优秀的教案能够帮助教师更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力，教案的准备要充分考虑学生的人际交往和合作能力，以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的四年级下册数学四则运算教案6篇，供大家参考。
四年级下册数学四则运算教案篇1
教学内容：例6（0的运算）
教学目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重、难点：0不能做除数及原因。
教学用具:口算题灯片.
教学过程：
一、口算引入(快速口算)
出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=
（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=
（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=
二、新授
1.将上面的口算分类.请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。
小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。
教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
三、小结
学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。
四、作业
p15—16/8—13
板书设计：关于“0”的运算
100+0=100235+0=235一个数加上0，还得原数。
0+319=3190+568=568
99-0=99154-0=154一个数减去0，还得这个数。
0×29=00×78=0一个数乘0或0乘一个数，还得0。
0÷76=00÷23=00除以一个非0的数，，还得0。
49-49=0128-128=0被减数等于减数，差是0。
0能否做除数？0不能做除数。
四年级下册数学四则运算教案篇2
1.填空.（20分）
（1）在计算（2000－36×47）÷44时，首先算（）法，最后一步算（）法.
（2）180×650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（ ）。
（3）根据500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396组成一个综合算式是（）.
（4）原计划21天完成，实际提前了5天，实际（）天完成任务.
（5）5人4天编筐80个，每人每天编筐（）个.
（6）用182除以13的商，去乘28与14的差，积是多少？列成综合算式是（）.
（7）一个气象小组测得一周中每天的最高温度分别是31℃、33℃、34℃、32℃、30℃、35℃、29℃.这一周内的最高温度相差（）℃，这一周内的最高温度平均是（）℃.
（8）把算式改编成文字题.
5×（3＋7）：___________________________
2.判断题.（5分）.
（1）75×8表示8个75的和是多少.（）
（2）比200少2的数是198.（）
（3）乙数比甲数少2，甲数就比乙数多2.（）
（4）甲是乙的3倍，乙是丙的2倍，甲是丙的6倍.（）
（5）小数一定比整数小.（）
3.选择题.（16分）
（1）甲数是乙数的1倍，甲数（）乙数.
①＞②＝③＜
（2）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（）.
①25×44÷25×11②25×44÷（25×11）
③（44＋25）÷（25×11）④（44×25）÷（25×11）
（3）下面第一步计算是正确的是（）
①25×18－18＋351＝25×0＋351
②2569－3400÷25×4＝2569－3400÷100
③850－30÷3×10＝850－10×10
④125×8－346＋654＝1000－1000
（4）被减数、减数与差的和是96，那么被减数是（）.
①96②48③69④条件不够
（5）有6名少先队员，上午植树30棵，下午植树24棵，平均每名少先队员植树多少棵？正确答案是（）.
①5棵②4棵③9棵④6棵
（6）李强数学前三单元的平均成绩是96分，第四单元考了100分，那么李强数学前四单元的平均成绩是多少分？正确算式是（）
①（96＋100）÷2 ②（96×3＋100）÷3
③96×3÷2＋100÷2④（96×3＋100）÷4
（7）6个人3天可以做玩具36只，平均每人3天可以做几只？正确列式的是（）.
①30÷6÷3②36÷3③36÷6④36÷6×3
（8）每分放的影片长30米，第一部放映24分，第二部放映19分.第二部比第一部影片短多少米？错误列式是（）
①30÷（24－19）②30×24－30×19③30×（24－19）
4.计算题.
（1）直接写出得数.（9分）
14×6＝80÷16＝62－5×6＝
45×3＝540÷9＝（15＋8＋22）÷3＝
90÷18＝ 180×4＝750÷（20－15）＝
（2）计算下面各题.（12分）
1080－3500÷250＋3462010÷15－11×12
（487＋2884÷28）×506200×73÷（543－178）
（3）文字题.（8分）
①304除以19的商.加上16的5倍，和是多少？
②870与840的差去除1530与840的和，商是多少？
5.应用题.（30分）
（1）三（一）班的男生比女生人数的2倍少7人，女生有16人，这个班共有学生多少人？
（2）一个篮子里有25个鸡蛋，这个篮子和鸡蛋一共重1525克，篮子重400克，平均每个鸡蛋重多少克？
（3）王师傅每小时加工42个零件，小李每小时加工37个零件，两人同时加工6小时，王师傅比小李多加工多少个零件？
（4）5部插秧机6小时插秧24000平方米，平均1部插秧机1小时插秧多少平方米？
（5）一个修路除修一段公路，8小时修了720米.照这样计算，再修2小时，一共可以修多少米？
四年级下册数学四则运算教案篇3
一、填空。（12%）
1、在一个没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，都要（ ）按顺序计算。
2、（90－21×2）÷12，计算时要先算（ ）。小括号里面有减法和乘法，要先算（ ）。
3、加法、减法、乘法和除法统称（ ）。
4、根据下面的算式列出综合算式。
（1）221×3=663 （2）217＋123=340
208÷16=13 340÷17=20
663＋13=676 500－20=480
综合算式 综合算式
5、650与250的和减去240除以8的商，差是（ ）。
6、希望小学四年级同学植树45棵，五年级同学植树的棵数比四年级的2倍少18棵，五年级同学植树（ ）棵。
二、判断题。（正确的画adic;，错误的画×）（6%）
1、35与50的和除以10与5的差，商是多少？
这道题列式为：35＋50÷10－5。…………………………（ ）
2、0除以一个非零的数还得0。…………………………（ ）
3、两个不等于0的相同数相除，商一定是1。…………（ ）
4、0可以作除数。…………………………………………（ ）
5、算式里有括号，要先算括号里面的。……………………（ ）
6、0除以0不可能得到一个确定的商。……………………（ ）
三、计算。（58%）
1、直接写出得数（8%）
100×10= 90×8= 120×5= 440÷40=
480÷8= 25×4= 354－99= 150×60=
28÷7×5= 48＋32－24= 64÷8－8= 24＋16×6=
48＋52÷4= 100－5×4= （57－27）÷3= 80－80÷4=
2、用竖式计算下面各题。（18%）
258×38= 240×36= 306×35=
650×80= 720÷16= 400÷25=
2800÷70= 26×345= 384÷32=
3、计算下面各题。（16%）
950＋560÷14×28 2800－（48×15÷24）
（216－25×8）＋198 （160×40－3800）÷65
4、列综合算式计算。（16%）
（1）1350减去24与18的积，再 （2）72与39的差乘45与35的和，积
