因果式。
⑵移用造段 课文要求背诵的段落，常常是富有文采而有运用价值的语段。可让学生在熟读成诵的基础上，把这些语句整体移到另一情境中，造成新的`语段。
⑶变说造段 课文中的一些语句，描写精美，富于哲理。脍炙人口。学生在熟读成诵后可进行内容变说，另造新段。
总之，教师在阅读教学时，要在阅读教学中实实在在地渗透了作文训练，做到读写结合。
4进行仿写训练
叶圣陶先生曾经说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能》”这句话也可以用来指导我们的习作教学。我们可以按以下的步骤进行训练：
4.1精选相关例文，篇幅较短，设计阅读问题，指导作答，让学生达到“熟读例文，感悟内容，体验情感”的目的；让学生通过多读，使学生们对例文的内容和文章的结构有所了解。熟读的标准犹如能背诵的境界。为下一步做好仿写准备。
4.2教给仿写方法――在原文上，改换事物，或人称、时间地点等等，删掉原文的一些句子或词语，加上自己的语句或在恰当的地方加上学过的成语等等或者改动原有句式，或者根据段落的主要意思用自己的语言描述。这样的训练，让初学作文的学生感到容易，消除学生对作文的恐惧心理，从而达到激发学生写作兴趣。在仿写的过程中，学生又加深了文章的写作结构，体会到写作方法，同时又搜集到写作的材料。
5加强学生的写作能力训练
在对学生进行仿写训练一段时间后，教师要指导学生学会写日记，写观察作文和简短的记叙文，还要指导学生学习用文。要有意识地引导学生积累与农村事物有关的词语，扩充与农村事物有关的知识领域，掌握常用的思维方式和表达方法。注意引导学生学习以小见大、从平凡的生活中挖掘其积极因素的立意方法。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。
如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
同时，教师还要告诉学生，在日常生活中有很多事情可作为文章的素材，如掏鸟窝，摸鱼捕知了，放牛羊，赶鸭子，农作物的变化，四季景色等，这些事物写进作文，别有一番情趣。这样，学生的思路就会豁然开朗。在作文教学方法也应灵活多变，如采用一题多做、旧题新作、假设式作文、对照式、换位重组式等方法进行巩固发展训练。
教师要恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣。同时，教师必须根据农村的学生特点和学校条件考虑，提高教学技巧，使农村作文教学走出新路，从而提高农村小学生的作文质量。
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