加上541，得多少？ 是多少？
（3）48与142的和除以54减去 （4）45与54的积，减去214与86的和，
35的差，商是多少？ 差是多少？
四、解决问题。（24%）
（1）小红有故事书160本，是小萍故事书本数的2倍，而小冬的本数是小萍的3倍。小冬故事书的本数是多少本（6%）
（2）学校三、四年级都有6个班，三年级平均每班42人，四年级平均每班45人。三、四年级共有多少人？（6%）
（3）庆六一活动，幼儿园买回400份奖品，分给8个班后，还剩下40份。平均每班分得奖品多少份？（6%）
（4）王师傅和徒弟小李共同加工一批零件，在8小时中，王师傅加工了560个，小李加工了480个，王师傅每小时比小李每小时多加工了多少个零件？（6%）
四年级下册数学四则运算教案篇4
教学内容：例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重、难点:掌握含有同一级运算的运算顺序.感受解决问题的一些策略和方法。
教学用具：主题图.例1挂图.
教学过程：
一、导入(主题图引入,观察主题图，根据条件提出问题。)
1.说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？(组织学生提问并对简单地问题直接解答。)
2.根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？(可补充条件再提问。)
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
(先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。)
二、新授
1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。(引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。)
2.小组内互相说说你是怎样解答的？(教师巡视并对学生的叙述进行指导。)
3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+8571-44表示中午44人离去后还剩多少人
=27+85加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人
=113（人）
（2）987÷3×66÷3×987
=329×6=2×987
=1974（人）=1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
（1）根据老师提供的情景编题。a加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，b速度、单价、工作效率(先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。)
（2）做一做1、2
三、小结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
四、作业
1—4
板书设计：四则运算
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987
=27+85=329×6=2×987
=113（人）=1974（人）=1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者
只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
四年级下册数学四则运算教案篇5
一、学习内容 例6（0的运算）
二、学习目标
1.知道关于0的运算应该注意的问题。
2.培养学生整理知识的能力
三、重点难点：0不能做除数及原因。
四、预习学案
1.出示：快速口算
100+0= 0+568= 0×78= 154-0=
0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
2.将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
3.分类后进行概括总结关于0的运算。
4.一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？
5. 0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0？
6.想一想：0为什么不能做除数？
五、导学案
1.分小组展示关于0的运算。
2.各小组推荐一名同学进行辩论0能不能做除数
3.归纳所有0的运算。
4.用字母表示0的运算
a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0）
六、课堂小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
0除以一个非0的数，还得0。
七、课堂检测
1.我能算对。
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=
（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=
（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=
2.我会填。
45○0=45 132○0=0 360○0=360 0○465=465
()÷ 45=0 ( )+56=56 0÷( )=0 89×( )= 0
3.0的自述
大家好！我是0，任何一个数和我想加都得；任何数与我相乘都得（ ）；任何数减去我都得（ ）；（ ）等于（ ）时差会是我。我可以做加数，也可以做（ ），还可以做（ ）和（ ），就是不能做（ ）。
八、作业：见作业库
九、板书设计
关于0的运算
0+78=78 95+0=95 一个数和0相加，还得原数。
728—0=728 一个数减去0，还得原数。
89—89=0 被减数等于减数，差是0。
16×0=0 一个数和0相乘，仍得0。
0÷18=0 0除以一个非零的数，还得0。
反思：关于0的运算，学生在前几册数学学习中已经积累了关于0和一个数相加还得原数，被减数和减数相等时，得0。0和任何数相乘都得0这几方面的知识。只是对0在除法中的运算比较陌生，因此我重点对0不能做除数进行了引导，使学生明白0为什么不能做除数的道理，从而完成了学习任务。
四年级下册数学四则运算教案篇6
四则运算(一)
教学内容：p/2-3(提出问题)
教学目标：
1、在观察、整理信息中发现、提出问题，培养学生提出问题的能力。
2、培养学生完整的叙述问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：提出有价值的数学问题。
教学过程:
一、谈话引入
师:同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？
二、指导提问
出示书本情境图
师:图中的小朋友在干什么？
这副图中蕴藏着很多的数学知识？
1）学生汇报冰天雪地里的数学知识。
2）教师将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
3）根据信息，提出数学问题。
小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？
培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念，独立安排一节课的教学教师重在小组指导不仅教给学生发现问题、提出问题的能力，而且为本单元的教学奠定基础。
小组汇报:
如果学生还难于发现问题可出示例3、例4的情景图，进一步引导学生发现问题、提出问题。
三、归纳概括
师：怎样提出数学问题？发现数学—提取信息—提出问题.
板书设计:
提出问题
滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
根据信息，提出数学问题.
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